《一百以内的加法和减法》教学设计

《一百以内的加法和减法》教学设计

　　第六课时 两位数减一位数、整十数(不退位)

　　教学目标

　　(一)知识教学点

　　1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

　　2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

　　(二)能力训练点

　　1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

　　2、培养学生动手操作能力。

　　教学重点

　　使学生学会两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法。

　　教具、学具准备 小棒

　　教学过程

　　(一)铺垫孕伏

　　1、口算

　　9-6= 30+2= 8+51= 50-20=

　　2、口答：

　　54是由几个十和几个一组成的?

　　54=50+( )

　　68是由几个十和几个一组成的?

　　68=8+( )

　　3、摆小棒算一算。

　　30+(7-2)= 70-40+5

　　(二)探究新知

　　1、导入：

　　同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数(不进位)时，是通过什么办法找出解题方法的?(摆小棒)这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。(板书课题)

　　2、教学例1。

　　出示35-2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根?学生操作，教师巡视，个别指导。

　　引导学生总结：35-2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。

　　启发学生结合操作过程归纳计算方法。

　　35分成3个十和5个一。

　　先算5-2=3(即个位上的数先相减)。

　　再算30+3=33(即再把个位上的数与整十数合起来)

　　反馈练习。

　　“做一做”第2题。

　　3、出示“35-20”。

　　学生摆小棒计算35-20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。

　　指导学生总结计算方法。

　　把35分成30和5

　　先算30-20=10(即十位上的数和十位上的数先相减)

　　再算10+5=15(即再加上个位上的数)

　　学生互相叙述计算过程：先算30-20=10，再算10+5=15，所以35-20=15。

　　反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。

　　4、比较两题的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　(三)全课小结

　　今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。

　　板书设计： 两位数减一位数和整十数

　　例1、 第一个问题，还剩多少本?

　　35 – 2 = 33(本)

　　先算5-2=3

　　再算30+3=33

　　第二个问题，还差多少本?

　　35-20=15(本)

　　先算30-20=10

　　再算 10+5=15

　　比较两题计算方法有什么不同

　　相同：都是把35分成30和5，不同：35-2是将分解出的5-2，而35-20是将分出的30-20

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