体育《武术》教学设计

体育《武术》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的体育《武术》教学设计，希望对大家有所帮助。

体育《武术》教学设计1

　　学习目标:

　　1、通过本节课的复习，让学生更好的掌握已学过的武术操的动作要领。

　　2、使学生正确掌握好练习武术操的方法。

　　3、培养学生认真学习和一丝不苟的品质。

　　学习内容：

　　1、武术操：（复习课）

　　2、游戏：运球接力

　　教学过程：

　　1、课堂常规：

　　2、组织学生练习行进间的`踏步.3、教师组织学生站成一个圆的队形。

　　4、教师提示讲解示范每节的重点、难点，易犯错误动作。

　　5、学生认真观察、认真听讲。

　　6、教师口令指挥，学生进行集体练习。

　　7、学生两人一组分散练习。

　　8、教师巡回指导，发现有错误的同学及时纠正。

　　9、随音乐学生集体练习。

　　10、学生分小组进行表演。

　　11、学生评议。

　　重点：动作正确

　　难点：符合音乐节拍

　　12：教师组织学生进行游戏活动。

　　13、组织学生下课

体育《武术》教学设计2

　　一、教材分析

　　武术是我国的一种民族体育项目，受到广大学生们的喜爱。通过演练武术学生可以得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为今后学习武术奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“ 以礼始，以礼终 ”，规范其行为方式。

　　二、学情分析

　　1、小学五年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。

　　2、五年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

　　三、教学目标及教学重点、难点

　　1、记住组合动作（三）动作名称术语和动作顺序，了解动作的攻防含义。发展协调性、力量等素质。

　　2、通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生学会每个动作方法，做到路线清楚，手形、步形正确到位。

　　3、通过切磋、交流，体验与同伴友好相处的情感，培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。

　　教学重点：上步搂手马步击掌、弓步双摆掌

　　教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。

　　四、课时计划：第五单元第一课时。

　　五、教学方法运用

　　1、教法

　　根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。教法采用示范法、激趣法、引导法等多种教学方法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生学习的情兴趣，为学生能更好地掌握武术动作要领而打下基础。

　　2、学法

　　主要采用：尝试学习法、对比学习法、合作学习法。

　　首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演与个人展示相结合，解决在练习中所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

　　六、场地设计与组织

　　双半圆的队形；以学生自由结合、散点为主。

　　七、教学过程

　　（一）导入 （ 13′）

　　1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。

　　2、小游戏：“模仿秀”。

　　组织形式：

　　（1）教师模仿动物的体态，让学生猜。

　　（2）让学生上前模仿，有其他学生竞猜。

　　（3）大家都来模仿，你能模仿几种动物？

　　设计意图：利用模仿各种动物的形态来充分调节活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，在此安排“ 模仿秀”目的主要是为课堂后半部分的教学打下基础。教师及时鼓励、激发学生的兴趣爱好。通过大家都来模仿表演既可以达到愉悦学生的身心又可以起到做准备活动的作用。

　　3、热身运动 （4×8）

　　（1）肩部运动

　　（2）体侧运动

　　（3）体转运动

　　（4）腰腹背运动

　　（5）踢腿运动

　　（6）跳跃运动

　　（7）腿部运动

　　设计意图：学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直 接影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。

　　4、音乐欣赏（屠洪刚：功夫）

　　设计意图：利用悦耳的歌声和高昂的气势来创设情境，从而感染学生。让学生体验中华武术的真正含义。进一步激发学生的兴致，为更好的上好后面的课打下扎实的基础。

　　5、语言导入

　　同学们，音乐中主要是以什么为主？给你怎样的感受？想不想学武术？（宣布本课内容、出示动作图解）。

　　（二）展开（24′ ）

　　1、教师示范表演

　　（1）上步搂手马步击掌

　　并步站立,左脚向左侧上一步，上体左转90度；左手向左搂手握拳，拳背朝下。上动不停，右腿前上一步成马步；左拳收至腰间，右掌前推击的同时、上体向左拧转90度，目视右掌。

　　（2）弓步双摆掌

　　右腿伸直，上体左转45度成左弓步，右拳变掌向下经腹前向右摆，当摆至与左掌同高时，两臂同时向上、经头向左摆至与肩同高成立掌，右掌贴附于左肘内侧，目视左掌。

　　设计意图：俗话说：兴趣是最好的老师。教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生学习武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。

　　2、学生尝试

　　（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。

　　组织形式：学生观看、听讲解、模仿老师的动作。

　　设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。

　　（2）学生自由组合，体验动作。

　　组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，通过慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。

　　设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。

　　（3）自由体验

　　组织形式：让学生自己自由进行练习，教师巡视、指导。

　　设计意图：课堂上应给学生一个较大的.自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。

　　3、集体练习，汇报表演。

　　组织形式：

　　（1）学生列队练习。先分解再整体，先慢后快。

　　（2）教师巡回指导、激励掌握动作速度慢的学生。

　　（3）学生表演、展示。

　　（4）学生相互观察、交流、。

　　设计意图：

　　（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。

　　（2）充分发掘学生运动潜能，通过教师，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。

　　4、游戏活动：斗智

　　场地准备：空地和垫上均可。

　　设计意图：调节学生身心，培养机智，发展腿部力量。

　　游戏方法：

　　（1）把游戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米。

　　（2）教师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。

　　（3）教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。

　　规则：

　　（1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。

　　（2）何一只脚移动，就算失败。

　　（3）先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判双方失败。最后胜的次数多者为胜。

　　（三）放松，师生道别 （ 3′）

　　1、放松运动

　　组织形式：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。

　　设计意图：既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。

　　2、师生 “抱拳礼”道别

　　设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。

体育《武术》教学设计3

　　活动题目：中国功夫

　　活动领域：健康、社会

　　活动目标：

　　1、了解中国武术博大精神，喜爱中华武术。

　　2、学习中华武术的基本动作。

　　3、大胆表演武术。

　　活动前准备：

　　1、知识经验准备，活动前让幼儿观看关于武术的图片。

　　2、物质材料准备：红绸若干，歌曲《中国功夫》。

　　3、多媒体资源准备本节活动中的图片。

　　活动过程：

　　1、教师腰系红绸带，引导幼儿观察。

　　老师今天的打扮有什么特别的地方吗？老师为什么要腰系红绸带？

　　2、教师出示练习武术的照片，让幼儿通过讨论了解练习武术的目的。

　　谁在练习武术那？连外国人也加入了练武术的队伍，这说明了什么那？练武术有什么用？爷爷奶奶练习武术有什么作用那？

　　小朋友在练习武术，爷爷奶奶也在练习武术，外国人都在练习武术说明练习武术很重要。爷爷奶奶练习武术可以强身健体，延年益寿。练习武术即锻炼了身体，也可以在危险的.时刻自我防身和帮助别人。

　　3、教师镜面示范指导幼儿学习武术的基本动作（站立、马步、弓步、握拳、推掌）。

　　4、教师放音乐镜面示范整体武术操的动作，并小结主要动作。

　　5、教师播放背景音乐，和幼儿一起练习，告诉幼儿回家把武术操表演给爸爸妈妈看。

大班健康、社会活动《中国功夫》微课教学反思

　　本次活动我是这样设计的，我先出示武术的图片有成年人练习武术、小朋友练习武术、外国人练习武术的图片问，图上的在干什么？你看到过吗？在哪里？-------以此来引题。让幼儿说说在哪见过练习武术，练习武术的作用。幼儿积极性很高，本身孩子们就是好动的，也在电视中看过，平时也模仿过。因此活动中幼儿对中国功夫产生极大的兴趣，体验到了中国功夫雄壮有力的气魄。一节课下来孩子们能学会基本动作。但是因为时间的关系整体的动作只做了一遍孩子们掌握的不是很好。还需要加一节继续练习。

体育《武术》教学设计4

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　了解武术的基本知识、动作特点，学会观察、欣赏成套武术，能流畅展示出动作。

　　【过程与方法】

　　通过小组练习、合作探究、纠正错误法，增强身体的灵敏性、协调性和节奏感，提高自主学习作的.能力。

　　【情感态度与价值观】

　　培养合作意识，提高交往能力，激发参与练习的积极性以及爱国主义情感和对武术的兴趣。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　动作协调有力。

　　【难点】

　　动作连贯，精、气、神一气呵成。

　　三、教学过程

　　(一)开始部分(3分钟)

　　1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。

　　组织教学：四列横队。

　　(二)准备部分(8分钟)

　　1.慢跑热身

　　2.徒手操：头部运动、扩胸运动、振臂运动、提转运动、腹背运动、踝腕运动。

　　组织教学：四列横队体操队形。

　　要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。

　　(三)基本部分(30分钟)

　　1.示范导入：教师进行配乐进行成套的动作示范，让学生欣赏，了解形神拳成套动作，引起学生兴趣和学习欲望。

　　2.讲解

　　(1)进行基本动作的示范讲解和前三动动作的示范讲解。

　　预备势：提肘抱拳和转头要快速、协调。做到头正、颈直、颏收、挺胸、立腰、收腹。精神饱满、眼视左前方。

　　左右并步冲拳：侧上步并步与冲拳动作要同时完成，左右冲拳时拳从腰间冲出，另一拳收抱腰间。做到挺胸、立腰、步稳、眼随手动。

　　开步前推双掌，翻掌抱拳：向前推掌时要头正、颈直、挺胸、立腰、敛臀，眼看两掌。翻掌收抱动作快速有力，收左脚并步抱拳与转头要同时完成

　　组织教学：四列横队成体操队形。

　　3.练习

　　(1)教师示范，学生模仿练习，并进行集体和个别纠错。

　　(2)基本动作的强化巩固：老师喊出相应基本动作的名称，学生依据口令进行基本动作的展示。

　　(3)教师示范讲解并领做，学生模仿练习。

　　震脚砸拳，马步左右冲拳：提膝与向上拧臂、震脚于砸拳要协调一致。砸拳时不可低头弓腰。马步左右冲拳要步稳、身正、冲拳快速有力。

　　(4)学生自己喊口令并作出相应的动作。

　　(5)教师示范讲解并领做，学生模仿练习。

　　插步摆掌：插步与双摆掌要同时完成。眼法由随视而定视。

　　勾手推掌：强调右后转体时要两掌收于腰间，然后再做勾手推掌动作。转身要圆滑，勾手推掌与弓步要协调一致，快速有力。

　　弹踢推掌：弹腿与推掌要同时完成。

　　弓步冲拳：落步成弓步与冲拳同时完成。

　　(6)学生进行分组练习以及集体联系。

　　4.展示

　　各个小组依次进行展示。

　　(四)结束部分(4分钟)

　　1.放松活动—配乐放松操

　　组织教学：四列横队体操队形。

　　要求：放松活动，身心充分放松。

　　2.课堂小结：从知识与技能、情感态度与价值观方面进行总结，表扬优生，激励全体学生。

　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。

　　四、场地器材

　　田径场、录音机

　　五、预计负荷

　　练习密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;运动强度：中等。

　　六、课后反思

体育《武术》教学设计5

　　【设计意图】

　　武术基本功中的手型、手法、步型和步法为学习素材，以武术操的形式为载体，以多样练习方法为手段，以教室内常用器材为道具，遵循学生认知和技能形成规律，锻炼学生的基本功，依据高中学生身心发展规律，结合体育学科学习特点，通过多变的练习模式，创设探究、合作的学习氛围，教会学生学会学习，培养其创新和适应能力。利用武术教材本身所蕴涵的民族文化内涵和锻炼价值，多形式、多渠道地进行武德教育，激发学生练武炲德，提高素质，修炼精神，激发民族自豪感，培养爱国主义精神。

　　【活动目标】

　　1、知道武术各基本动作名称的意思，初步掌握武术马步冲拳组合动作的动作方法。

　　2、发展学生的灵敏、协调及力量等身体素质，保持正确的身体姿势。

　　3、培养学生竞争与合作的意识，克服困难的精神，提高学生的人际交往能力与自主学习能力。

　　4、提高动作的协调性与灵敏性。

　　5、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

　　【活动准备】

　　场地：活动室

　　【活动过程】

　　一、复习上节课活动并进行热身运动。

　　1、复习：掌—拳—勾

　　2、热身：压腿—活动手脚腕

　　二、学习新的知识———扎马步。

　　1、集中注意力，调整学习状态。激发学习热情，调动积极性。

　　2、了解马步基本动作：马步是练习武术最基本的桩步，因此有“入门先站三年桩”、“要学打先扎马”的说法。马步桩双脚分开略宽于肩，采半蹲姿态，因姿势有如骑马一般，而且如桩柱般稳固，因而得名。下盘稳固，平衡能力好，不易被人打倒，还能提升身体的反应能力。马步是练武前的基本功之一，所谓“练拳不练功，到老一场空”，意指空学那些拳谱套路上的`招式，而没有实际进行全身肌肉的重力与耐力训练，最终将会沦为花拳绣腿。

　　3、马步是大多数中国武术门派所采用的基本的桩功训练，包括形意拳等极少的拳种也有桩功，如三体式，只是内家拳的桩功与外家拳的桩功有一些外形上的区别，并且以马步为基础。

　　4、幼儿开始练习，鼓励幼儿坚持，不怕苦不怕累。

　　【方法与技巧】

　　1、学会气息发音，懂得保护自己的嗓子。

　　2、发音要干脆、有气势。

　　3、马步桩双脚分开略宽于肩，采半蹲姿态。

　　教学反思

　　从整体上看学生学的还是很快的，但是又学的不实，这就需要用大量的时间去练习。希望在日后的教学中能做到让学生做到动作正确，精气神俱在。

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