不用文字的书和信教学设计

时间：2022-10-10 15:16:49 教学设计我要投稿

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不用文字的书和信教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的不用文字的书和信教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

不用文字的书和信教学设计

不用文字的书和信教学设计1

　　一、导入新课

　　1、出示一本书和一封信，师问：同学们看，老师给大家带来了什么？（一本书和一封信）板书书和信。这里面写满了什么？（字、汉字）板书文字。现在书和信在我们的日常生活中都用来干什么？（书用来记事，信用来通信）

　　2、

　　对，现在人们用写满了文字的书和信来记事和通信，然而在古代，人类没有创造文字之前，人们又是怎样记事和通信的呢？今天，我们就来学习一篇有趣的课文《不用文字的书和信》。板书课题并齐读一遍。

　　二、学习生字、初步感知课文内容

　　1、观看视频，说一说你听懂了什么。

　　2、学生自读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么内容？

　　3、大屏幕出示生词，学生认读。

　　4、辨析&“历”和&“厉”，并给它们组词。

　　5、同学们不光字音读得准，刚才读课文时也读得很认真，相信你们一定了解到了这篇课文主要写了什么内容，指名反馈(这篇课文主要写了古代人类在创造文字之前记事和通信的方法。)板书记事和通信。

　　6、学生根据课文内容把课文分成两部分。（记事：1---2自然段、通信：3---5自然段）

　　三、学习课文内容

　　（一）、学习第一部分

　　1、指名读1、2自然段，找出这一部分主要围绕哪句话来写。

　　2、指名反馈，板书：奇妙的方法。

　　3、人类到底是用什么奇妙的方法记事和通信的呢？（结绳记事和贝壳记事）板书：结绳和贝壳

　　4、找出描写结绳记事和贝壳记事的句子，指名读一读。

　　5、出示课文插图，用自己的话说一说人类用绳结和贝壳记事的方法。

　　6、想象说话：大贝壳表示什么，小贝壳表示什么，一条穿着好些贝壳的带子在他们看来就是一本书是什么意思？

　　（二）、学习第二部分

　　1、过渡：古代人类在没有文字之前，只能借助他们身边的事物来记事，那他们又是怎样通信的呢？

　　2、指名读3、4、5自然段，思考：（1）古代人类是怎样通信的？（用一些东西表示意思）（2）课文中举了哪几个例子？（一杆枪或一支箭就是一封宣战书、四样东西）

　　3、指名反馈，板书：用东西表示意思

　　4、这四样东西到底表示什么意思呢？指名读课文中的句子。

　　5、什么时候你们的脚踏上我们的土地，我们就用乱箭来对付你们，这可以称为什么？（对另一个民族的提醒或警告）我们应该用什么样的语气来读这一段话？（严厉、严肃）

　　6、指导朗读。

　　7、如果在现在，我们收到这样一个包裹，我们会怎样认为？齐读第5自然段。

　　8、想象：他们如果报平安会怎样报？

　　四、总结课文内容

　　1、学了这篇课文，你了解到了哪些不用文字的书和信，他们有什么优缺点？

　　2、我们从古人的.身上感受到了什么？板书：聪明才智

　　五、拓展延伸

　　1、交流课前收集到的资料，了解古代人类还有哪些记事和通信的方法。

　　2、说一说现代人们传递信息的方式。

　　3、古代人类在创造文字之前，利用他们的聪明和智慧创造了许多记事和通信的方法，今天，我们早已经有了文字，并且有了更先进的信息传递的方式，相信同学们在不久的将来，一定会创造出更多更先进的通讯手段。

不用文字的书和信教学设计2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字10个。

　　3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。

　　教学重难点：

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：

　　小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。

　　教学方法：讨论、小组合作式

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　1、出示：一些书和信，学生观察。

　　2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看，好吗?

　　3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)

　　二、新授。

　　1、初读课文。

　　(1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

　　(2)出示10个生字，学生“开火车”认读。

　　忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严

　　(3)出示生词，同桌读、指名教读。

　　记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉

　　(4)指名接读课文，并指名评价。

　　2、熟读课文、理解课文。

　　(1)自由读课文第1、2自然段。

　　①说说自己通过读，知道了什么?

　　②指名说说。

　　③想读第1、2自然段的同学读。

　　(2)小组合作学习：第3——5自然段。

　　①选择喜欢的方式读课文。

　　②说说自己通过读，知道了什么?

　　③指名说说。

　　④想读的起立读3——5自然段。

　　(3)齐读课文。

　　①讨论：有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式?

　　②指名说说。

　　(4)小组学习：朗读课文

　　正确地朗读课文;

　　正确、流利地朗读课文;

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、布置作业：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、板书设计：

　　11、通讯

　　不用文字的书和信

　　聪明才智

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的'笔顺规则。

　　2、完成“语文天地”中“抄一抄”

　　教学重难点：

　　1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。

　　2、抄写词语。

　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

　　课型：写字课

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　1、朗读课文《翠鸟》。

　　2、出示10个生字，学生认读。(开火车)

　　忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严

　　3、出示生词，同桌读、指名教读。

　　记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉

　　二、新课：

　　1、出示要写生字，学生认读。

　　忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉

　　2、学生分析字形，互相交流。

　　3、指导书写。

　　4、书写生字。

　　(1)学生自由书写生字。

　　(2)指名上台书写，并指名评价。

　　(3)书写生字，每字3遍。

　　(4)完成“语文天地”中“抄一抄”

　　*出示词语，学生认读。

　　奇妙、创造、记忆、分辨、误会、对付()

　　*抄写词语。

　　(5)合作学习：

　　*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

　　*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

　　三、布置作业：

　　1、书写生字，每字3遍。

　　2、抄写词语。

　　四、板书设计：

　　11、通讯

　　不用文字的书和信

　　五、教学后记：

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