《天平的使用》教学设计

《天平的使用》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《天平的使用》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

　　一、知识与技能：

　　会读产品说明书，能参照说明书正确调节使用天平。

　　二、过程与方法：

　　1、在学习托盘天平时，经历参照说明书学习调试和使用规则的过程。

　　2、体验使用天平的过程

　　三、情感态度与价值观：

　　1、养成读用产品说明书的习惯。

　　2、养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯、养成细心、耐心、认真的良好品质。

　　教学重点会正确调节和使用天平。

　　教学难点会用天平测质量。

　　教学用具天平烧杯?粉笔

　　导入新课

　　托盘天平是实验室中常用来测量物体质量的工具，通过上节的学习，我们知道了它的主要结构。老师现在给你一个小石块，你能告诉我它的质量是多少吗？

　　要想知道小石块的质量，就让我们一起踏上“学习使用天平和量筒”的旅程。

　　（学生回忆托盘天平的主要结构）

　　自主探究

　　1、天平和正确使用规则是什么？

　　2、使用托盘天平测质量的过程中应注意哪些问题？

　　３、你知道托盘天平上”最大量程””感量”的含义吗？

　　（结合目标，学生阅读课本“托盘天平使用说明书”及“学习使用量筒或量杯”部分。发现疑难，小组讨论，小组代表汇报）

　　合作探究展示提高

　　知识点：学会使用天平

　　问题一：请同学们阅读天平的使用说明书，引导学生分析讨论下列问题，然后对照说明书进行操作：

　　１、使用顺序

　　⑴”放”。应怎样放置天平？

　　⑵”调”。游码应放在什么位置？怎样调节天平？天平在什么情况下平衡？

　　⑶”称”。物体与砝码分别放在哪个盘里？

　　⑷”记”。天平平衡时，怎样计算物体的质量？

　　⑸”收”。测量完毕，怎样收回砝码？

　　２、保养

　　⑴所测物体的质量与天平的量程有什么关系？

　　⑵怎样加减砝码？

　　⑶怎样保存天平和砝码？

　　⑷使用完毕游码与砝码应怎样？

　　⑸天平与砝码发生氧化腐蚀或其它问题，应怎样处理？

　　小结：明确托盘天平的调节与使用，同时强调：”调”应先调节游码再调节平衡螺母；”称”必须是左物右码，养成读用产品说明书的习惯。

　　问题二：以小组为单位合作完成下列测量活动，首先引导学生设计实验方案，统一正确合理的实验步骤及注意问题，然后进实验收集证据（师巡视并收集解决出现的问题）

　　⑴用天平测出一支粉笔的质量。

　　⑵用天平测出50ml水的质量。

　　分析与论证：每一小组的读数是否都一样？为什么会出现这种情况？

　　教师强调：实验完毕要整理器材。天平是较精密的仪器，使用它一方面要严格执行操作规则，另一方面要有细心和耐心。

　　问题三：一个小曲别针的、质量很小，你有办法利用托盘天平测出它的质量吗？

　　教师引导学生分析讨论最佳方案。利用”积累”法可测出质量过小的物体的质量。

　　（学生阅读、自学“托盘天平使用说明书”部分，小组讨论老师提出问题，小组代表发言汇报）。

　　小组讨论并设计实验方案然后展示其方案。

　　学生利用天平测粉笔和水的质量。

　　学生对比分析，讨论交流，明确测杯中水的质量的合理实验步骤。

　　小组讨论实验方案，代表发言。

　　同时介绍托盘天平“感量”的含义。

　　学生阅读课本，分析讨论，小组代表汇报讨论结果。

　　小组讨论、交流，达成共识。

　　问题四：要测量一个曲别针的质量，下列测量方法你认为正确的是哪一个，为什么？

　　引导分析讨论：

　　A、把一个曲别针直接放在天平盘里测量。

　　Ｂ、测量一个曲别针和一块铁的质量然后再减去铁块的质量。

　　Ｃ、测量100个曲别针的质量，然后除以100。

　　Ｄ、以上三种方法都可行。学生分析讨论测量方法，小组代表展示方案。

　　学生进行测量

　　反思完善依据板书提炼主要知识，回扣目标。

　　解答疑难总结方法，谈收获，提出新问题。

　　达标测评指导学生过关训练，对反馈问题进行补偿学生独立做题，互纠、互评，师抽批？