《郑和远航》教学设计

《郑和远航》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《郑和远航》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《郑和远航》教学设计1

　　教学目标：

　　1、凭借课文的语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

　　2、了解课文主要内容，培养学生的分层、概括能力。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过学习郑和第一次远航的情况，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不畏艰险、勇往直前的精神。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：上节课，我们初步学习了《郑重和远航》这篇课文，知道了郑和共有几次远航？（7次）而课文重点写了几次远航？（第一次）你们能不能想象一下，郑和第一次远航会是什么样的呢？

　　指名学生说说。

　　师：郑和第一次远航究竟是什么样的呢？

　　二、默读第1—5自然段，按要求分层。

　　多媒体出示分层提示：根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题，把写郑和第一次远航的部分分为三层。

　　学生默读，分层。

　　组织交流。

　　师：下面就让我们与郑和一起“扬帆起航”。

　　三、学习“扬帆起航”部分。

　　1、自读1—3自然段，画出你认为重要的`词句，把自己的读书体会、感受在书中注一注、写一写，有疑问的地方做上记号。

　　2、交流、反馈。

　　①当时场面的壮观。引导学生找出有关语句，进一步感悟并练习朗读；

　　②为什么叫“宝船”？投影宝船图，体会宝船的“雄伟壮观”，练习感情朗读。

　　③郑和威武雄健，充满自信。

　　师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？

　　指导学生练习感情朗读。

　　师：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？

　　四、学习“友好交往”部分。

　　1、用自己喜欢的方式阅读第四自然段。画出体现各国人民友好态度的词语加以体会；概括郑和率领的船队与各国进行了哪些友好交往。

　　2、多媒体出示郑和第一次远航的路线图，简单介绍一下第一次远航所到的国家，具体感受远航的“远”。

　　3、交流自学情况。

　　边概括，边找出有关语句，抓住重点词体会船队与各国人民的友好感情；

　　练习感情朗读，要求读出与各国人民的友好感情。

　　4、选最感兴趣的一项内容表演。

　　分小组活动，选最感兴趣的一项内容，分角色，加上动作、对话来表演，表现出当时友好热情的场面。

　　小组表演、评议。

　　师：船队在航行中，与各国人民开展了友好交往，同时也充满了艰险。郑和遇到了哪些危险，又是怎样克服的呢？

　　五、学习“战胜凶险”部分。

　　1、自学第5自然段，思考问题，找出有关语句练习感情朗读。

　　2、交流、反馈。

　　①郑和率领的船队遇到了哪些凶险？

　　师：这惊心动魄的场面，你能通过朗读表现出来吗？

　　指导学生练习朗读有关语句。

　　②郑和是怎样战胜这些凶险的？

　　师：读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗？

　　六、作业：

　　收集、阅读有关郑和远航的资料。

　　板书：

　　26郑和远航

　　扬帆起航

　　拜见国王观看宝船

　　第一次友好交往

　　交换特产互赠礼物

　　战胜凶险

　　《郑和远航》教学设计2

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

　　4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

　　二、教学重点和难点：

　　1、教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。

　　2、通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。

　　三、教学准备：

　　录音机、投影仪。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，了解课文背景

　　今天，我们一起来认识一个人，请看我在黑板上写他的名字。（师板书：郑和）

　　知道他吗？

　　出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？

　　一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋究竟是一个怎样的航程呢？就让我们带着这个问题，走进《郑和远航》。在郑和右边板书：远航。

　　指着课题，一起读——

　　二、初读课文，学习生字新词。

　　1、打开课文，请大家来认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。开始，读。

　　2、好，有的同学一遍读了，认真地读第二遍了。老师来检查一下大家的读书成果。

　　谁来读读这些词语。

　　3、检查自学效果

　　三 再读课文，整体把握

　　1、课文读完了，课文主要写了什么呢？

　　引导概括，第一次远航，其他几次远航，远航意义。

　　2、课文重点写了哪部分？

　　思考，为什么详细第一次远航，略写其他次远航？

　　3、下节课，我们将进一步走近郑和，随郑和一同去远航。

　　第二课时

　　一、“扬帆远航”。

　　1、导入。

　　六百年前的一个夏日，在苏州府刘家河码头，郑和的船队“扬帆起航”，开始了震惊世界的远航，这是古代航海史上最壮观的一幕。

　　2、要求学生小声读一读书上1-3小节，说一说从哪句话给自己留下了深刻印象。

　　3、指名回答，老师注意指导学生说清自己的感受，并读出自己的体会。

　　重点指导以下要点：

　　“宝船”的宏伟壮观——“场面”的壮观——“郑和”的自信威武

　　二、“友好交往”。

　　1、导入。

　　当时的明朝是世界上的强国，郑和率领的船队也是世界上最先进的，而他们访问的大多是亚洲、非洲的一些小国，但书上这种交往是“友好的交往”。请你默读这一部分，画出那些地方能体现出这种“友好交往”。

　　2、学生读文后教师指名回答，并进行口头表达训练。

　　A 郑和对君主说的话（注意语气和态度要友好亲切，以及外交礼节）

　　B“当地人们参观宝船时惊叹不已”，会些说什么?

　　C 出示图片：当地人看到名扬海外的中国丝绸和瓷器时很想交换，会说些什么？

　　三、“战胜风浪”。

　　1、导入

　　“然而，这次航行也充满了风险” 。

　　2、要求学生大声读这一部分，说说有哪些风险——风浪与海盗

　　3、老师指导重点句子的'学习：

　　出示句子：“狂风呼啸着，海水像脱僵的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”

　　要求学生大声读，说说体会到什么，读出感受。 教师指导：此句形、声兼备，使用了拟人和比喻修辞手法，突出了风浪的“险恶”。

　　学生朗读体会。

　　4、战胜海盗部分引入历史资料：当时的南海上，海盗十分猖獗，郑和首次出海就遇上其中最大的一股，人数有5000人，郑和把他们全部消灭了。

　　5、郑和在这两次严峻考验面前，表现如何？

　　教师指名学生回答，提炼板书： 镇定自若、有勇有谋等

　　四、“概述七次远航及意义”

　　1、出示郑和航海图，老师领读第六小节“概述七次远航”，并介绍相关国家、地理、航程等。

　　2、引入历史资料：

　　在郑和远航87年后，哥伦布才开始为期十年的到美洲的四次探险；在郑和远航的114年之后，麦哲伦才率开始那次环球的航行。他们率领的船只只有两三艘，随从不过2、3百人，所以，郑和远航是当时世界航海事业的顶峰。

　　3、出示：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”

　　能说读到这句话时自己的感受吗？读出感受。

　　4、引读课文完毕。

　　五、拓展

　　搜集资料，做一个小导游，向别人介绍郑和的事迹，介绍他的远航壮举。

　　板书：

　　郑和远航

　　扬帆起航 友好交往 战胜凶险

　　自信威武 镇定自若 有勇有谋

　　《郑和远航》教学设计3

　　一、教材解读

　　课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。

　　全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。

　　二、教学目标

　　1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能理清课文的条理，把握课文的主要内容，读懂课文，知道课文是从那几个方面写出郑和初次远航的规模之大，意义之远的。初步知道详写、略写的作用。

　　4、通过创设情景组织教学，培养学生质疑解疑能力，在交流中发展学生的语言能力和思维能力。

　　5、凭借约言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力的情怀。

　　三、教学重难点

　　1、结合时代背景，理解课文内容，感受郑和在航海过程中遇到的困难，感受郑和在克服困难的过程所体现出来的胆略和智慧。体会远航的意义。有感情朗读课文。

　　2、练习抓住重点归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

　　四、教学准备

　　教学用多媒体课件。通过阅读或者上网，查找有关郑和七次下西洋的故事，准备交流。

　　五、总课时

　　二课时

　　第一课时

　　一、教学内容

　　初读课文

　　二、教学目标

　　1、初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语，能联系上下文，或者利用工具书理解词语的意思。

　　2、能比较流利通顺地朗读课文，初步了解课文的内容。理清课文的条理。把握课文的主要内容，能用自己的话概括课文的内容。

　　三、教学过程

　　一、揭题导入

　　1、同学们，你知道有那些的航海家吗?

　　在世界上有许多的航海家中，他们在航海的过程中，取得了令人注目的`成就，如哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行。而在中国的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢!他的名字说叫郑和。

　　板书课题：郑和远航

　　2、你对郑和知道多少?请你向大家介绍一下。

　　(生交流……)

　　3、教师简介郑和

　　二、初读课文。

　　(一)明确要求，认真读书：

　　自学生字，读准字音，读通句子，把课文读流利，读通顺。

　　边读课文，边思考，课文主要写了什么内容?画出课文中出现的新词，联系上下文或者通过查字典理解词语的意思。

　　写出你初读课文的收获，记下自己在阅读中遇到的疑难问题。

　　(学生自读课文，教师巡视指导，进行个别的释疑解难。)

　　(二)检查自学情况，组织交流：

　　1、出示生字词语，指名读，齐读

　　码头派遣仪器赠送范围珊瑚

　　拳头撕裂桅杆魁梧炫耀鬓发

　　扶老携幼惊叹不已严阵以待

　　镇定自若人山人海化险为夷

　　2、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。

　　二、再读课文，把握课文的主要内容。

　　1、学生自由朗读课文，思考：

　　课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容?

　　课文除了介绍郑和第一次下西洋的情形外，还写了写什么内容?

　　2、交流讨论，理清课文的条理。

　　(课文1—5自然段详细描述了郑和第一次下西洋的情形。6—7自然段简要介绍了郑和其他六次下西洋的情况以及郑和七次下西洋的意义。)

　　3、朗读课文，重点朗读课文的第一部分。

　　三、课堂小结，完成作业。

　　1、今天我们初读了课文，你有什么收获?

　　2、你还有什么问题需要和大家一起讨论的吗?(学生质疑)

　　3、完成书面作业：

　　(1)描红，抄写生字

　　(2)联系课文内容解释词语

　　化险为夷――惊叹不已――

　　严阵以待――扶老携幼――

　　第二课时

　　一、教学内容：精读课文

　　二、教学目标：

　　1、熟读、有感情朗读课文，在次基础上理解课文内容，把握课文的的重点，练习归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

　　2、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

　　三、教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、《郑和远航》这篇课文主要向我们介绍了什么?

　　(主要叙述了郑和首次远航的经过情形。)

　　2、学生自由朗读课文的第一部分：第一次远航

　　二、精读课文。

　　(一)学生自读课文

　　学生自由轻声朗读课文第一部分——郑和远航，根据“扬帆起航”、友好交往“、战胜凶险”三个标题，把课文中写郑和第一次远航的一段分为三个部分。用双//标出。

　　用自己的话归纳这段的内容。(同桌的同学可以互相探讨交流。)

　　(二)组织朗读，交流学习收获

　　1、讨论交流问题：根据“扬帆起航”、友好交往“、战胜凶险”三个标题，把课文中写郑和第一次远航的一段分为三个部分。

　　2、指名朗读课文学习第1-3段——“扬帆起航”。

　　(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)

　　(2)为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?

　　交流，反馈。

　　(①这些船大，的长150米，宽60米，可乘1000多人;②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)

　　(3)将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么?

　　(郑和十分自信，十分威武)

　　师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现?

　　3、朗读训练

　　4、过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的?这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。

　　5、生自由朗读课文4、5自然段。

　　小组交流。

　　(1)课文那些地方描写了郑和和各国人民友好交往的。

　　通过讨论引导学生抓住“郑和”“赠送礼品”、“友好亲切”等词语体会郑和以及随行个人员所体现的礼仪。

　　引导学生通过朗读课文理解“各国君臣……热烈欢迎”、“老百姓……争相观看，交换特产”、“各国商人……作生意”等，充分体现各国人民友好态度。

　　(2)指导朗读，通过朗读进一步体会课文的字里行间做表达的友好情感。(3)找出表现海上风险浪恶的句子，认真读一读，从中你体会到什么?

　　(4)交流，朗读课文，抓住重点的句子进行朗读，体会海上风浪的险，海盗之猖獗，体会郑和指挥若定的那种胆略与智慧。

　　(5)指导朗读第五自然段，读出海上风浪的惊心动魂，读出郑和的镇定自若。

　　6、小结;同学们，课文读到这里，你对郑和又有了什么认识呢?

　　(学生各抒己见，进行交流。)

　　三、朗读课文第6、7自然段。

　　1、生自由读这两个自然段。谈谈读后，你知道些什么?你对郑和远航有什么新的认识?

　　2、交流：重点谈谈郑和远航的意义。

　　四、总结全文

　　1、朗读全文。

　　2、课文重点向我们讲述了什么?为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?

　　3、你能用自己的话概括文章的主要内容吗?

　　4、读完了课文，你还有什么问题需要提出来讨论的?先小组讨论，再全班反馈。

　　师：郑和是我国杰出的航海家。他在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

　　五、作业：

　　1、书面完成问题：

　　读了课文，你知道郑和是怎样一个人?

　　郑和远航的意义是什么?

　　2、课外延伸：利用网络或者图书资料，收集有关郑和远航的故事，和同学们交流。