《一个接一个》教学设计与反思

《一个接一个》教学设计与反思

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《一个接一个》教学设计与反思，欢迎阅读与收藏。

《一个接一个》教学设计与反思1

　　设计说明

　　本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

　　课前准备

　　1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师)

　　2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　1.谈话导入：

　　(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

　　(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)

　　2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。

　　3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

　　4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。

　　设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。

　　二、识记生字，初读课文

　　1.自由读课文。

　　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)

　　(2)用自己喜欢的方法识记生字。

　　2.检查生字。

　　出示生字词：

　　睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却

　　(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

　　(2)指名当小老师，带领同学读。

　　(3)开火车读。

　　(4)指名读。

　　3.趣味识字。

　　(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。

　　①旧字加偏旁游戏读生字：

　　林＋( )＝梦 羊＋( )＝样

　　中＋( )＝种 取＋( )＝趣

　　②结合“却”认识新部首“卩”。

　　③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。

　　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

　　预设：

　　①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

　　②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。

　　③生字巧记：

　　“过”——走寸了，就“过”。

　　“这”——斯斯文文走到“这”。

　　(3)指导书写：

　　①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。

　　②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

　　(4)教师范写，学生仿写。

　　设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　三、再读课文，了解大意

　　1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

　　2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？

　　3.出示填空。

　　月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”

　　正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”

　　正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

　　设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的.意境，培养语感，受到美的熏陶。

　　四、布置作业

　　1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

　　2.流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。

　　2.开火车读课文、词语。

　　3.指名按小节朗读课文。

　　设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。

　　二、精读内容

　　1.指导学习第一小节。

　　(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

　　(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)

　　(3)指导朗读第二和第三行诗。

　　师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】

　　师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】

　　(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。

　　【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

　　(5)带着感情指名读第一小节。

　　2.学习第二小节。

　　(1)自由读一读，回答问题。

　　出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？

　　②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

　　(2)指名读第二小节。

　　3.自学第三小节。

　　(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。

　　预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)

　　(2)说一说你读懂了什么。

　　(3)再读第三小节。

　　4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

　　设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子”，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。

　　三、总结全文

　　1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

　　2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。

　　设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。

　　板书设计

　　教学反思

　　《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

《一个接一个》教学设计与反思2

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

　　2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会孩子做事积极、乐观的.心态。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

　　2．初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？

　　生：做游戏、看电视……

　　师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？

　　（踩影子、做梦、跳房子、上课）

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　课前准备：

　　生字，课件。

　　教学过程：

　　一、 复习导入。

　　1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　2、 听写生字。

　　3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、入情入境，深入理解课文。

　　1、文章有几个自然段？（四个）

　　2、学生自由读课文。

　　3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）

　　4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）

　　5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）

　　6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）

　　三、总结全文。

　　学了这一课，你懂得了什么？

　　板书设计：

　　《一个接一个》

　　正――高兴孩子积极、乐观

　　一个接一个唉――难过好奇心强/

　　不过――也不错

　　课后反思：

　　由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。

　　同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。