初春教学设计

初春教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的初春教学设计，欢迎阅读与收藏。

初春教学设计1

　　课题：《初春》1课时

　　课型：

　　上课日期：

　　作者：

　　单位：

　　新授

　　《初春》1课时

　　课前预习：

　　自读诗歌，积累文中生字、生词，了解作家王宜振相关资料。

　　相关课程标准：

　　新课标明确的要求：“培养鉴赏诗歌浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，并给予恰当的评价”。同时还要求：“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验；并尝试诗歌的创作”。

　　学习目标：

　　1．品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。

　　2、学习用比较思维阅读文章的方法。

　　3、培养诗歌阅读能力，培养热爱春天、热爱大自然的情怀。

　　评价任务：

　　1．识记字词、作家作品常识。

　　2．用比较思维阅读文章的方法。

　　3. 理解作者感情，领略自然景物的美。

　　教学重点：

　　品读诗歌，学会分析本诗的'语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。

　　教学难点：

　　品析重点句子，感受作者独特的情感。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1.朱自清先生喜欢春天，因为春天美在

　　2.林斤澜先生钟情于北国春风，是因为北国春风 。 （学生回忆课文，填空）

　　二、 和朱自清先生的《春》对比，学习王宜振的《初春》

　　（一）、整体感知，读《初春》

　　1.从诗中勾画出作者着力描写了初春的哪些景色？（学生边读边画） 明确：毛毛雨、小树、新芽、新叶、蝴蝶、蜜蜂、蛙鸣、风筝等。

　　2.为什么这首诗有一种强烈的清新感？

　　明确：本诗都是以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作者对春天的喜爱。

　　3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之处？（学生对比阅读两篇文章）

　　明确：（1）都运用了比喻、拟人、等修辞手法

　　（2）文字风格都细腻、清新、俏皮。

　　（3）都五官开放，多角度描写。

　　4.读《初春》思考：语言风格 想象特点

　　明确：语言风格：清新活泼

　　想象特点：想象的导向都是美化，美好的事物都是孩子气的，天真的.

　　(二)、读三、四节，体会诗歌想象的特点（学生找想象的诗句品读）

　　明确：石子---蝴蝶；书中倾听----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

　　小结：这样的想象奇特而又大胆，在这样超常的，陌生的想象中传达着初春景色的美好。

　　（三）、这四节诗中我们感受到了初春景物怎样的特点？（生读诗中相关语句） 明确：小、嫩、新、美

　　“把春天吹得摇摇晃晃”一句让我们产生怎样的联想?是春天在摇摇晃晃吗？ （是作者陶醉在这“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的摇摇晃晃。） 小结：这样的想象仍然奇特而又大胆，超常而又陌生.

　　(四)、小诗让我们产生新鲜感的原因（生读诗，探究）

　　写作视角：以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作者对春天的喜爱；以亲切，清新，可爱取胜。

　　语言特色：想象中的语言，拟人，比喻，想象奇特而又大胆，超常而又陌生，文字新颖而亲切；以新取胜。

　　小结：

　　这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。 三．拓展延伸

　　今天我们学习了诗歌《初春》，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。

　　板书设计：

　　毛毛雨新芽初蛙鸣 风筝儿童心理

　　春蝴蝶 蜜蜂爱春之情

　　蝌蚪教学反思

　　本课词的学习完全放手，让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投

　　入，每个学生都在认真的按要求学习。总之，我会认真反思，再次修改，认真学习理念并落实，争取有所提高

初春教学设计2

　　[教学目标]

　　1.认识6个字和1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。

　　[教学重点]

　　识字、写字，朗读诗歌。

　　[教学难点]

　　读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。

　　[教学准备]

　　师：轻音乐、组织学生去户外观察春天。生：搜集有关春天的古诗。

　　[教学时数]

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　二、指导自学：

　　三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：

　　四、学习写字：

　　五、结课：今天这节课你有哪些收获？想给自己留什么作业呢？

　　第二课时

　　一、复习，导入：1.认读本课部分生字或词语。2.交流课前搜集的有关春天的.古诗。

　　二、朗读感悟诗歌，积累词语：

　　三、有感情地朗读课文，背诵课文：

　　四、总结：这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！

初春教学设计3

　　葫芦岛小学 王倩 知识目标：

　　1．观察、认识春天动物、植物、人等显著的特征，从多个方面了解春天的变化。

　　2．歌颂春天的词语、诗歌。

　　能力目标：

　　1．培养学生观察能力、语言表达能力、收集春天动植物等变化细心的能力和审美能力。

　　2．培养学生亲手制作警示语、影响周围的人一起爱护花草树木的意识和能力。 情感目标：

　　1.通过观察、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的美妙变化，激发学生亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。

　　2．通过对保护树木的'教育，培养学生爱护树木、保护大自然，促进人和自然和谐相处的情感。

　　教学重点：

　　了解春天到来之后，动植物的变化，培养学生善于观察周围生活环境、关心和保护大自然的态度；让学生感悟到春天大自然的美好。

　　教学过程：

　　导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边，这节课就让我们一起走进春天，找一找：春天在哪里呢？

　　你们听！（唱《春天在哪里》歌曲）

　　一、找春天

　　《春天在哪里》

　　春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。

　　春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花啊，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。

　　嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……还有那会唱歌的小黄鹂……

　　二、 汇报自己找到的春天

　　师：歌中的小朋友找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗？

　　春天到了，你在什么地方发现了什么？

　　生：春天到了，我在……发现了……

　　用你自己喜欢的方式展示给大家：

　　1、 图片：（学生自己照的照片）

　　这是**找到的春天，他很用心地把它们拍了下来！

　　2、 画春天：已经画好的

　　3、 写春天：写下描写春天的优美句子

　　春回大地、万物复苏、一年之计在于春……

　　总结：我发现咱班同学都有一双会观察的眼睛，你们找到的春天真美啊！

　　三、赞美春天

　　老师也非常喜欢春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，特别可爱！ 朗诵：《草》

　　离离原上草，一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特别漂亮！

　　师：花儿草儿都赶集似的聚拢来了，小燕子也不落后，它们也来参加春天的聚会。 小燕子：小燕子也从南方飞回来了

　　春天也是百花盛开的季节，想不想跟老师一起去春天的百花园里看看？

　　（欣赏图片）

　　师：刚才你们为什么会发出一声声的惊叹啊？

　　生：春天太美丽了！

　　四、课外延伸

　　春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！让我们用我们喜欢的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）

初春教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识5个字和1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　识字、写字，朗读诗歌。

　　教学难点：

　　读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。

　　教学准备：

　　老师准备轻音乐、组织学生户外观察春天

　　学生准备搜集有关春天的古诗

　　教学课时：

　　2课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话激趣：

　　小朋友，刚才我们一起到外面观察了春天，你发现了大自然的哪些变化？

　　小组讨论，然后指名说话，全班交流。

　　2、板书课题：初春

　　学生齐读课题。

　　二、指导自学：

　　1、初读诗歌，自学，出示自学要求：

　　①请试着读读诗歌。标出不认识的字。

　　②用自己喜欢的方式识字。

　　2、小组内合作识字。

　　三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：

　　1、出示本课要认识的6个字，指名认读。

　　2“开火车”游戏，巩固识字。

　　3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。

　　4、老师读课文，学生评价。

　　四、学习写字。

　　1、出示要写的8个字：

　　痒拱抛贴优蛙晃袖

　　2、认读会写字。

　　3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？

　　4、老师示范写“抛”字，注意结构。

　　5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。

　　6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。

　　五、小结：

　　今天这节课你有哪些收获？想给自己留什么作业呢？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读本课部分生字或词语。

　　2、交流课前收集的有关春天的古诗。

　　二、朗读感悟诗歌，积累词语。

　　1、自学。出示自学要求：

　　请你轻轻地读课文

　　想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？

　　2、检查自学情况，指名回答。

　　3、引导感悟。

　　（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：

　　①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……

　　②春天的风筝驮着一片阳光，春天的.脚步总是那么匆忙。

　　4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？

　　5、把你喜欢的好词语收进词语库。

　　三、有感情的朗读课文，背诵课文：

　　1、小组互读互听。

　　2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。

　　3、学生互评。

　　4、老师评价，鼓励背诵。

　　5、小结。

　　四、总结：

　　这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！

　　板书设计：

　　1、初春

　　毛毛雨蝴蝶、蜜蜂

　　新芽蝌蚪、青蛙

　　新叶风筝

　　…………

　　芳香（美好）