当前位置:范文网>教学资料>教学设计>《爬天都峰》教学设计

《爬天都峰》教学设计

时间:2022-10-29 19:31:59 教学设计 我要投稿

《爬天都峰》教学设计

  作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的《爬天都峰》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《爬天都峰》教学设计

  1、教材分析

  《爬天都峰》是部编版四年级上册语文课文中的第17课,这篇课文是按事情发展的依次写的。描写了在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”相互激励,克服山高路陡的困难,最终一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了困难面前,要有战胜困难的志气和自信念,在与人相处过程中,要擅长相互学习,相互激励,共同进步的道理。

  2、教学目标

  1.会认“级、链”等5个生字,会写“哩、级”等10个生字,读准多音字“相”。能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。

  2.能有感情地朗读课文,重点是读好对话,读出人物的不同语气和心情。

  3.把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚决信念,从而战胜困难的。

  4.了解课文的写作依次,弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清晰的。

  3、教学重点

  把握课文的主要内容,了解课文的写作依次。

  4、教学难点

  1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清晰的。

  2.读懂课文最终一段中爸爸的话,懂得一个人只要有决心,有志气,任何困难都可以克服的道理。

  5、教学过程

  第一课时

  一、简介天都峰,导入新课

  天都峰是黄山“七十二峰”中最危急的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚,猿猴愁攀登”之说,课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了,他们是怎样爬上天都峰的?学了课文就知道了,今日我们学习爬天都峰这一课。

  老师介绍有关天都峰资料,让学生从中感受天都峰的高与险,为后面理解课文作好铺垫。

  二、初读课文,读通读顺

  (1)自由读课文,出示自读要求

  ①读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

  ②读书时圈出本课的生字新词,联系上下文想想他们的意思。

  (2)老师巡察,相机指导。

  (3)出示词语,生读生评。

  石级

  铁链

  好像

  发颤

  奋力

  攀着

  辫子

  笑呵呵

  鼓舞

  志气

  吸取

  (4)出示生字。生读字、记字、写字、师生互动。

  级

  链

  颤

  攀

  猴

  念

  辫

  呵

  相

  (5)师生共同梳理难读的句子,生说师评价指导。

  三、再读课文,整体感知

  (1)快速阅读课文,思索课文主要写了一件什么事?

  在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”相互激励,克服山高路陡的困难,最终一起爬上了天都峰。

  (2)想一想课文的叙述依次,画出文中表示这个依次的词句

  老师投影出示: