北京版《美丽的公鸡》教学设计

时间：2022-10-05 09:23:17 教学设计我要投稿

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北京版《美丽的公鸡》教学设计

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的北京版《美丽的公鸡》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

北京版《美丽的公鸡》教学设计

北京版《美丽的公鸡》教学设计1

　　教学目的

　　1.学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。

　　2.指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。

　　3.在看图和学文中培养学生的观察和比较能力，从而加强学生的形象思维训练。

　　4.通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。

　　教学重点

　　结合课文对重点词语和句子的意思的理解。

　　教学难点

　　通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么才是真正的美。

　　教学准备

　　图片、卡片、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　教师范读课文，要求学生边听边思考：

　　（1）这篇文章写了一件什么事？

　　（2）你觉得这只公鸡怎么样？

　　二、学习课文

　　1.理解课文的.主要内容：

　　（1）出示阅读提示：公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？

　　（明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）

　　（2）公鸡知道啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都不和它比美吗？它知道后是怎么做的？

　　（明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”等词语的意思。）

　　（3）老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？

　　（明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解“惭愧”一词的意思，并在文中找出相关句子读一读。）

　　（4）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。

　　（5）教师检查自学情况，然后进行朗读指导。

　　2.理解课文的思想内容：

　　（1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。

　　（通过理解课文中的有关词语和句子，理解老马的话的含义）。

　　（2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。

　　（3）填空：

　　啄木鸟要为老树（）；果树开花了，小蜜蜂要（）；青蛙为稻田（）；老马为主人（）；公鸡也要为人们（）。他们都在（）。

　　（4）集体讨论。

　　三、课堂小结

　　学了这篇课文，你想到了些什么？

　　四、作业

　　分角色朗读课文。

　　五、板书设计

　　美丽的公鸡

　　啄木鸟

　　外表美内在美

　　公鸡蜜蜂帮助人们做事

　　青蛙

北京版《美丽的公鸡》教学设计2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、复习巩固本课所学生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养观察能力，学习抓住事物特点进行观察的方法。

　　过程与方法：

　　1、以读为本，自读自悟。阅读课文，抓中心句，重点词语理解课文内容。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　情态与价值观：理解课文内容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

　　教学重点及难点：

　　理解老马说的话“美不美能不光看外表，得看能不能帮助人们做事”。

　　教学过程：

　　一、复习生字词(2-3分钟) （齐读课题）

　　1、复习词语

　　捉虫、公鸡、果园、外表、治病、每天

　　啄木鸟、蜜蜂、青蛙、惭愧、夸耀、得意洋洋

　　2、指导书写：“每”(5分)发本

　　（1）出示学生例字，分析原因，正确书写

　　（2）师范写，生练习

　　二、初读课文

　　师：这节课我们继续学习第8课

　　1、读课文：注意读准字音，不多字，不少字，读流利。

　　边读边思考：你觉得这是一只怎样的公鸡？（预设：美丽、骄傲、知错就改等）

　　2、从哪看出这是一只既美丽又骄傲的公鸡？（第一自然段）

　　请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？

　　（1）看课件显示欣赏公鸡的外表美。

　　（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词（“得意洋洋”—形容称心如意、沾沾自喜的样子）。

　　3、公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）

　　三、进入角色，理解课文

　　1、学习第二、三、四自然段：

　　它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，用直线画下来,体会公鸡的骄傲。

　　（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”

　　（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”

　　（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”

　　指导第二自然段的朗读

　　师：公鸡对自己的漂亮外表很得意，见到长着一张丑陋的长嘴巴的啄木鸟，就要和啄木鸟比美，那公鸡在和啄木鸟比美的时候，当时的心情会是什么样的？那公鸡的话用什么语气读？（骄傲、得意、高兴、兴奋……）好，现在你们就是那只骄傲的公鸡,来说一说,谁来试试？

　　师：面对公鸡比美的要求，啄木鸟是什么态度？学生交流。课文里用了哪个词？

　　师：面对公鸡的比美要求，啄木鸟一点兴趣都没有，它对比漂亮的外表不屑一顾，尽管态度很冷淡却礼貌地拒绝了公鸡的比美。那啄木鸟的话该用什么语气读？谁来试试？

　　师：公鸡要和啄木鸟比美，啄木鸟态度很冷淡，也没有和公鸡比美，更没有称赞公鸡长得漂亮，为什么还唱着歌，大摇大摆地走了？

　　3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

　　比较句子：

　　公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（1）把“大摇大摆”去掉。

　　（2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”。（形容自以为了不起的'傲慢神态。）

　　（3）课件演示公鸡“大摇大摆地走”。

　　4、分角色表演第3、4自然段

　　师：这只有着漂亮外表的骄傲的公鸡，继续往前走，又去和谁比美了？怎样比美的？比美的结果怎样呢？带着这些问题走入故事中，读一读课文中有关的自然段。一会请你来表演他们比美的经过和结果。

　　比美的结果怎样呢？带着这些问题走入故事中，读一读课文中有关的自然段。一会请你来表演他们比美的经过和结果。

　　①分组朗读第二、三、四自然段，并思考：a.公鸡是怎样招呼小伙伴的？b.啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的？

　　②看投影片2―4，老师一边演示，一边讲解。（突出“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板书）

　　③“冷冷地”是什么意思？老师用不同的语气读一读，请小朋友辨别。

　　④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答？（板书：治病、采蜜、捉虫）

　　师：外表漂亮、态度骄傲的公鸡，去和啄木鸟比美，啄木鸟不和它比，去和小蜜蜂、青蛙比美，它们也没有和它比，它们为什么不和公鸡比美呢？学生交流。

　　师：（课件呈现这几种动物做事图）看图，啄木鸟、蜜蜂、青蛙在干什么？学生交流。

　　师小结：啄木鸟忙着给老树治病，小蜜蜂忙着去采蜜，青蛙忙着去稻田里捉害虫，它们都在帮助人们做事，所以不和公鸡比美。

　　并问：公鸡见谁也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了谁呢？（先投影，后贴图）

　　4.看投影片5，学习第五自然段：

　　①这时的公鸡是什么样子？它为什么伤心呢？（指导朗读公鸡的话）

　　②老马说了一句什么话？请小朋友用铅笔在书上画下来。（指名读后，板书）

　　③朗读和分析老马的话：a.请小朋友把“不光”换成其他的词；b.用老马的话评一评公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙，到底谁美？

　　小结：听了老马的话，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡知道了吗？

　　5.学习第六自然段：

　　①轻声自由朗读课文。

　　②解释“惭愧”的意思。

　　③看投影片6，公鸡在干什么？（板书：打鸣）

　　④看板书说一说，现在这只公鸡美不美？（引导小朋友用“既……又……”说话）

　　小结：这只公鸡开始自以为很美，整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马，虚心听取了老马的意见，改正了错误。每天天不亮就“喔喔”地打鸣，催人早起。它既有美丽的外表，又能帮人们做事，是一只真正美丽的公鸡。

　　6.看录像课本剧，以加深理解。并让小朋友模仿表演。

　　7.有感情地齐读课文。

　　8.课堂总结（略）

　　啄木鸟要为老树（）；果树开花了，小蜜蜂要（）；青蛙为稻田（）；老马为主人（）；公鸡也要为人们（）。他们都在（）。

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