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《父母的爱》说课稿

时间:2023-03-04 09:21:57 说课稿 我要投稿
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《父母的爱》说课稿

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编精心整理的《父母的爱》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《父母的爱》说课稿

《父母的爱》说课稿1

  一、说教学内容和学情:

  人教版五年级上册第六单元《习作》。教材中习作内容的表述是“世上最爱你的人就是你的父母……写出你最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。”五年级学生已经具备了一定的写作能力,可以写出完整的习作,但内容表达总是不够具体,显得空洞,表达不出真情实感来。

  二、说教学目标:

  本次习作练习需要两个课时,我在这里说的是第一课时的习作教学设计。结合单元课文学习内容和写法的引导,第一课时着重落实指导习作,初步完成表现父母爱的具体事例的重点片段。根据本班学生实际写作水平,本课时我拟定了下面的教学目标:

  1、通过回顾小结表现人物品质和特点的细节描写的方法,帮助学生学会在习作中怎样能使事例更加具体、生动。

  2、引领学生感悟生活中温暖的母爱与深深的父爱,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。从而学会沟通,学会理解。

  三、说教法

  为了创设一个良好的说、学氛围,更好地激发学生的写作激情,有效地完成这次的.习作任务,我采取了以下的教学方法:

  1、激趣法:通过谈话和图片展示,以及对例文修改,激发学生的兴趣和写作欲望。

  2、点拨法:学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳细节描写的多种方法,以及引导怎样表达出自己的真情实感。

  四、说学法

  为了让学生更好的完成这次写作任务,我将采用以下几种学生学习方法:

  1、自主学习法:教师尽量少说,大量让学生说,给学生营造一个自由宽松的氛围。

  2、互说互评法:学生讲好的故事,无论句、段、篇,哪怕是一个词,教师也要及时予以表扬鼓励。

  3、学生修改法:说中改、评中改,提高学生口头修改作文能力,在交流中进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。

  五、说教学过程:

  (一)回顾导入。通过单元主题内容的回顾,揭示本次习作是表达“父母的爱”为主题内容的。

  (二)写作方法指导。写作必须建立在学生的认知基础上,还得让学生有章可循,有法可依。先展示一篇不太成功的习作,让学生体会细节描写的重要性。然后阅读回顾本单元学习的细节描写的句子,体悟描写的方法。最后让学生对这篇习作提出合理的修改建议。调动了学生学习的兴趣。

  (三)畅谈父母的爱、交流心声。从“你的爸爸有没有像例文中这样的?”引出话题,自由交流自己和父母相处的一件小事、一个瞬间,表达出我们内心最想和父母说的话。再结合生活中父母爱的图片,来触动孩子们心底最深、最浓的亲情。拓宽了学生对爱的认知,激发出他们内心对父母的温情,增进对父母的理解和爱意,更激发出他们想要表达出自己真情实感的欲望。

  (四)学生自由习作。时间关系,要求学生只写出与父母相处一两件具体的事例,注意通过细节描写来表达出自己的真情实感。

  (五)习作片段展示、作简要讲评。只要孩子们表达出自己的真实情感,有具体的事例展示出来,都要给予表扬。使他们更有信心完成整篇的习作任务。

  (六)总结收获。

  总之,整节课我都注意给学生自由的空间,体现学生的主体性,发挥教师的引导作用。尽量激活学生练笔的积极性,让学生乐说、善说,进而达到乐写、善写。

《父母的爱》说课稿2

  各位评委、各位老师:

  大家好!

  我说课的题目是《父母的疼爱》。

  下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学设计、板书设计等方面来进行阐述。

  一、教材分析

  《父母的疼爱》是中国地图版三年级上册第三单元第2课。本单元以家庭生活为主题,共有5课,分别是《家庭树》、《父母的疼爱》、《现在的我能做什么》、《家庭的记忆》和《我想要 我能要》。这5课在知识内容和教学目标上互相依存、环环相扣、层层深入。让学生了解家庭成员之间的关系,深刻感受亲情中最伟大、最无私的爱——父母的疼爱,知道自己的成长离不开家庭,懂得父母的养育之恩,会用恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。因此,这一课在本单元中起着承上启下的作用。

  二、教学目标

  品德与社会课程旨在培养学生的良好品德,促进学生的社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。为此,本节课教学目标确定如下:

  1、情感、态度、价值观目标:感受父母的疼爱,懂得父母的养育之恩。

  2、能力与方法目标:学会关心父母,以恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心。

  3、知识目标:了解父母为自己的成长付出了许多的心血。

  三、教学重难点

  根据本学期品德与社会课的重点训练目标和本单元的主题,确定本节课的重难点:

  重点:感受父母的疼爱。

  难点:懂得感激父母。

  四、教法学法

  《品德与社会》这门课是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学中,我以新课程为指南,以现实生活为背景,以学生的实际情况为依据,采用多媒体辅助教学,运用情景教学、活动体验、分组讨论、角色扮演等教学方法引导学生自主合作探究学习。

  五、教学流程

  我设计了4个教学环节。

  1、激趣导入

  “品德与社会是一门开放性的课程,课程的开放性决定了教材是开放的文本。”“一堂好课,开好头是关键。”教材中歌曲欣赏环节提供的歌曲《世上只有妈妈好》这首歌孩子们唱得比较少。为了更贴近现代孩子们的生活,激发他们的兴趣,我选用的歌曲是《爸爸去哪儿》。上课伊始,我就播放这首歌曲,让孩子们随着音乐轻轻地哼唱,左右摇摆。老师随着孩子们的情绪导入课文:孩子们,上节课我们了解了家庭成员之间的关系,这节课让我们去感受父母的疼爱。板书:父母的疼爱。

  孩子们通过倾听哼唱,重温欢快的生活,回忆父母对自己疼爱的点点滴滴,是多么温馨愉快的一件事啊!

  2、感受疼爱

  现代家庭的生活条件好,孩子生活在蜜罐里,对于父母为自己所做的事,大部分孩子认为是理所当然的,他们不能全面地正确理解父母的疼爱。为了突破这一重点,让孩子从心灵的深处真切地感受、正确地理解父母的疼爱。

  我设计了以下三个层次让学生去感受父母的疼爱。

  (1)找一找,爱无处不在

  首先要让他们感受父母的爱无处不在。于是,我让孩子们说说从小到大父母为自己做过什么,接着让同桌间互相找一找书包里的文具、看一看身上穿的衣服鞋子,闻一闻头发里飘出来的洗发水的香味儿,你感受到父母的疼爱了吗?在这个简单的活动中让孩子们亲自寻找并交流父母从物质、精神上都给予了自己无微不至的关爱,充分感受到父母的疼爱无处不在。

  (2)说一说,倾诉伟大的爱

  为了让他们从心底中真切地体会理解父母的爱,让父母深深的爱叩击到孩子们心灵的深处形成情感的共鸣。我接着将课前准备的一篇故事与孩子们分享。故事内容是这样的:湖北女士陈玉蓉,她的儿子13岁那年被确诊患有豆状核病变,这种肝病可能导致死亡。为了挽救儿子的生命,陈玉蓉请求医生将自己的'肝移植给儿子。但在当时,这位母亲患了重度脂肪肝,为了挽救儿子的性命,她通过锻炼、节食、暴走在短短七个多月里让脂肪肝奇迹般地消失了,成功地赋予了儿子第二次生命。陈妈妈用她平凡地举动倾注着对儿子不懈的爱。20xx年她当选为“感动中国”十大人物之一。在她的颁奖词中这样写道:这是一场命运的马拉松,她忍住饥饿和疲倦,不敢停下脚步。上苍用疾病考验人类的亲情,她就舍出血肉,付出艰辛,守住信心。她是母亲,她一定要赢,她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。当孩子感受这位母亲对儿子伟大的爱后,回忆父母亲对自己的爱中最感人的一瞬间。接下来让孩子们以小组形式交流,每一组推荐一名故事讲得最感人的孩子在全班进行交流。

  (3)辩一辩,理解正确的爱

  当孩子正沉浸在父母爱的浓情时,为了突破正确理解父母的疼爱,懂得感激父母这一难点,我设计了下面这个教学环节:我用课件出示两幅图片。第一幅图是孩子在前悠闲地走着,而父亲身上背满了孩子的各种物件;第二幅图是父亲严厉地对孩子进行批评教育,孩子觉得很委屈、伤心。图片出示后全班分为两个大组正反方进行辩论。

  在感受亲情这一环节中,我由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者和合作者,引导学生通过找一找、说一说、辩一辩来感受父母的疼爱。

  3、体验亲情

  “体验学习能让孩子在活动中获得真实感受”,所以我设计以下两个情境,让学生换位扮演“父亲”或“母亲”。

  情景一:平时,当父母早起为自己做早餐时,孩子们还沉浸在梦乡里。当孩子起来吃着美味的早餐时,父母早挤上拥挤的公交车去往上班的途中。周六,当父母还未苏醒时,孩子们反过来为父母准备一杯热腾腾的牛奶。

  情景二:当孩子生病时,父母对孩子的照顾是无微不至的;当父母生病时,孩子为他们端茶倒水。学生通过入情入境的亲身体验,理解对父母疼爱自己的厚重与不易。

  4、感恩行动

  “从生活中来,到生活中去。”首先让孩子填写61页、62页令父母操心、生气、高兴的是什么以及父母的生日是什么时候、心愿是什么等。接着我让学生拿出课前准备好的亲情卡片,完成课本61页“你为父母做过什么”并将填好的卡片贴到我们的亲情树上。

  这一环节的设计让学生在充分了解父母的同时,自主地选择适合自己的回报父母的方式,让学生对父母的爱具体化,落实到实处。

  六、板书设计

  我的板书设计紧密结合教学内容,直观、形象、简洁明了,有助于学生更好地理解教学内容。(板书:略)

  《品德与社会课程标准》中指出“必须从学生发展的现实和可能出发,提高德育的实效性。”这节课,我根据教材内容及学生的实际情况设计以让学生感受爱、认知爱、体验爱、回报爱为线索,采用了情景教学、活动体验、角色扮演等方法。让学生在自主合作交流中深刻体会父母的爱是伟大、厚重的并学会感恩。

  我的说课到此结束,谢谢大家!

《父母的爱》说课稿3

  一、活动背景:

  如今的学生大多是独生子女,从小被父母呵护着,他们不知父母生活的艰辛劳累,不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母的唠叨、麻烦,怨恨父母不理解自己,很少从父母的角度,去为父母想想,体谅父母的生活的忙碌与劳累。在此基础上我设计了《感恩父母,与爱同行》这一活动主题,授课的年级是四年级。

  二、活动准备

  本次活动课所有的准备队员自己完成,主要包括:一引导队员围绕感恩父母开展小调查、小寻访、小体验活动;二了解身边孝敬父母的感人事例。三注重从社会和校园生活中发现身边孝心少年。

  三、活动目标:

  本次活动课力求达到以下目标:

  1.让学生了解父母之爱,感受父母之情,体验爱的圣洁、无私和伟大;

  2.让学生学会理解父母,关心父母,孝敬父母,以实际的行动来报答父母;

  3.为了让学生从心底体验感恩,学会感激,以充满爱心的心态去对待周围的人和事。

  四、活动准备

  为了这次活动,我们准备了反映父爱和母爱的歌曲《爱的奉献》《感恩的心》;收集了感恩的故事,孝敬父母的图片;会后,希望同学们能给父母写一封信或写一篇关于感恩父母的演讲稿。此次的活动,我们还邀请班里学生的家长,在活动中一起见证孩子的成长。

  五、活动过程:

  首先是队会仪式,接下来围绕目标,与孩子们集体讨论,确定了以下活动环节:

  (一)、“走进父母,感悟爱”

  首先在队会的开始,大家先欣赏一段歌舞表演《爱的奉献》,将学生带入氛围中。接下来,主持人宣布队会正式开始。第一部分我们重点感受父母对我们的爱,我们结合图片给学生讲述“苹果树和小男孩”的感人故事。讲完故事之后,要让学生明白,那棵苹果树就像我们的父母,而我们就像是故事中的小男孩。从出生到现在,父母的爱一直伴随着我们成长,我们不断地索取,父母尽其所能,我们接受的却是那么地心安理得。此时此刻,学生应该已经被故事和我们的话语感动,心情都不会很平静。

  中队长点评:虽然同学们每个人的成长经历不尽相同,但谁也不能否认,成长的每一步无不透着父母辛勤的汗水,体现着父母深沉的爱。你们的父母在时时刻刻挂念着你们,祝福着你们,当你们寂寞时,抚慰你们孤寂的心灵;当你们迷惘时,照亮你们茫茫的人生”可我们又对父母了解多

  少呢?通过这样一个问题引入今天的第二个环节。

  (二)、“体谅父母,理解爱”

  在这一环节中我选择了歌曲《鲁冰花》作为背景音乐。让学生畅所欲言,由感而发,引导他们发现生活中的点点滴滴,零零碎碎,从一杯牛奶的关怀,一把雨伞的深情中体会到无时无刻都在享受着父母的爱,沐浴着父母的爱,同学们会沉浸在每一幸福的时刻。

  为了让学生产生共鸣我设计了一些调查的题目,如:你父母的生日是哪一天?父母的爱好是什么?父母最喜欢的食物是什么?通过课下调查显示的结果,使学生清晰的看到自己不是十分了解自己的父母,可是反过来,如果被问的是父母,不用调查也会知道结果,父母会对我们的.一切记忆的都很深刻。

  此环节我还设计了真情互动环节:我们会播放“妈妈,洗脚”的广告,进行真情互动。(播完后说)一个五六岁的男孩,双手端着一盆满满的清水,朝着母亲边走边喊“妈妈,洗脚”。这纯真的童音,这动人的画面,给我们以强烈的感染和心灵的震撼!那么,我们该怎样来感恩我们的父母呢?将此问题抛出,引出下一个环节。

  (三)、“关心父母,回报爱”

  本环节我采用了小组讨论,学生交流感受、朗诵等形式达到活动效果,首先小组讨论交流自己为父母做的小事,并请几位同学做汇报,说说自己怎样关心父母。其次主持人带领全班同学配乐朗诵诗歌(〈秋的喁语〉),使学生把感恩父

  母的情感升华为努力奋斗的内动力,健康成长,努力学习,懂得关爱他人,学会感恩,这将是对父母最好的报答。

  (四)、“拥抱父母,拉近爱”

  这一环节是重中之重。重点引导孩子们内化于心,外化于行,通过立志向--找榜样--筑梦想--同进步--在行动五个形式引导全体队员做传承孝心小使者。

  第一小组搜集我们身边孝敬父母少年的小故事,同学汇报。第二小组搜集身边孝心少年的图片,我们展示。与榜样比一比,找一找自己的不足,明确努力的方向。引导队员从实际出发,从我做起,从我们的家庭、我们的中队、我们的校园做起,争做孝心好少年。

  最后,我设计了向父母献花的环节,班里的孩子为邀请来的父母献花,表达自己对父母的感谢,并发表感言。其他同学制作贺卡,通过亲手制作并对父母说上一句感恩祝福或平时最难以表达的话,让学生进一步走近父母,懂得长存感恩之心。全班同学集体表演唱《感恩的心》,让同学们再次在歌舞中感受父母之情,释放感恩之心,此次班会在歌声中结束。

  辅导员总结:同学们,将感恩父母的情感升华为努力奋斗的内动力,健康成长,努力学习,懂得关爱他人,学会感恩,这将是对父母最好的报答。

  六、希望达到的效果

  1.充分利用学生生活经历激发学生积极的情感体验,让大家感受着,思索着,回忆着来自父母的爱,沉浸在爱与被

  爱中。

  2.以前,孩子们认为父母为自己所付出的都理所应当,都是些无关紧要的小事,这一次班会活动,让孩子们明白,原来爱就在生活中最平常最细微之处。

  3.希望教学活动过程能深深地震撼学生的心灵,从而使他们更加敬爱父母,让他们永怀感恩之心,与爱同行。把对父母的爱与感恩转化为学习和生活的动力,以自己的实际行动去回报父母,回报老师,回报社会!

  说课到此结束,谢谢大家!

《父母的爱》说课稿4

  一、说教材:

  我说课的内容是小学语文第九册第六单元的习作指导,这次习作主要是围绕父母的爱这个主题进行的,其目的是让学生运用本单元学习的写作方法,来体现父母的爱,以小见大,对学生进行感恩的教育。

  二、说教学目标:

  1.明确写作范围,开阔写作思路,引导学生从文本中提炼写作方法。

  2.激发学生兴趣,找寻来自父母的不同的爱,在生活中挖掘写作素材。

  3.升华学生情感,鼓励学生自主创新,完成习作。

  三、说教法:

  本节课我采用了谈话法,小组合作学习,歌曲升华情感的方法,调动了学生学习的积极性。

  四、说教学过程:

  1、导入:

  同学们,老师想问大家一个问题,给予你生命的人是谁?那

  么父母都为我们做了些什么呢?父母为我们奉献了一切,而他们自己却默默承受着生活的艰辛,这怎能不叫人赞叹呢?下面就让我们在闫维文的一首《母亲》中体会母爱,升华亲情吧!我想每一个做儿女的人,听了这首歌都会有所忆,有所思,有所想,心中都会激起对父母的无限感激之情。今天就让我们以“父母的爱”为话题,进行一次习作。

  2、习作内容要求

  小黑板出示习作内容及要求。指生读

  问:怎样写才能表达真情实感,体现父母的爱呢?(板书:真情实感)

  从本组四篇课文提炼写作方法

  在我们第六单元学过的四篇课文(《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》)中,哪几篇写了父爱?哪几篇写了母爱?每篇课文都写了什么样的父爱和母爱?作者是怎样体现父母的爱的?生汇报

  我们也可以运用这些描写来写这次习作,老师这有一些精彩的片段,想欣赏吗?生欣赏片段

  过渡:在我们的生活中,处处都充溢着浓浓的父母爱,父母的`爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是严格的要求,是热情的鼓励。下面我们就以小组为单位讲一讲生活中父母对你的爱,也可以借助机会,与父母说说心里话,还可以给父母提建议。(要求:说父母爱的同学要讲清楚父母对你爱的一件事;说心里话的同学希望你敞开心扉,提建议的同学要把意思表达明白,语句要连贯。)

  小组说,派代表发言(其他同学给评价)

  过渡:听了刚才同学们的发言,老师知道同学们把父母对你的爱铭记在心里,并且知恩图报,谁言寸草心,报得三春晖。把你们刚才所说得写下来就是一篇篇佳作,写好这次习作不仅激励着你,而且感动他人。

  同学们有没有信心写好?

  总结全课:这节课你有什么收获?

  师总结:这节课,同学们的收获很大,老师真为你们感

  到高兴,老师没有可送给你们的,就送给你们几句名言警句吧,我们一起读读。课下把作文完成,老师希望你们把这些名言警句恰当地用到你的作文中

  最后让我们在崔京浩的一首《父亲》中结束这节课吧!

《父母的爱》说课稿5

  一、说教材

  新的《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作。“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本次习作正依据此来设计,力求引导学生根据自己生活经历,打破常规思维的习作定势。多角度的从自身的生活经历中寻找合适的内容,让学生说“真话,抒真情”,使学生的习作在“真”与“情”这一层面上有所突破。

  二、说教学目标

  1、明确写作范围,开拓写作思路,引导学生从文本中提炼写作方法。

  2、激发学生兴趣,寻找来自父母不同的爱,在生活中挖掘写作素材。

  3、升华学生情感,鼓励学生自主创新,完成习作。

  三、说教学重难点

  1、围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练,把事情的经过写清楚。

  2、抓住细节写,表达真情实感。

  3、学会收集和整理信息。

  四、说教法

  本节课我采用了复习写法,小组合作学习,音乐渲染,升华情感的方法,让学生诉说真情。

  五、说教学过程

  ㈠、回顾课文,复习写法

  1、利用课文切入话题。

  2、组织交流读后感受。

  3、复习课文中细节描写(外貌、语言、动作、神态、心理)。

  ㈡、交流感受:初感亲情。

  1、说说你不理解父母或父母不理解你的事。

  2、体会爱的不同方式。

  ㈢、创设情景:感悟亲情。

  1、播放录像:让学生观察、感受画面内容。

  2、交流感受。

  3、联系实际,畅谈父母爱的点点滴滴。

  ㈣音乐渲染:找动情处

  学生边听音乐,边回忆最感人,最想对父母说的.事。

  ㈤、感悟方法:诉说亲情

  1、把刚才想对父母说的事浓缩成一个词,一个短语,或一个句子写在本子上。

  2、运用刚才课文中的写法,说说成语背后的故事。

  3、学生交流,师生互评。

  ㈥、片段练习,酌情指导

  ㈦、布置作业:完成习作内容

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