《泉水》教学设计

时间：2023-05-11 12:24:53 教学设计我要投稿

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《泉水》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《泉水》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《泉水》教学设计

《泉水》教学设计1

　　教学目标:

　　1.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法;

　　2.通过“把课文读长”培养想象力，语言表达能力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香”。

　　3.在朗读实操中，具体感悟“有感情朗读”。

　　4.掌握“月”字作为一个部件，在汉字不同位置的变化。

　　教学流程:

　　一、抢答赛(3分钟)

　　导入:(板书课题)《泉水》我们已经初步学过，课文内容还记得吗?那我们来个抢答比赛，好不好?请听题--

　　1.泉水从哪里来?

　　2.泉水最后流到哪里去?

　　3.一路上泉水的心情如何?(快乐)

　　(每回答一个问题都要做出判断，口令:回答--正确!反对就举手纠正。)

　　二、以第2节为例，明确学习目标(10分钟)

　　1.把课文读短(3)

　　过渡:刚才XX说泉水一路上都非常快乐，这节课我们就踏着泉水的足迹，去感受它的快乐。请打开书p19，泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说第二节告诉了我们什么。

　　我们可以抓住这几个问题来说。出示--

　　(出示:泉水到了什么地方，看到了谁，做了什么?)

　　谁能把他的话再说一遍。

　　小结:真能干，你们把这一节的主要意思说出来了，这是一种读书方法--叫“把课文读短”。(出示:把课文读短。)

　　2.把课文读长(4)

　　呃--，发现没有，这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应该会说些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得《称赞》那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!)

　　出示:

　　泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

　　她说:“ 。”

　　(引导:学会赞美。)

　　过渡:山里姐姐还挺会说话的.，我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读)

　　泉水说:“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　泉水真是热情大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示)

　　山里的姐姐说:“ 。”

　　说得真好!就该这样，做人一定要懂得感恩。

　　3.有感情朗读课文。 (3)

　　孩子们，前面你们把课文读短了，现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长)

　　在这一长一短中，你们体会到了泉水的快乐吗?好，我们再看到课文的第二节，谁能把这种快乐读出来?

　　三、小组合作学习3-5节(18分钟)

　　1.明确合作学习目标(2)

　　请坐!你们的读书声也给老师带来了快乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对，就是这样三步。

　　出示--

　　1.把课文读短;

　　2.把课文读长;

　　3.有感情朗读。

　　这样的读书方法掌握了吗?你们能用这样的方法，通过小组合作学好后面的课文吗?(出示:小组合作学习)

　　好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。

　　请看这是我们要汇报的目标。有问题吗?

　　这是我们的合作流程，明白吗?

　　现在分配一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长”的题目。

　　2.小组合作学习。(8)

　　3.小组汇报展示。(8)

　　时间到!马上就要展示了，台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个准备:1.接受挑战;2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏，可以提出建议，还可以找问题，或者分享自己的东西。

　　(老师相机引导:做得很好的，大家学习--读出来;不够的，加以改进。)

　　四、总结提升(2)

　　1、你们的合作的确成功，不过，老师还是有点不明白:泉水为什么就这么快乐?你们说得都很有道理!这使我想起了，在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问题，赶紧找找。

　　出示:赠人玫瑰，手有余香。

　　什么意思?就是这个道理，我们一起来读读，读出快乐。

　　五、写字(8分钟)]

　　分享了泉水的快乐后，我们还有一个重要任务，那就是--写字。请仔细看这两个字，并放大给你的搭档听。搭档合作--现在开始!

　　1、搭档互相书空:脆、鹃。(2)

　　2、指名台上放大;(3)

　　发现没有?这两个字里面都有“月”字，但写法不一样。谁来说说。

　　老师这还有两个有“月”的字，你们发现“月”字变化的规律了吗?

　　3、集体书写。(3)

　　(打开写字本，翻到第第页，拿起笔。眼离书本--一尺远!胸离桌前--一拳远!手离笔尖--一寸远!)

　　六、课后作业

　　想一想，泉水还会流过哪里，又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。

《泉水》教学设计2

　　教学目的：

　　1、学习课文，读懂课文内容，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

　　教学理念：

　　这是一个情节生动有趣又富含深意的传说故事。一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。在一位白发苍苍的老人的指引下，终于找到泉水，但他不肯信守当初答应老人“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果它得到的不是“快乐的泉水”，而是大大小小的毒蛇。文章篇幅虽较长，但不难读懂。按想得到快乐而想找“快乐的泉水”――找到“快乐的泉水”――失去“快乐的泉水”，故事生动地传达了中国传统的快乐理念：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”。新课标指出，教师要把读书的权利还给学生，充分相信学生能读懂课文，因而在教学中，应在适当引导的前提下给学生充分读书的时间和思考的空间，鼓励学生读出自己的感受，让学生在自己的阅读实践中感悟文本。同时，针对二年级学生善于模仿的'天性交给他们基本的提问方法，鼓励他们提出简单的问题并激励自主解决问题。在与文本进行充分的对话之后，学生才会逐渐与文章内涵深入接触，产生情感共鸣，获得道德熏陶。抓住这个时机，教师进行适时适当地点拨，“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的朴素道理自然深入学生稚嫩的心灵，在语文教学中塑造学生良好的人格这一目的也得以实现。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、（板书“泉水”）同学们，你们见过泉水吗？能说说它什么样子吗？

　　（学生交流对泉水的了解）

　　2、那你们想不想现在就看看泉水呢？（CAI课件展示各种泉水的美态，看后学生谈感受。）

　　3、大家都感受到了泉水那么的清亮活泼，可你们听说过“快乐的泉水”吗？（板书：“快乐的”）学生任意谈对题目的理解。

　　4、齐读课题，说说你最想知道什么？

　　（快乐的泉水是什么样儿的？它在哪里？谁得到过快乐的泉水？……）

　　二、引导初读，了解文意。

　　1、带着刚才提出的疑问自读课文，寻找答案。

　　2、小组内讨论交流，整理弄懂和没弄懂的问题。

　　3、集体汇报：读文后都解开了哪些疑问？

　　4、教师引导疏理故事脉络：文章围绕顾自家和快乐的泉水之间展开了一个怎样的故事？有谁读懂了？

　　（结合学生回答归纳板书：）

　　三、再读课文，深入理解。

　　（激趣：老师这里有几颗“智慧水珠”<出示小水滴卡片>，会动脑筋提出问题解决问题的孩子就可以得到它。）

　　（一）“想找泉水”

　　1、比比看谁能最先得到一颗智慧水珠。顾自家为什么想找到“快乐的泉水”呢？赶紧读课文1、2自然段找找吧。

　　2、“从来只关心自己，不关心别人”是怎样的人，谁能举个例子说一说？你愿意和这样的人做朋友吗？难怪顾自家不快乐，想找到“快乐的泉水”获得快乐。

　　（二）“找到泉水”

　　1、（指板书）刚才几个同学开动脑筋解决了问题，和“智慧水珠”做了朋友，下面再比比谁会学着老师刚才的样子提出问题呢？

　　（“顾自家在哪儿找到快乐的泉水？”“他是怎样找到快乐的泉水的？”）

　　2、默读3－5自然段，思考，解答。

　　3、他在找泉水的过程中，那位白发老人说了两次相同的话，你发现了吗？找出来用“﹏﹏”作上记号，多读几遍。

　　4、指导朗读老人的话，体会“分享”的重要性。

　　①第一次：“找到泉水以后，必须分给村子里每一个人喝，使别人也得到快乐。”

　　你认为这句话应该怎样说才合适？为什么？（允许学生读出不同的感受）

　　②第二次：“……再三叮嘱他说：‘你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！’”

　　老人的这句话说了几遍？你怎么知道的？引导理解“再三叮嘱”的意思。

　　那这句话又应该读出怎样的语气呢？谁来试试？你认为他这样读好吗？

　　③老人为什么要再三叮嘱顾自家把泉水分给其他人喝呢？齐读老人的两次话。

　　（三）“失去泉水”

　　1、再看板书，对“失去快乐的泉水”你又能提出什么问题并通过读书把它解决吗？

　　（“顾自家为什么会失去快乐的泉水？”）

　　2、四人小组合作读6－8自然段，讨论解决这个问题。

　　3、顾自家的想法太自私，谁能把他那种自私想法读出来？同位互读，互评。

　　引导理解“岂有此理”、“无价之宝”。

　　4、顾自家最终得到快乐了吗？你能帮他找找原因吗？

　　（学生谈自己的想法）

　　5、如果你是写字条的人，你会用怎样的语气对顾自家说那句话？试试看。

　　四、联系生活，分享快乐。

　　1、如果你是顾自家，得到快乐泉水后会怎样做？

　　2、在我们的生活中，快乐无时不在，你愿意把你的快乐经历说出来与大家分享吗？

　　（先指名说，再在小组内畅谈。）

　　3、师生同唱《幸福拍手歌》。

《泉水》教学设计3

　　教学目标：

　　1、会认8个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

　　教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激情导趣。

　　我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了......同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？

　　教师个案补充：看了课题，你想知道什么？

　　如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？

　　把学生的问题写在黑板上。

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)学法指导：（投影出示）

　　1、标：标出自然段。

　　2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　3、画：画出自己喜欢的句子。

　　4、想：想象--联想。

　　(二)讨论

　　小组长检查自学情况，教师巡视。

　　①小老师领读

　　②说偏旁猜字

　　③编序号猜字

　　④识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

　　⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读

　　⑥扩词

　　三、师生交流。

　　1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

　　2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　3、读新词（投影出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

　　4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

　　5、同桌互读，打五角星。

　　四、写字指导。

　　1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

　　2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

　　3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）

　　4、展示交流。

　　第二课时

　　一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。

　　二、朗读感悟。

　　(一)读

　　1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）

　　学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。

　　2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？

　　(二)悟

　　1、总结归纳：（板书略）

　　2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）

　　3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）

　　a)排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　b)(听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？)

　　c)配乐表演。欣赏、体会：（）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

　　d)配乐美读。（全班，再一次感悟）

　　e)说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？

　　4、学习第6、7段

　　①“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？

　　②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际

　　③朗读指导

　　④读了最后一段，你有什么发现？

　　引导学生说出省略号的作用。

　　⑤想象说话：丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？

　　三、积累运用积累摘抄：（投影出示）

　　好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

　　短语：阳光灿烂的世界美丽的'身影明亮的大镜字静静的山谷

　　尽情的歌唱清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水

　　佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　四、课外拓展：

　　丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？

　　（想一想，写一写）

　　课后反思：

　　这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。

《泉水》教学设计4

　　教学目标：

　　认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

　　能力：通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

　　情感：1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

　　2、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

　　教学重点难点：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

　　2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

　　3、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

　　教学对象分析：

　　1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的`学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

　　2、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

　　3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。

　　教学策略及教法设计：

　　为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。

　　教学时间：两课时

　　教学过程设计与分析：第一课时(略)

　　轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

　　【借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。】

　　一、初读，疏理课文，整体感知。

　　1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文。

　　要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。

　　2、同桌交流课文说了些什么。

　　3、汇报发言，根据回答相机板书。

　　二、品读赏析，理解感悟。

　　1、【网络课件】进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么?

　　2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。

　　⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?

　　⑵练读泉水的话，注意读出感情。

　　⑶品读美词佳句。

　　这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?

　　⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?

　　3、小结学法：刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

　　4、【网络课件】进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边

　　读，一边读一边想，认真学习课文。

　　5、小组合作学习。教师巡视点拨。

　　6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

　　三、背诵积累。

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧!

　　四、略读第六、七自然段。

　　1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢?

　　优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

　　“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。

　　在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。

　　鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

　　2、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。

　　五、扩展学习，表达感受。

　　1、【网络课件】课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢?

　　泉水流过，看到，泉水说。

　　2、交流、汇报。

　　3、【网络课件】进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧!

　　4、【网络课件】抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。

　　5、分享同学的心里话留言。

　　六、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学。

　　【网络课件】让我们和泉水一起尽情歌唱吧!

　　板书设计：

《泉水》教学设计5

　　一、导入：

　　小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

　　二、朗读感悟

　　1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主说话，小组交流。

　　2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

　　3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

　　5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

　　（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

　　三、总结拓展

　　1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

　　（1）有感情地自由朗读全文。

　　（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

　　2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

　　（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

　　（2）口头补充句子。

　　泉水流到___，他看见了___，泉水说：“___。”

　　四、积累运用

　　1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

　　2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　五、实践活动

　　以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

　　【学习目标】

　　（第二课时）

　　1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

　　2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

　　3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好，下面咱们再来写一写。

　　4、书写生字词：脆天然水塔杜鹃

　　二、学习课文

　　1、初读课文。

　　（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

　　（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？

　　2、学习课文。第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简单评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　3、第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的`内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

　　4、激趣说话（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

　　5、第六至七自然段（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。

　　三、指导背诵

　　1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）

　　2、检查背诵。

　　四、扩展延伸

　　1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。

　　2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？

《泉水》教学设计6

　　一、复习导入

　　1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　2、看得出咱们同学对生字词掌握得很好。这节课就让我们跟着泉水一起去旅游吧，看看泉水从山上的石缝里冲出来，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

　　二、自读解疑，同桌讨论。

　　轻声读文，用笔勾画出泉水都流过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？

　　然后和同桌讨论。

　　三、读议课文感悟

　　1、品析“泉水流进山腰水池”的情景。

　　泉水首先流到了哪儿？

　　课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

　　与生活实际联系，理解“天然水塔”。

　　2、品析“泉水流过山间平地”的情景。

　　个别学生读一读。

　　指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。

　　随机出示课件，品读“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　说话训练：“______像_________。”

　　3、品析“泉水流到山坡果园”的情景。

　　小组读一读。

　　联系个人实际理解“大口大口地喝水”。

　　品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的'果子。”

　　4、品析“泉水穿过山谷”的情景。

　　描述理解“尽情地歌唱”。

　　品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　5、品读泉水说的话，总结泉水的特点。

　　我们再来读读泉水说的话，看看泉水有什么特点。

　　6、学习第6、7自然段

　　这股欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？

　　泉水和伙伴已经见面了，为什么还要约定大海里见？他们还要去干什么？

　　四、总结：

　　1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　五、作业：

　　欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

　　板书设计：

　　5 泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鹃花清

　　果园果树甜

　　山谷画眉鸟美

《泉水》教学设计7

　　一、教学目标：

　　1、会认6个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　4、培养学生仔细观察、自主学习的能力。

　　二、教学重难点：

　　识字写字；有感情地朗读，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　三、教学方法：

　　谈话法、讨论法、教师点拨法

　　四、教学准备：

　　图片（杜鹃花、瓦罐等）、课文插图

　　五、教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　（看图导入；初读课文，认记生字字形；指导书写“瓦、泉、然、结、塔”）

　　一、看图导入。

　　1、师：“丁冬丁冬”这是谁的声音啊？（板书：5泉水）

　　2、出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（小组里自由说话）

　　3、老师示范朗读，学生闭眼欣赏，说说头脑里出现了什么画面。（个别说）

　　4、介绍泉水：泉水，从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的`强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。

　　二、初读课文，认记生字字形。

　　1、师：这么美的课文想自己读一读吗？

　　（自由轻声朗读课文，要求读准字音，想办法记住不认识的字）

　　2、四人小组里检查生字读音，交流识字方法。

　　3、小组汇报，师点拨：

　　注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。“缝”是后鼻音。

　　引导用“加一加”“换一换”的方法识字。（借助图认识“瓦罐”，学认“罐”字。）

　　4、再读课文，要求尽量把课文读通顺读流利。

　　三、指导书写“瓦、泉、然、结、塔”

　　1、认读，组词。

　　2、四人小组里教学：

　　（1）师示范教学“瓦”（怎么记；观察田字格占位，提醒注意的笔画；书空；写字）

　　（2）学生互教互学，师巡视指导。

　　3、小组派代表汇报重点部分，师点拨：

　　“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；

　　“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔

　　“然”注意四点的方向，不可少了右上点。

　　4、学生书写练习。

《泉水》教学设计8

　　设计理念

　　这篇课文是一篇传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。故事围绕“快乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的快乐的理念——只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。

　　由于是传说故事，孩子们很容易读懂。教学中教师的讲解只是引导、启发，指出思考的方向，学生则通过自己的探究获取知识。在学习过程中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。最后进行拓展，让学生真正领会快乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，会认9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。

　　教学重难点：

　　1、学会写田字格里的'8个生字，会认双横线中的9个生字。

　　2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　关键词卡

　　第一课时

　　教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。初读课文，学习第1、第2自然段。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。今天，我们来学习第12课《快乐的泉水》。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。

　　2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

　　3、全班认读生字。

　　4、指名读课文，说说你知道了什么？

　　三、学习课文1、2自然段。

　　1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？

　　2、指名回答。

　　3、有感情地朗诵1、2自然段。

　　四、学写生字

　　1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。

　　2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？

　　3、教师范写“独”。

　　4、学生描红。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、学习课文3—8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。

　　2、学写后面的四个生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，复习字词。

　　1、出示字卡，全班快速齐读。

　　2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。

　　3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！

　　二、进入情境，指导学习3、4、5自然段

　　1、教师范读3—5自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？

　　“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝、使别人也得到快乐”。

　　（1）齐读。师：你能把“必须”换一个词说吗？（一定、非要）。指导学生朗读。

　　（2）面对老人的要求、顾自家是什么态度？指名回答。

　　（3）出示句子：

　　①为了得到泉水，顾自家只好答应了。

　　②为了得到泉水，顾自家答应了。

　　（4）这两句话有什么不同？你从“只好”中知道了什么？联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。

　　2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗？

　　（1）自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗？

　　（2）同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。

　　过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。

　　（3）出示词卡：再三叮嘱。读词，并理解。老人再三叮嘱什么呢？

　　（4）出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！

　　（5）指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些？

　　（6）你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗？（学生表演）

　　（7）齐读第5自然段。

　　三、自读自悟，学习6、7、8自然段

　　1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗？顾自家是不是也得到了快乐呢？默读第6、7、8自然段后指名回答。

　　2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢？（引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远快乐！”

　　（1）指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己，不关心他人”的自私心态。指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。

　　（2）“顾自家高高兴兴地回到家里……千万别让别人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。

　　3、正因为顾自家的自私，所以最后他得到了快乐泉水吗？他得到了什么？

　　4、顾自家找到了快乐的泉水，却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗？谁来说说你的体会。

　　5、指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”齐读这一句话。

　　四、联系生活，延伸拓展

　　1、师：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”顾自家醒来后，默默地看着纸条想了好久好久，从此以后，他就像变了一个人似的，时间一长，大伙儿给他改了个名字，叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗？

　　2、学生自由编故事，指名讲故事。

　　3、小结：在我们的生活中，快乐无时不在。只要伸出你热情的双手，快乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱《幸福拍手歌》吧！

　　五、指导书写生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、说说识记方法。

　　3、教师示范书写。

　　4、学生练习描红。

　　板书设计

　　快乐的泉水

　　只顾自己快乐的人，永远得不到快乐

《泉水》教学设计9

　　【教学要求】

　　１、复习８个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

　　２、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　３、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。

　　４、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学重难点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　１、这节课，我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题（板书课题）

　　２、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。

　　３、出示生字词（卡片）：

　　哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆

　　指名认读。

　　生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。

　　４、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍，写完示意我。

　　５、展示学生写的生字。

　　二、学习课文

　　１、初读课文（看书）：

　　⑴过渡：下面咱们来读读课文吧。

　　⑵你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

　　⑶谁能简单地评价一下，这几位同学读得怎么样？你们能把这篇课文读得有感情吗？

　　２、学习课文：

　　第一自然段：

　　⑴看屏幕，这是课文的第一自然段，如果让你读这一段，你会怎么读？（书放下）

　　⑵我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，一定能把这一段读好，自己先练习练习吧。（自由读）

　　⑶指名读第一自然段。学生简单评价。

　　⑷齐读。

　　第二～五自然段：

　　⑴上节课，我们读了课文知道了，２～５自然段有一个共同的`特点，是什么呢？

　　⑵请大家自己读一读２～５自然段，看能不能像第一段那样读出感情。

　　⑶过渡：大家读得特别认真。下面，我检查一下读书情况。

　　⑷泉水首先流进山腰的水池。咱们一起来读这一段，读了这一段，你知道了什么？谁能把泉水又多又热情的特点读出来。

　　⑸泉水又流过山间平地。女生一起读这一段。谁能评价一下？你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应该注意什么？谁再来读一读。

　　⑹泉水流到山坡的果园了，谁愿意读这一段？这一段，我们怎么能读好呢？

　　⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢？谁能美美地读一读？咱们一起美美地读一读吧。

　　⑻过渡：泉水流过了那么多的地方，她每到一处，都为我们呈现了一幅美丽的图画。

　　⑼下面请你从这四个自然段中，选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？

　　火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？

　　果树大口大口地喝水，怎么喝呢？

　　画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。

　　⑽看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。

　　⑾我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来，和领背的同学一起读。

　　激趣写话：

　　⑴欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？想一想，写在课前老师发给你的纸上。

　　⑵小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在咱们的展示台上展示出来，行吗？

　　第六，七自然段：

　　⑴（过渡）一股清泉，潺潺地流淌着，在路上他们由一股变成两股，三股……越聚越多，最后他们都朝着一个方向，奔向大海。

　　⑵我们看课文的第六，七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。可以多读几扁，读到自己满意为止。

　　⑶咱们一起有感情地读一读吧。我给你们配上好听的音乐。

　　三、指导背诵

　　课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？咱们试着把她背下来吧。你喜欢哪部分就背哪部分。（自由，指名）

　　四、扩展延伸

　　１、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，你们先自己读一读。咱们来读一读，女生读问的句子。男生读回答的句子。老师还给这首小诗配了曲子，我们来一起唱唱吧。

　　２、泉水多美呀，回去后，大家可以上网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。

《泉水》教学设计10

　　学习目标

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　学习重点和难点

　　１、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

　　２、能把自己感兴趣的`部分背诵下来。

　　课前准备

　　课外查找有关泉水的资料。

　　课时安排

　　２课时

　　第一课时

　　学习目标

　　１、会认８个生字，会书写“瓦、泉、然、结”４个生字。

　　２、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭题

　　１、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？

　　２、揭题：泉水

　　３、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。

　　４、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。

　　二、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主说话，小组交流。

　　三、识字、写字

　　识字

　　１、出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读）

　　２、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）

　　杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

　　瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　写字

　　１、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。

　　２、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并、总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。

　　３、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。

　　四、朗读课文

　　１、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

　　２、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　３、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

《泉水》教学设计11

　　【教学目标】

　　１、会认８个字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　【重点难点】

　　１、重点：认字、写字、朗读课文。

　　２、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

　　【教学准备】

　　投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激情导趣

　　我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了……同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？

　　看了课题，你想知道什么？

　　如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？

　　把学生的问题写在黑板上。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师配乐范读。

　　２、学生按自学步骤自学课文：

　　⑴标：标出自然段。

　　⑵记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　⑶画：画出自己喜欢的句子。

　　⑷想：想象──联想。

　　３、检查生字情况：

　　⑴小老师领读。

　　⑵说偏旁猜字。

　　⑶编序号猜字。

　　⑷识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

　　⑸出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

　　⑹扩词。

　　三、师生交流

　　１、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

　　２、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　３、读新词（投影出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

　　４、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

　　５、同桌互读，打五角星。

　　指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描述。

　　四、写字指导

　　１、自主观察我会写中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。结是多音字。

　　２、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成巳。鹃：左下是竖。

　　３、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）

　　４、展示交流。

　　要强调左右结构的字不能太分开，其中然字要注意不能少点，塔字的右边不要写成答。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　听写生字，用结组词。

　　二、朗读感悟

　　１、精讲第二自然段：

　　⑴默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出。

　　⑵交流：

　　①用简笔画理解山腰。

　　②你从泉水的话里你知道什么？理解天然水塔。

　　③朗读指导。

　　④口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。

　　⑤总结学习方法：划──读──演

　　２、划一划，读一读，演一演的'方法小组合作学习第３、４、５自然段：

　　⑴合作学习。

　　⑵分组交流展示。

　　⑶朗读指导。

　　⑷分角色表演

　　３、学习第６、７段：

　　⑴好多同伴指什么？他们互相问候的他们指谁与谁？

　　⑵口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际。

　　⑶朗读指导。

　　⑷读了最后一段，你有什么发现？

　　引导学生说出省略号的作用。

　　⑷想象说话：丁冬，丁冬……泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看见（听到）__________________，泉水泉水说：_______________。）

　　三、积累运用积累摘抄

　　１、配乐诵读（指７名学生接读，学生边听边自发掌声表示奖励）。

　　２、分小组比赛读。

　　３、选择读，自己喜欢哪一段按顺序站起来读。

　　４、背诵自己喜欢的段落。

　　５、读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用……能……能……能……说话）

　　四、课外拓展

　　丁冬，丁冬……泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）

　　泉水和他的好多同伴在大海里相见，他们会说什么呢？想一想，找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。

　　【板书设计】

　　水池姐姐来打水

　　平地看到了火红的杜鹃花泉水

　　流过果园果树喝水山谷

　　听到了画眉鸟唱歌

　　【作业布置】

　　想想点滴之恩，涌泉相报的意思。

　　【课后反思】

　　这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：来吧，来吧！感叹号的读法，很多很多等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。

《泉水》教学设计12

　　学习目标

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点

　　全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。

　　课时安排

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入

　　小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整体朗读，认读生字

　　1、这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。

　　2、学生自读。

　　3、你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）

　　4、利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。

　　5、哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）

　　6、比一比谁认得快。（利用生字卡片比赛朗读）

　　7、利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。

　　（抽学生朗读）

　　8、你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）

　　9、这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。

　　三、熟悉生字，粗读课文

　　1、出示带有生字的句子。

　　（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

　　（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的`身影。

　　（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

　　2、学生自由朗读。

　　3、抽学生朗读自己喜欢的句子。

　　4、同桌互相读句子，并评价。

　　四、再读文章，读通课文。

　　1、4人小组开火车读课文。

　　2、请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。

　　五、小结

　　丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思考思考。

　　六、作业

　　按下列格式，为每个会写的生字组四个词。

　　第二课时

　　一、导入课文

　　（利用flash展示泉水从石缝中迸出来的动画）同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢？流到那儿去干什么呢？

　　二、示范讲授，归纳学法

　　1、轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。

　　2、利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　3、请学生朗读。

　　4、你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来回答。（很多很多）

　　5、什么是“天然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）

　　6、姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）

　　7、谁来读一读泉水对姐姐说的话。（指导朗读，读出泉水无私奉献的精神）

　　8、如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？

　　9、美美地读一读第二自然段。

　　10、齐读第二自然段。

　　11、归纳学法，用多媒体显示：

　　（1）找出泉水的特点。

　　（2）泉水帮助了谁。

　　（3）得到泉水帮助的会怎样对泉水说。

　　（4）读美那一部分。

　　三、自学3—5自然段

　　1、读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。

　　2、交流学习成果。（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱）

　　3、比一比谁读得最美。（选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星）

　　4、齐读课文第六自然段。

　　四、口语训练，拓展延伸

　　1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到很多的地方）

　　2、请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，

　　他看见了______________________，泉水说：“____________________________。”

　　请大家说一说。

　　3、集体交流。

　　4、根据课文内容填空。

　　泉水

　　（纯）（洁）（无）（私）好泉水，

　　一心一意为（大）（家）。

　　送给世界（清）、（甜）、（美），

　　万物一齐（谢）（谢）（他）。

　　五、作业

　　1、把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。

　　2、熟读课后“我会读”的小韵文。

　　3、向泉水学习做一件为别人着想的事。

《泉水》教学设计13

　　【教学目标】

　　１、认知：

　　⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

　　２、能力：

　　⑴通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

　　⑵培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

　　３、情感：

　　⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

　　⑵通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

　　【教学重点难点】

　　１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

　　２、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

　　３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

　　【教学对象分析】

　　１、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

　　２、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

　　３、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。

　　【教学策略及教法设计】

　　为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养（如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与对语文学科的'任务（情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程）有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。在“泉水”网站中，“课文导入”“泉水小站”“课文学习”部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。

　　【教学媒体设计】

　　教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站──“泉水”网站，并发布到校网上，（网址：http：//192.168.1.1quanshui）。“泉水”网站设有六个部分，分别为“课文导入”、“泉水小站”、“课文学习”、“拓展练习”、“泉水丁冬”图片展、“能说会道”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括提供给学生自主学习的资源。

　　【教学时间】两课时。

　　【教学过程设计与分析】

　　第一课时略。

　　第二课时

　　一、课件激趣，揭示课题

　　导入：

　　１、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。

　　２、（网络课件）欣赏一段优美的音乐。

　　轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

　　３、谈感受。

　　４、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。

　　５、（网络课件）浏览“泉水小站”。

　　小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些著名泉水的介绍）

　　借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。

　　６、进入课题：

　　浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。

　　二、初读，疏理课文，整体感知

　　１、（网络课件）教师配乐感情朗读课文。

　　要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。

　　优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

　　２、同桌交流课文说了些什么。

　　３、汇报发言，根据回答相机板书。

　　三、品读赏析，理解感悟

　　１、（网络课件）进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？

　　２、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：

　　⑴你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？

　　⑵练读泉水的话，注意读出感情。

　　⑶品读美词佳句：

　　这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？

　　⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……

　　３、小结学法：

　　刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

　　４、（网络课件）进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友

　　小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。

　　５、小组合作学习。教师巡视点拨。

　　６、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

　　鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

　　四、背诵积累

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！

　　五、略读第六、七自然段

　　１、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？

　　２、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。

　　六、扩展学习，表达感受

　　１、（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？

　　泉水流过＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水说＿＿＿＿＿。

　　发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。

　　２、交流、汇报。

　　３、（网络课件）进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！

　　“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。

　　４、（网络课件）抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。

　　“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来，供同学们互相欣赏、评议、修改。

　　音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。

　　５、分享同学的心里话留言。

　　七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学

　　（网络课件）让我们和泉水一起尽情歌唱吧！

《泉水》教学设计14

　　【说教材】

　　《泉水》是二年级下册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

　　【说学情】

　　学生在日常生活中都很喜欢童话色彩的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的色彩。因此，我结合本班孩子的实际情况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法激发学生的学习积极性。课外延伸时，我能运用以往的旧知识（泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知新的教学效果。

　　【说教法学法】

　　这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充分享受阅读的乐趣。本课安排为两课时。我说讲的内容为第二课时。以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地方，遇见了谁？他是怎么说的？还告诉了我们泉水的哪些特点？”开始安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，欣赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教育。

　　【说教学程序】

　　一、欣赏歌曲，引入课文

　　为了激发学生的学习兴趣，我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》，让学生进入一个轻松愉快的学习氛围，再带着悬念去学习课文。

　　二、小组合作，自主学习

　　在学过第一自然段后，因为2-5自然段结构相同，因此我设计了一个小组学习的环节，并出示学习指导，让孩子们明确学习目的，自主地完成课文２～５自然段的学习。

　　三、师生合作，学会伸展

　　在学校课文６、７自然段时，我采取师生合作的`学法，让孩子们温习以往的知识，知道文中的好多同伴都指谁？他们怎样互相问候的，又怎样互相约定的？轻松地完成全课文的学习。

　　四、说教学体会

　　教学本课，我最得意的一个设计就是“冲”字的教学，在听完音乐后，我说：“多么美妙的音乐啊！它告诉我们泉水丁丁冬冬地流着，唱歌的小姑娘要问它要到哪里去。下面我们来学习课文，看看课文告诉我们泉水都流过了哪里？首先我们读第一自然段，课文中哪个字是写泉水流的？”

　　生：找出“冲”。

　　师：“我把它改为—流出来—可不可以？”

　　生：“可以，但没有冲好，冲字写出了泉水流得很急。”

　　另一个得意之处就是利用板书帮助学生背诵课文。

《泉水》教学设计15

　　教学目标：

　　1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学重点：识字、写字、朗读课文。

　　教学课时：2课时

　　教学准备：多媒体课件

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、放课件：泉水从山间流下的情景。

　　2、指名学生说说自己看到的。

　　3、师：今天我们一起学习课文《泉水》（板书，生读题）

　　二、分段学文，理解领会

　　1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

　　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的'情景。

　　（1）、学生说说自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水会说些什么？

　　（3）、出示第二自然段，学生认读。

　　（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？

　　（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

　　3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

　　（1）、学生说自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水会说什么？

　　（3）、出示第三自然段，继续朗读。

　　4、按照以上方法学习第四、五自然段。

　　5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

　　三、学习字词。

　　1、连读全文

　　（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

　　（2）、齐读

　　2、课件领读生字、新词两遍

　　3、小组合作学字、词。

　　4、检查自学情况。

　　四、再读文

　　1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

　　2、师生对读

　　五、拓展延伸

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

　　第二课时

　　一、背诵自己喜欢的部分。

　　二、复习字词，指导书写。

　　1、教师出示卡片，学生开火车认读。

　　2、指导书写。

　　三、我会读。

　　出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

　　四、自编韵文，延伸拓展。

　　1、启发拓展。

　　（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

　　（2）、学生讨论发言。

　　2、自编韵文。

　　（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

　　（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。

　　3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

　　内容概括：这篇介绍了关于《泉水》-教学设计,《泉水》-教案,小学语文,二年级下册泉水，希望对你有帮助！

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