设计方案

时间：2023-07-26 10:12:55 工作方案我要投稿

设计方案[精华]

　　为了确保事情或工作能无误进行，我们需要事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编整理的设计方案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案[精华]

设计方案篇1

　　一、教学目标设计：

　　(1) 学会本课的生字新词，

　　(2) 理解重点词句。

　　(3) 朗读课文，

　　(4) 读得正确、流利、有感情。

　　(5) 理解课文，

　　(6) 激发对自然的观察兴趣。

　　(7) 初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，(8) 尝试进行探究性阅读。

　　二、教学重点难点分析：

　　学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

　　三、教学对象分析：

　　二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

　　四、教学策略及教法设计：

　　(1) 以基于交互式网络条件下的学习环境为依托;

　　(2) 以课内外联系，

　　(3) 校内外沟通，

　　(4) 学科间融合的大语文观为基本理念;

　　(5) 以自主学习，

　　(6) 探究学习，

　　(7) 协作学习为主要学习方法;

　　(8) 以读为本，

　　(9) 感悟朗读，

　　(10) 体现语文课上的书声朗朗;

　　(11) 作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性;

　　五、教学媒体设计：

　　(1) 多媒体课件，

　　(2) 交互式学习网络教室。

　　(3) 课前布置同

　　(4) 学们从图书馆、网络搜集有关资料，

　　(5) 独立或与他人合作研究一项环保小课题。

　　一、导入新课。

　　小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语?我们来猜个谜语好吗?-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。(生答)你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]

　　风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢?让我们一起到大自然中去寻找风，好吗?[出示：课件]

　　你找到风了吗?在哪里找到的?(生答)小朋友观察的非常仔细。

　　[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗?(生答)许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗?[板：画]请大家齐读课题。

　　二、初步感知课文，学习生字。

　　1、想知道怎样画风吗?风画出来漂亮吗?咱们来听课文录音，好吗?[录音]有的小朋友都听入迷了!

　　2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的`学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。(生自学)

　　3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗?(生答)

　　(1)[出示：句子]

　　你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。(生读)女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

　　(2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么?(杆是个多音字，)谁能用另一种读音组词?

　　(3)[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗?你来当火车头，火车这样开，行吗?

　　(4)刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

　　(5)都记住了吗?你认为哪一个字最难记?你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗?(猜字谜、讲故事)

　　(6)这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗?

　　三、学文。

　　这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起!大拇指送给你们!现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。(生读课文)

　　老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事?(说的很完整。)

　　课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁?

　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁?

　　(1) 喜欢小艺。

　　A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作!

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　(2) 喜欢李卫。

　　因为李卫爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]

　　为什么画斜斜的雨丝?如果能把斜斜的读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

　　(3) 喜欢丹丹。

　　丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

　　通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。

　　下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

　　那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?

　　四、小结，

　　李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么?老师看你们更聪明!

　　五、扩展画画。

　　下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)

　　愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里?不但画的好，表达的(用词)也很棒!

　　同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板------]

　　六、作业：

　　课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，(生答)你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

　　七、版书设计：

　　画风

　　小艺李卫丹丹

　　小艺画李卫的画丹丹的画

　　课后反思和自我评价

　　1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

　　2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。

　　3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。

　　4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。

　　5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。

设计方案篇2

　　一、指导思想

　　为认真贯彻“健康第一”的指导思想,全面推进素质教育,全面提高教育质量,以增强学生的.身体素质为目的,抓好“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的落实,我校在本学期开展室内操活动。

　　二、具体方案

　　1、讨论制定活动方案阶段。

　　2、学习培训阶段:2月24—3月14日各校区学习培训室内操。

　　3、实施活动阶段:3月15日开始各校区每周一、二、四、五下午第二节课后做室内操。

　　三、几点说明

　　1、室内操伴奏音乐《不怕不怕》,视频校园网上下载。

　　2、整套室内操共8节,(预备两脚开立站在自己位置上):(1)伸展运动6×8拍(2)头部运动6×8拍(3)伸展运动2×8拍(4)体转运动4×8拍(5)体侧运动4×8拍(6)肩部运动8×8拍(7)下蹲运动12×8拍(8)全身运动4×8拍

　　3、各校区体育教师对全校师生进行培训后,2月底—3月14日的大课间时间先在教室看视频做室内操后再到操场做《七彩阳光》广播操,室外活动暂停。

　　4、3月15日各校区正常开展大课间活动和全面铺开室内操活动。

设计方案篇3

　　认识员工的需求层次

　　杰克C.弗朗西斯（Jack C.Francis）曾说过：“你可以买到一个人的时间，你可以雇一个人到固定的工作岗位，你可以买到按时或按日计算的技术操作，但你买不到热情，你买不到创造性，你买不到全身心的投入，你不得不设法争取这些。”

　　未来企业的竞争是人才的竞争，这已经是企业界的共识。每一个企业都会遇到类似的问题：人才流失率高，吸引人才不易，留住人才更难，发挥人才的最佳效益似乎是更远的事了……不少企业总认为这不是难题，只要增加员工的收入就可以解决。那么，简单的提薪能不能从根本上解决上述问题呢？一段时间过去，企业发现，员工收入提高了，绩效却并没有提高，优秀的员工也没有留住，企业的成本却增加了。这是为什么呢？

　　从人是“经济人”的假设来看，员工是有物质需求的，提高员工的收入可以实现企业引人、留人的目的。值得注意的是，人不仅是“经济人”，还是“社会人”，除了物质需要，还有社会需要。企业要把注意的重点放在关心人和尊重人的需求上，重视培养和形成员工的归属感和忠诚度，重视员工沟通和员工参与。另外，人还是“自我实现”的人，需要企业提供发展平台，满足自我实现的需求。因此，从长期留人和发挥人才效益的角度来看，对于企业和员工都有直接关系的薪酬不能简单待之，里面自有奥妙之处，薪酬的系统设计也越来越受到企业的重视。

　　掌握激励理论

　　作为企业的管理者，要充分意识到激励的重要性，掌握相关的激励理论。激励理论贯穿于整个薪酬设计过程，无论是企业自行设计还是请咨询专家设计薪酬体系，最终还是企业在运用，企业管理者掌握相关激励理论对于薪酬体系的执行与应用很有帮助。

　　常用的激励理论包括三大类：一类是内容型激励理论，有马斯洛的需求层次论、赫滋伯格的双因素理论；一类是过程型激励理论，有亚当斯的公平理论；还有一类是行为改选型激励理论，有凯利的归因理论、期望理论和强化理论。这些激励理论都本着同样的激励原理，在薪酬设计中发挥着重要作用。

　　选择薪酬模式

　　在企业里常用的薪酬模式有五种：岗位工资制、能力/技能工资制、绩效工资制、市场工资制、年功工资制。五种模式各有各的理论基础，也各有各的优点和缺点。

　　实际上，在明确企业的付酬因素和薪酬设计的基本原则后，可以对以上薪酬模式进行组合，充分发挥薪酬的战略作用。企业的付酬因素有市场因素、岗位因素、能力因素、绩效因素。薪酬设计的基本原则有市场竞争原则（外部公平原则）、内部公平原则、激励原则。组合后的薪酬模式有岗位技能工资制、技能绩效工资制、岗位绩效工资制。各种制度有利有弊，企业可以根据自身的实际情况进行选择。其中，岗位绩效工资制涵盖了所有的付酬因素，符合国家现阶段“按劳分配、多劳多得”的分配制度，体现了公平和效率，符合现代人力资源管理思想，是目前大多数企业的首选。

　　设计薪酬体系的各个环节

　　薪酬设计是一个系统工程，每个环节都很重要，以企业常用的岗位绩效工资制为例：

　　环节一：体现岗位价值，做好岗位价值评估。

　　这一环节有两项工作要做好，第一项是工作分析与岗位设计，第二项是岗位价值评估。工作分析是确定完成各项工作所需知识、技能和责任的系统过程。它是一种重要的人力资源管理工具，是薪酬设计不可或缺的基础。在完成了工作分析之后要进行组织设计、层级关系设计和岗位设计并编写岗位说明书。岗位说明书对有关岗位在组织中的定位、工作使命、工作职责、能力素质要求、关键业绩指标以及相关工作信息进行书面描述。

　　第二项是岗位价值评估，岗位价值评估是确保薪酬系统达成公平性的重要手段，其目的有两个：一是比较企业内部各个职位的相对重要性，得出职位等级序列；二是为外部薪酬调查建立统一的职位评估标准。常见的岗位评价方法有因素法和点数法，如：国际标准职位评价系统（ISPES）、海氏职位评估系统、美式职位评估系统等，无论运用哪一套标准都能得出职位等级序列。

　　环节二：体现个人价值，做好员工能力评估与定位。

　　理论上用能力素质模型比较专业，它从胜任岗位工作的角度出发，全面界定了完成某一岗位职责所需要的能力素质要求。但企业要建立自己的能力素质模型有一定的难度，在实际操作上可以简化，采用显性的因素评定法，如学历、专业、工作经验、技能、素质等，企业可以根据实际情况确定相关因素。这一环节有三个目的：一是判断某一员工是否胜任该岗位；二是判断该员工对该岗位的胜任程度；三是完成对该员工的薪酬定位。

　　环节三：体现外部竞争性，做好市场薪酬调查工作。

　　通过各种正常的手段获取相关企业相关职务的薪资水平及相关信息后，进行统计和分析，为企业的薪酬决策提供有效依据。薪酬调查的对象，要选择与本企业有竞争关系的公司或同行业的类似公司，重点考虑员工的流失去向和招聘来源。调查的数据包括上年度的薪资增长状况、不同薪酬结构对比、不同职位和不同级别的职位薪酬数据、奖金和福利状况、长期激励措施以及未来薪酬走势分析等。

　　环节四：企业人力成本分析，目的在于是确定企业的年度薪酬总额和市场薪酬定位。

　　任何企业都会关心“到底按什么样的比例来给付是比较合理的”，通过历史数据推算法、损益临界推算法、劳动分配率推算法等工具可以帮助企业确定年度薪酬总额，进而确定在市场薪酬中的定位，是采用领先策略还是采用跟随策略。

　　环节五：薪酬结构设计，薪酬结构如何设计依赖于企业的薪酬价值观和薪酬思想。

　　一般情况下企业往往要综合考虑四个方面的因素：一是层级，二是个人的技能和资历，三是个人绩效，四是津贴福利。

　　在薪酬结构上分别设计为岗位工资（含基本工资、绩效工资）与薪酬福利。岗位工资由职位等级（岗位价值评估）决定，它是一个员工工资高低的主要决定因素。岗位工资是一个区间，而不是一个点。相同职位的不同员工由于在技能、经验、资源占有、工作效率、历史贡献等方面存在差异，导致他们对公司的贡献并不相同，因此在岗位工资的设置上应保持差异，即职位相同，岗位工资未必相同。这就增加了工资变动的灵活性，使员工在不变动职位的情况下，随着技能的提升、经验的增加而在同一职位等级内逐步提升工资等级。绩效工资占岗位工资的一定比例，至于比例的多少企业可以根据实际情况确定，追求弹性绩效工资的比例可以高些，追求稳定性绩效工资的比例可以低些。这部分工资和员工的绩效完成情况挂钩。绩效工资的形式多样化，可以体现为月度绩效、季度绩效、年度绩效等。此外，还可设置非属岗位工资的绩效工资，如年终奖励、股份期权等。绩效工资的确定与公司的绩效评估制度密切相关。津贴福利可以根据国家规定和企业自身情况确定。

　　在整个薪酬设计过程中，要清楚组织的利益心理，抓住关键的动力要素，了解员工心理上接受的薪酬分配方案，在方案设计前企业可以做一次员工利益心理调查。

　　构建薪酬体系的保障系统

　　薪酬的保障系统涵盖五个方面：组织系统、指标系统、评估系统、支付系统、仲裁系统，五个方面缺一不可。

　　在组织系统方面，一般企业要成立绩效薪酬管理委员会加以保障，条件成熟的企业可以分设不同的委员会（如：薪酬考核委员会、技术/管理专家评审委员会、薪酬仲裁委员会）来加强保障。绩效薪酬管理委员由公司主要领导和部分职能部门负责人与职工代表组成，是公司绩效薪酬管理的最高决策层，负责研究、制定重大薪酬政策；负责对主要人员的考核事宜；负责技术能力、岗位价值和贡献度的评估；负责裁决薪酬纠纷等。

　　指标系统有两层含义，一是指薪酬要素指标系统和评估方式，二是指绩效考核指标系统和考核方式。指标系统是体现企业价值观和企业经营战略目标的关键，直接影响着薪酬效用的发挥。其目的在于使企业总目标的实现有可靠的保证；明确考核基准；通过层层分解目标，让组织各层分担责任；明晰每个岗位员工的努力方向。

　　评估系统是指薪酬分配制度要建立一个科学、完整的考核系统，通过客观、准确的评价，在给每个员工确定合理的报酬水平的基础上，还要给员工一个完整而公正客观的评价，既解决了员工的外在报酬，也满足了员工内在的心理需求，使员工在良好的精神状态下工作。

　　支付系统的关键在于，首先，从支付程序上杜绝工资的流失，使每一分钱都能充分发挥它的效用；其次，在薪酬保密的原则下，要实行集中支付，实现支付机构扁平化，减少管理的环节；再次，从支付的程序上建立了员工工资的复审制度，建立约束制度，规范支付行为，杜绝暗箱操作；最后，制定严格的支付纪律，使支付行为规范化。

　　一旦薪酬采用考核形式，员工心理容易形成一种不安全感和不公正感，而在实施过程中难免会因为各种原因出现不公平和不合理现象。为了解决矛盾，公正付薪，使薪酬分配制度全面实施，达到预期效果，有必要建立完善的仲裁系统，在绩效薪酬管理委员会领导下严格执行，实施公正裁决，以保证员工的权利、利益不受损害。

　　设计好的薪酬体系还要注意弊端的出现

　　同时，要注意薪酬设计的弊端：

　　企业薪酬结构存在问题，而不仅仅是水平问题

　　中国企业薪酬水平很低，不仅仅体现在绝对数低，主要是薪酬水平之间的差距很小。美国薪酬设计专家爱德华·海曾提出“职务的现状构成”概念，根据职务责任因素与智能和解决问题的能力两个因素之间影响力的对比与分配，将企业中的职务分为三种类型：“上山”型，如公司总裁、销售部经理等；“平路”型，如会计、办公室职员等；“下山”型，如市场分析、科研开发工程师等，并据此同方向确定薪资水平。

　　而中国企业的薪酬实践，与上述职务类型走向正好相反，是“低级职位领先”型，“中级职位匹配”型，而“高级职位落后”型。其实，为低端职务支付高薪根本没有战略意义，原因在于：低端职务人员众多，总成本相当大；市场上此类人员的供给大于需求；这类员工的'替代成本很低；这类员工对企业的贡献有限。而对于企业来说，市场上供不应求、替代成本很高而贡献率相对较大却难以获取的高端职务人员，其薪酬却相对职务特性较低。著名经济学家周其仁曾指出，中国拥有世界上最廉价的企业家——最低工资，但有世界上最昂贵的企业制度——大量亏损。这也体现了企业的薪酬设计问题，即不单是水平问题，主要是结构问题。

　　薪酬设计缺乏统一的指导思想和设计基础，思考是零碎的和片段的

　　企业在制定薪酬计划时，设计人员不是先考虑薪酬方案要实现什么目的，指导政策是什么，而常常是一开始就陷入具体的设计中，反复商讨薪酬的单元构成、水平差异等问题，各持不同意见，而没有统一的指导思想和原则。或者照搬理论上的薪酬体系，或参考其他企业的做法，较少考虑企业自身特点、发展目标、经济实力以及市场地位等问题，更谈不上制定薪酬战略或者薪酬战略与企业战略的匹配或整合了。且在大部分企业，不同的人考虑的是不同的薪酬方案。有人想的是薪水，有的是培训，有的考虑的是公司产品折扣优惠，还有的人考虑奖励，而另一些人则可能想的是投资，但没有人考虑到应该以整体方案考虑。另外，有时薪酬设计基础源于员工的抱怨，而这些抱怨内容又各不相同。有的认为应该主要按学历付薪，有的主张资历工资，有的则倾向于业绩奖励，“以结果论英雄”，有的则反映工作过程如考勤、态度、辛劳程度等也很重要，还有诸多意见。那么是通通接受一一满足，还是有原则性，强调整体性薪酬体系，究竟应该如何处理，是薪酬设计者们必须面对和考虑的问题。

　　薪酬制度系统性低

　　企业现行薪酬制度，并非一日之功，往往会通过若干或大或小的薪资改革而形成。由于在改革过程中，不同时期往往会制定出不同的薪资制度，这些制度有些是为了解决眼前的问题，有些是对原有制度在新形势下做的局部调整，如基本工资调高、增减福利项目等，而非全盘考虑，这就有可能忽略工资、奖金和福利等各薪酬成分之间的关联性，同时也可能没有考虑企业的发展阶段对薪酬制度的要求，而且可能不同时期设计这些制度的人也不同。因而会导致薪酬制度结构设计不够系统化，可能会造成各种制度强调的导向分散化或都强调一种导向，而不是发挥各项制度的综合作用等等问题。

　　薪酬体系有碍吸收新鲜血液

　　这一点在国有企业中体现尤为明显，问题主要出在企业老一辈员工的观念上。他们认为企业的今天有他们的功劳，希望得到与在职员工同样的待遇。一个很典型的例子是每次企业加薪，退休老员工也要求获得同等数额的工资增长，结果企业为了稳定，和出于控制人力成本的考虑，只好取消对在职员工的加薪。这样，本来薪资水平就难以吸引外部优秀人才，即使进入企业的人才因为业绩好而获得的加薪机会，也由于老员工的加薪要求而取消，得不到激励，从而产生极大不满，进而离开企业，导致优秀员工的流失。企业如果没有不断吸纳和保留优秀人才并激发其工作热情的能力，企业机体的血液得不到更新，将导致企业处于竞争劣势，甚至无法生存。

设计方案篇4

　　本选题的意义及国内外发展状况：

　　到20xx年秋季，我国城乡义务教育阶段学生全部免除学杂费，义务教育全面纳入公共财政的保障范围，这是我国义务教育发展史上的里程碑，本科论文开题报告。

　　免费义务教育体现了教育公平，促进初等教育科学发展。实施免费义务教育免费，减轻农民的负担，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育，使人民群众更好地享受公共财政的阳光，使每一名适龄儿童、少年平等接受义务教育的权利得到保障,轻松快乐地上学，拥有更加光明的前程、更加美好的人生,也将为人民富裕、国家强盛打下更加坚实的基础。

　　然而，免费义务教育政策的实施不可避免地遇到了很多挑战和带来不良的影响。它加大财政对教育的投入，学校仍存在经费不足，师资力量不足等问题。城乡同时实施免费义务教育，学生都会选择到县城小学、中心小学就读，造成质量不高的农村学校生源严重不足。河北省滦平县的一位校长说："按照本县现在农民的收入，负担一个孩子读书是没有问题的，农村教育的根本问题是教育质量的问题。"作为义务教育的主体，部分学生在免费义务教育政策实施下，对待学习的态度有所改变。认为不是自家的钱就随意践踏这么宝贵的机会，比如在课本上乱涂乱画、逃课、无心向学、浪费资源等等。

　　教育的`根本目的是培养人才，若作为人才培养对象的学生却因为接受免费义务教育而产生叛逆心理，降低学习的积极性，免费义务教育政策的实施就背离了教育事业的发展方向了。

　　面对这些现象，我们不得不反思，实施城乡免费义务教育的合理性和必要性。该政策的实施能否保证教育的质量问题?

　　基于这些现象、问题和原因，对实施免费义务教育政策下的中学生学习积极性的充分了解和调查并针对此提出解决办法的研究显得尤为重要。

　　研究内容：

　　城乡免费义务教育政策的实施，对学校和老师都不可避免地带来影响。从根本上取缔了学校乱收费现象，增加学校的财政负担，减少了学校在教学设备的投资以及老师的福利。这些改变很有可能影响教师的教学热情和工作态度，环境和教师的改变在一定程度上会对学生学习的积极性产生影响，开题报告《本科论文开题报告》。

　　政策的转变，对于得到优惠的学生来说，很自然产生一种惯性心理，认为不是自家的钱就随意践踏这些珍贵的学习机会，恣意挥霍青春，降低学习的积极性。所以，有必要去深入探究政策实施前后，学生在学习态度上和成绩方面的变化。

　　政策的实施，减轻了农民家庭的负担，保障经济困难的家庭，但在一定程度上，可能会降低家长对子女的监管和督促的积极性。放松对子女的约束，很有可能给子女学习的积极性带来负面影响。

　　本课题主要想通过问卷调查、访谈等调查和相关文献资料的研究，探讨城乡免费义务教育的实施对中学生学习积极性的影响，并提出相关的解决方案;通过研究，引起公共决策者及相关部门的重视，从而逐步改革和完善我国的教育政策，不断促进教育事业的发展。

　　本项研究的写作框架：

　　1.相关政策及文献的研究

　　2.数据采集

　　3.数据分析

　　4.概念分析和假设

　　5.讨论与政策建议

　　研究方法、手段及步骤：

　　1.文献研究方法：

　　阅读并深入了解《中华人民共和国义务教育法》、《免费义务教育政策分析、解读》以及其他相关的文献，发现目前还没有该政策下，对学生学习积极性的研究，尤其研究价值。

　　2.统计分析方法：

　　l因为享受免费义务教育的中学生是一个比较广泛的群体，所以本文使用的调查方法是在广东省内选取有代表性的地区抽样、访谈等。

　　l逻辑思维方法。逻辑思维方法是指辩证唯物主义认识论的方法。统计分析必须以马克思主义哲学作为世界观和方法论的指导。唯物辩证法对于事物的认识要从简单到复杂，从特殊到一般，从偶然到必然，从现象到本质。坚持辨证的观点、发展的观点，从事物的发展变化中观察问题，从事物的相互依存、相互制约中来分析问题，对统计分析具有重要的指导意义。

　　l数据分析方法：专业的SPSS11.5数据软件进行数据分析

　　l数量关系分析方法：综合评价分析法、因素分析法、相关分析法等。

　　3.研究步骤：

　　1)、通过互联网和图书馆的中国期刊数据库等获取相关文献，通过问卷调查、访问、案例跟踪等形式获取信息和相关数据;

　　2)、通过对相关法律政策和文献的分析和研究，为调查做好充足的准备，并找出问题的关键所在，为进一步研究奠定基础;

　　3)、对收集的信息进行数据分析，以便为提出假设提供系统化的数据基础;

　　4)、提出解决相关问题的方案或假设，从而让问题的解决进一步操作化和具体化;

　　5)、进一步讨论深化方案和假设，并形成最终方案。

　　参考文献：

　　[1]席钰萍.校长对免费义务教育政策态度调查分析[J].现代商贸工业,20xx(12)

　　[2]杨润勇.免费义务教育政策及其实施的思考与建议[J].教育发展研究,20xx.5 A

　　[3]魏红梅.实施城市义务教育免费制度的合理性取向[J].四川文理学院学报,20xx(07)

　　[4]叶雷.城乡义务教育全免费之后的新期待.教育时评,20xx(09)

设计方案篇5

　　教学目标

　　1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法．

　　2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力．

　　3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念．

　　教学重点

　　使学生认识1千米的`长度，掌握1千米和1米的关系．

　　教学难点

　　让学生亲自体会生活中测量1千米的方法．

　　教学过程

　　一、复习导入．

　　1．师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？

　　2．小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）

　　各小组汇报课外测量情况：

　　（1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？

　　（2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？

　　二、创设情境，提出问题．

　　1．出示图片“认识千米”．

　　师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法．

　　2．教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”．

　　3．设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？

　　你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”．

　　三、自主探索，研究问题．

　　1．各小组汇报课外实际测量情况．学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书．

　　2．教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；

　　运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米．

　　那么，1000米用较大的单位表示就是1千米．

　　师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝1000米）

　　3．估想．

　　（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）

　　（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）

　　（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？

　　记忆进率．

　　问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？

　　明确：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000．

　　四、运用知识，解决问题．

　　1．看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来．

　　学生汇报时，说一说想的过程．

　　2．把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来．

　　（学生订正时，适时加入交通法规教育．）

　　五、实践．

　　师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”）

　　汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？

　　六、看书质疑，全课总结．

　　1．今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？

　　2．齐背“手指游戏歌”，加最后一句话“大哥二哥有秘密，这个秘密是1000．”

　　七、课外实践作业．

　　查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说．

　　板书设计

　　探究活动

　　走一走

　　活动目的

　　通过实践使学生真正领悟1千米的具体长度．

　　活动准备

　　秒表

　　活动过程

　　1．教师事先在操场上量出1千米的长度（可根据跑道的长度进行估算）．

　　2．组织学生到操场分小组进行体验．

　　3．可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒表看走多长时间是1千米．

设计方案篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词.

　　2、引导学生联系课文内容理解词语.

　　3、理清课文的脉络,整体感知课文的内容.

　　教学过程：

　　一、揭示课题.

　　1、导语：同学们,随着科学技术的不断发展,在我们的生活中又走进了一位新朋友.他简直是无所不能,既能给我们的生活增添无穷的乐趣,又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持.你们知道这位时代的骄子是什么吗?对!就是电子计算机.

　　2、板书课题：电子计算机与多媒体

　　3、同学们对电子计算机有哪些了解呢?今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》,深入了解它们.

　　二、检查学生预习情况.

　　1、反馈生字词的预习情况.

　　具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式,谈谈自学生字词的收获.

　　（1）自读课文,找出课文中的生字,说说应该注意什么?

　　（2）再次朗读课文,联系课文内容,结合字典中的解释,理解课文中词语的含义.

　　繁衍：逐渐增多或增广.

　　角色：本来比喻生活中某种类型的人物,课文中把电子计算机比作人,说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西.

　　信息：在日常生活中,它可以理解为“音信,消息”；在科学研究中,它指的是用符号传送的内容,而这些内容是接收符号者事先不知道的.

　　传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式.

　　信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络.

　　2、检查学生朗读课文的情况,指名分段朗读,集体纠正读音.

　　3、课前,同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料.哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢?（组织学生交流搜集的有关资料.）

　　三、自学课文,初步了解课文的内容,理清课文的脉络.

　　1、自由读课文.思考：预习中向我们提出了哪些问题?你能试着在课文中找出相关的答案吗?（预习中给同学们提出了四个问题：什么是多媒体?多媒体与计算机有什么关系?课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识?你对电子计算机越来越“神”是怎样理解的?）

　　2、学生分小组讨论,试着解决问题.

　　（1）多媒体指的是能够传递信息的物体.

　　（2）目前,具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家.人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok……还可以在家中上网.

　　3、指导学生分段,归纳段意.

　　思考：默读课文,想想课文中哪几个自然段向我们介绍了“电子计算机与多媒体”的知识呢?

　　（课文的2——5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识.）

　　追问：课文的一、六自然段分别向我们介绍了哪些知识?

　　（第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位.第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速,而且会越来越“神”）

　　4、再次朗读课文,目的在于让学生进一步理清文章的层次.

　　四、作业

　　1、书写本课的生字新词.

　　2、查找有关计算机与多媒体的资料,为下节课的学习做准备.

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系.

　　2、激发学生热爱科学、主动学习的兴趣.

　　3、学会运用举例说明的方法.

　　教学过程：

　　一、深入学习,理解课文的内容.

　　1、将学生分成学习小组,以小组为单位自学课文.把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来.

　　2、引导学生将各组提出的问题筛选、分类,归并成几个大的问题,请学生写在纸上,投影出示.

　　可能出现的问题：

　　（1）第一台电子计算机是怎样诞生的?

　　（2）人们为什么把电子计算机称为“电脑”?

　　（3）多媒体是怎么回事?有哪些功能?

　　（4）电脑与计算机有什么关系呢?

　　（5）计算机越来越神.她会神到什么程度呢?

　　3、选择自己感兴趣的.问题,再次深入默读课文,进行独立思考.然后与组内的同学进行交流.

　　4、汇报解决以上的问题.

　　思考题一

　　学生甲：世界第一台电子计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆,她的名字叫“埃尼阿克”

　　学生乙：我想介绍我查找的一份课外资料.世界上第一台计算机发明于二战之中.因为它是为美国海军绘制弹道图用的.它有半个足球场那么大,里面含有500英里的电线,是用电磁信号移动机械部件.它的运行速度很慢,3——5秒运行一次,适应性也很差,只适用于专门的领域.他只是一台普通用途的计算机.

　　学生丁：短短几十年里,计算机已经奇迹般地繁衍了四代.第一代是使用真空电子管运行的计算机.十一年以后,就出现了第二代晶体管计算器.七年后,又更新产生了第三代集成电路计算机.十年后,又发明了现在较大规模集成电路计算机.几十年的时间,计算机有了如此大的发展,而且一次比一次先进,一次比一次用途广泛.以至于成为现代社会的天之骄子.

　　思考题二

　　学生甲：在发明之初,计算机确实是用来进行计算的机器.用它进行比较复杂的数学计算.但是,随着科学技术的飞速发展,如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了.科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器,迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理.因此,人们把它称之为电脑.

　　教师追问：通过你对电脑的了解,你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗?

　　学生丁：电子计算机可以帮助人们进行各种数据的存储,可以进行文字处理和表格处理,还可以进行图片、动画……处理.

　　教师小结：电子计算机的功能可真多,真不愧“电脑”的称呼呀.

　　思考题三

　　学生甲：媒体指的是能够传递信息的物体.过去,媒体传递信息的功能比较单一.例如电话之能够传递声音,电报只能传递文字信息.当今人们希望有一种具有“十八般武艺”的设备,能够传递多种信息.这样的设备被称之为多媒体.

　　学生乙：作者运用中国的“媒人”的作用来举例说明了什么叫媒体,形象生动,通俗易懂.

　　教师追问：在你的家庭中有哪些多媒体呢?

　　学生丁：可以看电视、听广播、打电话、发传真……还可以上网……现在还有许多的多媒体家庭中还没有,但是我相信在不久的将来一定会有的.

　　思考题四

　　学生甲：作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述,说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样.

　　学生乙：作者在这里运用了比喻的说明方法.把电脑比成了“司令部”,说明了电脑与多媒体的关系,使我们了解了电脑的重要作用.

　　思考题五

　　学生甲：电子计算机发展的速度相当快,差不多每十年就产生一代新的电子计算机.计算机的发展会越来越神.

　　学生乙：具有多功能的电脑的用途非常广泛.作者运用了列举的方法,使我们更加清楚地了解了电脑的重要作用.

　　学生丁：多媒体电脑功能巨大.作者运用了一句谚语概括地说明“秀才不出门,尽知天下事”.这句话告诉我们只要拥有一台多媒体电脑,不用走出家门,就能够了解天下发生的一切事情.

　　5、再次朗读课文,体会文章的内容.

　　二、思维拓展练习

　　1、同学们,通过刚才的学习,我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解.那么,随着科学技术的不断发展,社会的不断进步,计算机能够神到什么程度呢?请你展开大胆的想象,设计出新型的电脑.把自己的设计方案及草图画在纸上.

　　2、朗读课文.汇报交流.

设计方案篇7

　　《风》教学设计

　　 教学目标：

　　（1）朗读课文，背诵课文。

　　（2）理解诗句内容，了解风这一自然现象的特点，正确认读本课十个生字，会写六个生字。

　　（3）培养学生认真观察、深入思考的好习惯。

　　 教具准备：去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板。

　　 教学方式：教师讲授和小组合作学习相结合。

　　 教学过程：

　　 一、情景引入。

　　老师给大家出一个谜语，看谁能最快猜出来：一种事物，它没有气味——没有颜色——没有形状，它究竟是什么？（风）

　　今天我们就来学习关于《风》的一篇文章。（板书课题）

　　 二、学习课文，通读认字。

　　 1．检查课文预习情况，指明读课文。

　　 2．自读课文，把课文中不认识的字词或读不准的`用笔勾出来。

　　 3．指明说出课文中不认识的字，其他同学帮助解决。（了解学生生字认识情况）

　　 4．小组内互相读。（教师提示识字方法，同学间互相学习）教师深入其中。

　　 5．以组为单位读课文。

　　 6．如果去掉拼音，你还能读课文吗？学生互读互学。

　　 7．在词中学习认字。（1）课文中的词；（2）课外的字组词。

　　 8．认字。课后的字随机检查会认的可以画上一颗小星。

　　 9．齐读课文。

　　理解课文，朗读背诵。

　　 1．朗读课文。个别读、小组读和全班齐读。

　　 2．这三小节你最喜欢哪一节，为什么？

　　学生自由发言，只要是自己想到的，符合实际就行。

　　你在读的时候有哪句话不是特别明白？

　　 “但是树叶沙沙响的时候，我们知道在唱歌了”“但是树林点头的时候，我们知道风来游戏了”“但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了”这三句。

　　谁能说说你自己是怎样理解的？

　　学生自由发言，教师适时点拨。（理解内容可根据教学用书20页的解释内容。）

　　在理解课文的基础上，教师通过“寻找风娃娃的活动，把学生的思维引向纵深，进而续写诗歌。

　　还有什么时候我们知道风在唱歌、风在跳舞、风在游戏？激活学生思维，让他们发出创造的火花。

　　 指导生字书写

　　 1．朗读课文。

　　 2．你认为本课生字中哪个字你会写了？如果会写，请到前边来教一教大家。

　　学生书写，注意笔顺，怎样把字写好。

　　 3．你认为哪个字不容易写好或写不好呢？

　　 4．教师指导重点字：过，半包围结构，先写“寸“后写偏旁，捺要长一些等。

　　 5． “说”为左右结构，但书写时，要左窄右宽，带这个偏旁的字有。

设计方案篇8

　　一、围海工程堵口合龙施工影响因素

　　围海工程堵口合龙施工影像因素有很多，包括潮汐特点、地基基础、围区尺度等。在堵口合龙施工中，潮汐变化规律是最重要的影响因素，在龙口合龙施工中需要充分掌握潮汐预报情况，注意施工现场潮汐对施工现场的影响。在围海工程堵口合龙施工中一般选择距离施工工地比较近的地区，而且二者之间水下地形受到潮位的影响比较小。在施工中在正常天气情况下，要求潮汐预报与实际潮位相符合，二者实际的潮位误差限制在±15cm范围内，并要求潮时误差的时间限制在20min，满足工程施工对潮位的要求，在潮位的施工中可以借鉴潮汐表预报的潮位来安排施工，但是在特殊条件下还需要注意，这种天气潮位误差很大，注意潮位和潮时的合理使用。在施工严格要求验潮工作，对比预报潮位和现实潮位，寻找潮时、预报潮位以及与出现时间的关系，并把这些资料作为施工条件的依据。潮汐与天体、月亮等引力有非常大的关系，每年农历八月是涨潮的最大时期，二月则是弱潮实际，每月的大小汛期各有两个，大汛时期在每月农历初三和十大，不同月份高低潮潮差很大，每月农历初十和二十七为校训，每日的早朝和叶潮也存在很大的差异，大汛潮差大，水位涨落也快，小汛则是完全相反，有利于龙口合拢施工。围区尺度也是影响堵口合龙的主要因素之一，围区面积和围区内摊面积与围区内不同高程的容水量息息相关，龙口流量和流速大小受到容水量的很大影响。在堵口合龙施工中也需要注意地基条件，重视基承载力情况，若是地基本身的承载力比较差，需要注意限制堵口合龙的高度。若是堵口合龙位于无掩护滩涂区域，可以将波浪爬高设定在0.5m。龙口合拢期同样也是影响堵口合龙的主要因素之一，在施工中一般选择在每年一、二、三月施工，降低龙口截流堤的高程，合理安排施工。

　　二、堵口方案设计

　　依照施工进度安排，龙口的水力稳定性在非汛期计算，按照非汛期10a一遇的标准确定龙口宽度和施工时期。为保证龙口合龙安全，采用分散布置方式，当前围区被4条促淤丁坝分割成4个区片，面积在867~1,000hm2，依照围途技术条件，将工程结合丁坝分割成4个子围区，节省工程投资，在每个区片各设置相应的龙口，堵口流程见图2所示。在龙口水力计算中，需要掌握堵口过程中各水力要素值和变化规律，根据地形图资料，参照围海工程技术规范计算龙口水力，涨落潮时内港水位过程线按照水量平衡原理计算，水量平衡基本方程式依照水力计算一般采用非汛期5年一遇典型潮型，龙口迟勋一般为600m，在口门宽度不变的情况下，抬高低槛高程，最大流速逐渐增大，然后逐渐减小。在低槛高程不变的情况下爱，最大流速现增加然后减小，在堵口合龙施工中不易采取流速较大的口门。龙口布置。在确定龙口底槛高程中需要充分考虑堵口、施工等条件便利的影响，低槛尽量低一些方便施工，也能降低前期施工强度。根据龙口最大流速确定龙口宽度，依照实际的工程经验，龙口保护设计流速一般在2.5m/s，在施工中把龙口流速控制在2.5m/s附近，经过计算龙口宽度为800m，龙口低槛高程为1.7m，涨潮最大流速为2.19m/s，落潮最大流速为2.48m/s。龙口防护设计包括护底和两侧堤头的保护设计，按照设计要求构筑龙口护底，不能构筑龙口护底，以免增加工程施工难度，在龙口位置滩面上铺设一层复合土工护底，设置管带保护。堵口方法包括平堵、立堵等，在堵口工程中一般采用二者相结合的方法，获得较好的龙口水利条件和地基稳定条件，充分发挥出陆上施工力量，加快施工进度。在选择堵口顺序中需要保证堵口过程的安全性和稳定型。堵口技术方案需要满足稳定条件的截流堤断面和材料要求。

　　三、注意事项

　　围海工程在堵口合龙施工中需要注意一下几方面。以上的龙口施工时依照预测潮位来分析得到的，在实际的.施工中，潮位还会因为天气因素、径流等因素的影响，因此在施工中需要密切观察天气变化，严密观测和预测潮位的变化，并设计相应的措施，保证龙口施工的顺利开展。土方备料可以放置在龙口两侧附近，方便快速施工，要求备图区面积设置在100×100，备图区个配置相应的泥浆泵，一旦在施工中出现出土效率低、水土施工进步无法保持的情况，就可以使用备用土方，保证堵口施工的顺利开展。在充填小塘泥芯土方中，需要注意保持一定的固结时间，为保证施工安全，需要检查小塘泥芯和充泥管袋的强度，满足通车要求。在堵口施工中，水位在高潮位时，管带顺坝两侧水头差非常大，因此需要充分重视滚动破坏以及充泥管袋滑移情况，采用毛竹杆等材料进行固定，在施工中若是发现充泥管袋的位置与设计位置出现较大的偏差，就需要相应的处理抛石保护。在龙口堵口施工中需要保持交通道路的畅通性，安排专人进行维护。施工单位在施工中需要充分认识到堵口工程的艰巨性和风险性，配备好足够的技术力量和应急抢险材料，保证施工的顺利性。

　　四、结束语

　　综上所述，本文主要分析围海工程堵口合龙施工影响因素和施工方案的设计。围海工程的堵口工程是重要的环节，不同围海工程影响因素也不相同，在堵口合龙施工中也需要进一步的研究，推动危害堵口水力计算，本文对堵口合龙施工研究以具体的工程为例，强调实践性，受到时间的限制，围海工程的堵口工程没有进行深入的研究，这些还需要进一步的完善。

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设计方案07-20