秋天的雨教学设计

秋天的雨教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的秋天的雨教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、能感受秋天的美好，发挥想象，仿照例句写句子。

　　教学重难点：

　　重点：能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

　　难点：发挥想象，仿照例句写句子；背诵第二自然段。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：今天这节课，我们继续来学习第六课秋天的雨。请同学们拿出手指和老师一起书写课题。（板书课题）

　　2、师：上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。（课件展示）

　　3、学生回答，教师适时指正，小结。

　　二、学习第一自然段

　　1、出示第一自然段，指名学生朗读。教师评价。

　　2、师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？

　　3、学生回答，教师总结。（这里运用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。）

　　4、学生分组读，配乐朗读。

　　三、学习第2-4自然段

　　1、学生朗读2-4自然段，画出最感兴趣的部分。

　　师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？请大家自由朗读2-4自然段，用笔画出你最感兴趣的部分。

　　2、第二自然段。

　　师：现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。（出示图片）刚刚说到五彩缤纷，那什么是五彩缤纷？我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。（板书：借助图画联系上下文动作）

　　（1）学生回答，教师讲解“五彩缤纷”的意思。师：第二自然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的？请大家自由朗读第二自然段。

　　（2）教师指名读第二自然段。

　　（3）教师出示片段，一组齐读。师：这两句写了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉？为什么？

　　（4）思考：这部分写了秋天的什么特点？（色彩鲜艳）

　　师：把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比喻、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动。

　　（5）课件出示下个片段，二组齐读。师：这部分写的是什么景色？“你挤我碰”你能体会到什么？“频频点头”是什么意思？谁能做一做这个动作？

　　（6）学生齐读片段。完成随堂练习，巩固词语意思。

　　师：第二自然段中描写了许多的颜色请你找找看，这么多的颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”。

　　（7）再次展示第二自然段，分男女生读。

　　（8）背诵第二自然段。

　　①课件出示第二自然段部分遮挡，学生填空。

　　②教师讲解背诵思路，学生快速背诵。

　　③教师检查背诵。

　　（9）仿写拓展：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（课件出示例句）

　　学生思考回答，师生共同点评。

　　3、第三自然段

　　（1）自由朗读第三自然段，说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢？（课件出示第三自然段）师：一边读一边画出表示气味的词语。

　　（2）理解“勾住”的意思。师：勾住是什么意思？为什么小朋友的脚会被勾住呢？你有没有被什么勾住过？

　　（3）齐读第三自然段。

　　师：想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子，再用欣喜的语调朗读第三自然段。

　　4、第四自然段

　　（1）（课件出示第四自然段）老师读前半句，学生读后半句。思考：小动物和植物是怎样准备过冬的？

　　（2）完成练习。

　　四、学习第五自然段

　　1、齐读第五自然段，思考：为什么说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　2、学生交流，教师总结。（因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，迟到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐。）

　　五、总结全文

　　1、指名分享自己最感兴趣的部分。师：在开始阅读的时候，老师已经让你们划记了自己最感兴趣的部分，谁愿意和大家来分享一下自己最感兴趣的部分？

　　2、教师总结全文脉络。