设计方案

设计方案

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要预先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编为大家收集的设计方案8篇，欢迎阅读与收藏。

设计方案 篇1

　　○教学目标

　　① 整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情，《羚羊木雕》（方案B）。

　　② 联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

　　○教学重点

　　分角色朗读，把握人物个性化语言。

　　○课前准备

　　学生

　　① 课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。

　　② 课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

　　教师

　　① 查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。

　　② 多媒体辅助教学。

　　○教学内容

　　本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。

　　○教学设计

　　导入新课

　　同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：

　　(大屏幕投影出示，请作者读一读)

　　“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”

　　——初一10班 于双

　　“在不知不觉中，我长大了，初中一年级语文教案《《羚羊木雕》（方案B）》。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”

　　——初一10班 江颖楠

　　(过渡)是的，我们长大了，有了自己的'主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》

　　教师板书课题及学习目标

　　检查预习

　　初步感知课文

　　① 文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?

　　② 你认为这篇文章写得怎样?

　　要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思考。学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。

　　学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。

　　[教师小结]

　　《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。

　　精读赏析

　　师生合作分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。

　　教师用大屏幕投影问题组：

　　① 品味揣摩人物个性化语言

　　② 文章结构顺序能否调整

　　(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足?然后全班讨论。

　　全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。

　　①品味揣摩人物个性化语言

　　分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。

　　②文章结构顺序

　　调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。

　　体验反思

　　(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。

　　大屏幕投影出示问题

　　① 如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理?

　　② 学习这篇课文，你有什么收获?

　　[教师小结]

　　学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。

　　作业

　　① 与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。

　　② 想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。

　　小结

设计方案 篇2

　　课前透视

　　“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

　　通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

　　教学目标

　　1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

　　4. 有主动积累对子的愿望。

　　5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

　　教学重点

　　识字、写字和朗读。

　　信息资料

　　1. 图片、生字卡、小黑板、课件。

　　2. 学生搜集的对子。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1. 对对子。

　　今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）

　　（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）

　　2. 谈话。

　　你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

　　（利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）

　　对话平台

　　自学。

　　1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。

　　2. 同桌互相读，评一评读得怎么样？

　　3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

　　识字。

　　 1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。

　　是——非 长——短 虚心——骄傲

　　热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌

　　2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）

　　3. 同学交流识字方法。

　　4. 巩固识字。

　　（1） 对对子。

　　学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。

　　（2） 看图贴词语。

　　图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

　　词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

　　写字。

　　 1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。

　　2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的.位置。

　　3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

　　4. 学生描红、临写，并展示写字成果。

　　(根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)

　　第二课时

　　对话平台

　　导入。

　　 老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。

　　1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

　　2. 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。

　　3. 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

　　（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。）

　　朗读背诵。

　　1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

　　2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。

　　3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

　　4. 背诵课文。

　　感悟。

　　1. 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

　　2. 说说为什么喜欢这些词语。

　　3. 选择你喜欢的词语练习说话。

　　练习。

　　1. 我会读。

　　2. 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？

　　3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。

设计方案 篇3

　　一、比赛目的：舞动我们对激情的诠释，为了丰富员工的课余生活，展示大家的风采，我司特举办首届时代阳光“杨森杯”舞林大会，以“释”的'形式玉大家进行交流、舞蹈，不仅提高大家的艺术素质，同时也能使大家在气质、审美追求和精神面貌上上升一个高度。

　　二、比赛主题：心随舞动·放飞梦想

　　三、时间：20xx年9月23日（周四）晚

　　三、参赛人员：全员参加

　　四、参赛要求：

　　1、以部门为单位团体报名，全员参与，参赛舞曲不得少于6人，若部门人数不够的可以和其他部门联盟；

　　2、每个团队参赛两支舞曲，其中一支须为早会舞蹈（过往的曲目不限），另一支任选，鼓励原创的舞蹈作品；

　　3、请各团队负责人在17日（星期五）前将参赛人、曲目报至办公室倪维处；

　　4、我们将在20日安排各团队负责人抽取出场顺序；

　　5、比赛评委为公司的内、外部客户。

　　6、必须化妆、统一着装。

　　五、评比办法

　　1、服装统一；

　　2、精神面貌好；

　　3、表演生动，有激情；

　　4、编排新颖有创意；

　　5、人员参与情况；

　　6、比赛采用100分制，自己创编加5分，且为评为现场亮分。

　　六、奖项设置

　　团体第一名，奖励现金1000元，荣誉证书团体第二名，奖励现金800元、荣誉证书团体第三名，奖励现金600元、荣誉证书最具创意奖，奖励现金800元、荣誉证书原创舞蹈奖，奖励现金800元、荣誉证书最佳男/女舞者，奖励现金600、荣誉证书另设特别奖项一名：有待进步奖。

　　六、大赛组织

　　（一）比赛筹备工作组

　　组长：董琳莉。

　　副组长：倪维。

　　组员：曾定一、赵熊、杨蒂、赖婕。

　　具体任务：负责比赛的策划、组织、联络和举办；负责舞台、舞美、灯光、音响设计和制作、印制活动宣传单、邀请函等；负责活动经费的调配使用；

　　（三）接待、后勤工作组

　　组长：倪维。

　　组员：保安部、物业组及思八达战士。

　　具体任务：负责领导及嘉宾的邀请和接待工作；人员安全保卫工作；保障会议室的用电负荷及正常工作。

　　比赛物资准备：

　　1、气球：大100个、小500个（用于悬挂舞台四周及会议室顶墙、舞台外沿）；（以粉色、紫色、玫红色为基本色系）

　　2、打气筒：20个。

　　3、礼花棒：8根。

　　4、布帘（用于演员进口处）

　　5、生日蛋糕（三层）+蛋糕塔+蛋糕推车。

　　6、300人左右的茶点及酒水（每人凳子上放一份）、另四周摆放一圈。

　　红酒、生啤（用保温桶装，2大保温筒）、矿泉水、点心、水果。

　　7、亮分牌。

　　8、计分纸和笔。

　　9、背景喷绘。

　　10、灯光音响的租赁。

设计方案 篇4

　　【教学目标】

　　１、会认１５个字。

　　２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　３、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　【教学重点】

　　认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。

　　【教学难点】

　　在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

　　【教学方法】

　　朗读、谈话、合作、交流。

　　【教学用具】

　　ＣＡＩ课件、生字卡片。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的`猫，学生感受猫的可爱）

　　有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书和小猫），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第８课《卡罗尔和她的小猫》。（板书她的）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

　　２、学生朗读，师生共同校正字音。

　　３、教师范读。

　　三、合作交流，学习生字

　　１、课件出示其余生字及我会读图标，各自认识，不会读的向同桌请教。

　　２、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。

　　３、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。

　　４、游戏：认真听，仔细想，找字卡──根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上：

　　⑴不上不下（卡）。

　　⑵兔子的尾巴不见了（免）。

　　⑶土撒在热水上（垫）。

　　⑷明白的反义词（糊涂）。

　　⑸妈妈做饭的地方（厨）。

　　⑹做一下蹭这一动作。

　　⑺学猫叫。

　　⑻出示绒线团，学生找出绒。

　　５、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮流读）

　　舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉。

　　四、品读课文、读中感悟

　　１、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。

　　２、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。

　　３、小组交流，各组归纳出本组意见。

　　４、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。

　　五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受

　　六、质疑问难，释疑

　　七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处

设计方案 篇5

　　教学目标

　　1、初步学会作文的结尾紧扣内容，自然简洁。

　　2、会给一篇作文补上恰当的结尾。

　　3、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

　　教学重点

　　教学重点：学习写文章的结尾段。

　　教学难点 ：作文的结尾怎样做到“紧扣内容、自然简洁”

　　教具：投影片

　　板书与电教媒体设计：

　　写好文章的结尾

　　（紧扣内容、自然简洁）

　　*自然结尾法

　　*总结全文法

　　*发人深思法

　　*呼应开头法

　　教学过程

　　第1课时

　　一、揭题，明确习作训练重点。

　　1、我们已经学习了怎样写好作文的开头，这次学习怎样写好作文的结尾。

　　2、文章是一个整体，要有头有尾。结尾结得好，文章就很完整，给读者留下的印象就深刻。那么，怎样写好文章的结尾？

　　二、学习“习作要求”和“习作提示”。

　　1、习作要求：文章结尾要紧扣内容、自然简洁，不画蛇添足。

　　2、学习习作提示--文章结尾的`四种写法。补充：

　　（1）自然结尾：《南泥湾开荒》“经过我们的劳动，荒凉的南泥湾……成了陕北的好江南。”

　　（2）总结结尾：《伟大的友谊》“共同创造……建立了伟大的友谊。”

　　（3）发人深思的结尾：《敲开世界冠军的大门》“‘祖国啊，我亲爱的祖国……’他心里默默地呼唤着。”

　　（4）呼应开头：《幸福的回忆》开头“……合影留念。那张大照片……”结尾“……留下了一张珍贵的照片。”

　　着重引导学习（1）（2）两种结尾方法。

　　三、给例文加结尾。

　　1、学习《我爱家乡的河》开头和中间部分，明白文章主要内容。

　　2、试写结尾，提倡多种形式，只要符合“习作要求”就行。

　　3、评议，修改。

　　第2课时

　　一、明确任务。

　　上节课，我们学习了文章结尾的四种写法，知道结尾要“紧扣内容、自然简洁”。这节课，我们要以“我爱家乡的 ”为题，写一篇作文，特别注意写好结尾。

　　二、补充题目，确定要写的内容。

　　1、家乡的那些事物值得你爱？

　　自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。

　　2、指导归类。

　　物产，如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。

　　景物，如小溪、公园、大山、果园等等。

　　3、自己确定内容，补充题目。

　　三、再学《我爱家乡的河》一文，领悟写法。

　　1、文章的开头和结尾。

　　2、重点内容是怎样写具体的？（分三方面来写：小河的水美；夏天是乐园；帮农民摆脱贫穷。）

　　四、学生作文，教师巡回指导。

　　五、作文简评。

　　1、选取典型习作进行评议，重点评议结尾是否符合要求。

　　2、学生自评、互评，自改、互改。

　　六、誊抄作文。

设计方案 篇6

　　对于老年人来说，进行体育锻炼的基本目标就是维持生活自理能力不下降。如可以自己照顾自己，可以自行购物，做家务，可以旅行，可以参加体育活动。这些生活内容的完成，需要基本的身体运动功能，如走、爬楼梯，从椅子上站起来，举起重物，弯腰、快走或跑。这些身体运动的基本功能，需要身体的心肺功能（心肺耐力）、肌肉力量（上肢、下肢、躯干）、柔韧性、神经运动能力（灵敏性、动态平衡能力）、良好的身体成分这些方面来支持实现。

　　简单实用的“椅子力量训练”法

　　俗话说“人老腿先老”，这也是被科学研究所证实的。腿部力量的下降是最先开始的，因此在这里推荐一套简单的.，在生活中就能够开展的力量训练方法，利用椅子进行力量训练，侧重下肢力量锻炼，同时辅以部分上肢力量锻炼的内容。

　　选择硬质的，没扶手和轮子的椅子，椅子高度能够使老年人坐上去正好使脚平放在地面上，大腿和小腿互相垂直。推荐老年人就用这样一把椅子准备开始进行力量训练。训练总共分7个部分，包括：①起立坐下；②模拟深蹲；③提踵（提脚跟）；④髋外展；⑤向后伸腿；⑥扶墙俯卧撑；⑦屈臂弯举。

　　这套练习每周至少训练两次，每项训练内容完成2~3组，随着能力提高逐渐增加各个动作的完成次数。

　　1 起立坐下：发展腿部力量，动作重复10次/组。

　　A：坐在椅子边缘，双脚放在地面与肩同宽，身体微前倾。

　　B：双眼注视前方，腿部用力，手臂放松，慢慢从椅子上站起来。

　　C：向下坐之前保持身体直立，然后臀部慢慢开始靠近椅子。

　　2 模拟深蹲：发展腿部和臀部力量，动作重复10次/组。

　　A：手扶椅背，双脚与肩同宽站立。

　　B：尽量弯曲双腿下蹲，膝盖保持正直，不要外翻（两个膝盖朝外张）或者内扣（两个膝盖向内夹），下蹲过程，小腿可以略向前倾，注意保持膝盖在地面的投影不要超过脚趾。

　　C：臀部用力慢慢站起来。

　　3 提踵（提脚跟）：发展小腿肌肉力量，动作重复10次/组，如需增加难度，可以撤掉椅子。

　　A：手扶椅背，双脚与肩同宽站立。

　　B：逐渐提起脚后跟，尽力向高提，动作应该尽量慢和有所控制。提到最高点处，停顿1秒钟，然后缓慢落下脚后跟，重复完成动作。

　　4 髋外展： 发展臀部深层肌肉力量，每侧动作重复10次/组。

　　A：手扶椅背，双脚与肩同宽站立。

　　B：尽可能的自然地让左腿向外侧伸展，同时保持背部和骨盆的正直，不要偏向右侧。

　　C：返回到起始姿势。

　　D：右腿按照左腿一样的要求向外侧伸展。

　　5 向后伸腿：发展臀部力量，每侧动作重复10次/组。

　　A：手扶椅背，双脚与肩同宽站立。

　　B：直腿尽力向后伸，直到感觉不能再向后伸为止，不要弯腰，保持身体直立。保持5秒，回到原位，然后换腿。

　　6 扶墙俯卧撑：发展上肢力量，动作重复10次/组。

　　A：站立在距离墙大约上肢长度远的位置。双手与肩同宽，扶在胸口高度的墙壁上，手指朝向上方。

　　B：保持背部挺直，逐渐弯曲双臂，上身向墙靠拢，缩小身体与墙壁间的距离。

　　C：慢慢还原到起始姿势。

　　7 屈臂弯举：发展上肢力量，可以站着练习，也可以坐在椅子上完成这项练习，器材可以选用小哑铃或者装沙子的矿泉水瓶。每侧完成3组10次。

　　A：手持重物，双脚与肩同宽站立。

　　B：双臂放在身体两侧，然后慢慢屈臂，使重物能够碰到肩膀。

　　C：慢慢伸直手臂，放下重物。

设计方案 篇7

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．掌握：去括号法则．

　　2．应用：应用去括号法则，能按要求去括号．

　　（二）能力训练点

　　1．通过去括号法则的应用，培养学生全方位考虑问题的能力；不要只考虑括号内的部分项，而要考虑括号内的每一项．

　　2．通过去括号法则的推导，培养学生观察能力和归纳知识能力．

　　（三）德育渗透点

　　渗透从特殊到一般和从一般到特殊的数学思想方法．培养初步的.辩证唯物主义观点．

　　（四）美育渗透点

　　去括号使代数式中符号简化，也便于合并同类项，体现了数学的简洁美．

　　二、学法引导

　　1．教学方法：发现尝试法，充分体现学生的主体作用，注意民主意识的体现．

　　2．学生学法：练习→去括号法则→练习巩固．

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　1．重点：去括号法则及其应用．

　　2．难点：括号前是“－”号的去括号法则．

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教具学具准备

　　投影仪或电脑、胶片．

　　六、师生互动活动设计

　　教师出示探索性练习，学生讨论、解答、归纳去括号法则，教师出示巩固性练习，学生以多种方式完成．

　　七、教学步骤

　　（一）复习引入，创设情境

　　师：前边我们学习了同类项的一些知识，下面我们一起回顾一下，提出问题（出示投影1）

　　1．下面各题中的两项是不是同类项

　　① 与 ； ② 与 ； ③ 与 ．

　　2．同类项具有哪两个特征？

　　3．合并下列各式中的同类项：

　　（1） ； （2） ； （3） ．

　　学生活动：1、2题学生口答，分别叫优、中、差的学生回答，3题（1）（2）小题学生抢答，（3）小题学生解决有了困难．

　　师提出问题：多项式 中有同类项吗？怎样把多项式 合并同类项呢？

　　学生活动：学生讨论，然后小组选代表回答，从而引出本课课题

设计方案 篇8

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。

　　2.认识13个生字，会写6个生字，学会两种笔画，掌握“坐”的字理演变过程，掌握“鸟”的笔顺。

　　3.通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法，培养想象力、观察力和表达能力。

　　4.初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学准备：

　　生字卡片、字理演变图。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。(5分)

　　同学们，在我国的唐朝有位称为诗仙的伟大诗人，他的名字叫李白。有一年秋天，大诗人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美丽。成群的鸟儿在天上展翅高飞，天边的云朵悠闲的`飘着。他觉得看也看不够，于是就写下了一首诗。诗的叫《独 坐敬亭山》

　　同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的?请你闭上眼睛，听老师读古诗，一边听，一边想，你从这首诗中想到了什么样的画面?

　　# 【设计意图】：这一环节的设计力图体现想象能力的培养，同时培养学生一边听，一边想的良好习惯。

　　二、熟读古诗，认读生字(34分)

　　1.指导朗读。

　　(1)教师领读。我们尝试读这一首诗吧。

　　(2)学生借助拼音读古诗。

　　2.学习生字

　　(1)学习要求认识的字。

　　拼读7个要求认识的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翘舌音，是整体认读音节。

　　了解生字在本课中的意思。

　　(2)学习既要认识又要会写的字。

　　学习这几个字要强调“虫”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。这几个字书上提供了字理演变图。

　　回文学“鸟”字

　　请同学们在这首诗里找到天空飞翔的小鸟的诗句，读一读。

　　“鸟‘字是象形字，甲骨文象一只鸟形，头向左而立，还有嘴和一双爪子，现在这个字已经简化，要注意他的笔顺。

　　在学习“牛、羊”两字时，可以用谜语引入。

　　三、作业。(1分)

　　1.有感情的朗诵诗歌。

　　2.收集关于“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”的成语。

　　第二课时

　　一、复习。(7分)

　　1.背诵《独坐敬亭山》。

　　2.交流收集到的成语。

　　3.复习生字。

　　二、指导书写(13分)

　　马：注意第二笔的写法，注意新笔画横折折勾的写法。

　　鸟：注意字的结构，上窄下宽，注意小鸟“眼睛”的“点”。

　　虫：第五笔是提，不要写成横。

　　三、完成书后活动与练习题“连一连，涂一涂”。(19分)

　　1.先观察，看看每个图形上的字都读做什么。

　　2.用笔连一连，把连成的词语读给大家听，发现其中的规律。(同样的图形正好组成一组词语。)

　　【设计意图】：通过此题的练习，达到积累词语的目的。

　　3.用 彩色笔涂一涂。

　　四、作业(1分)

　　书写本课生字，背诵古诗。

　　板书设计：

　　马 牛 羊 鸟 鱼 虫