《校园交响诗》教学设计

时间：2022-09-30 08:17:17 教学设计我要投稿

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《校园交响诗》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《校园交响诗》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《校园交响诗》教学设计

《校园交响诗》教学设计1

　　一、教材说明

　　本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

　　选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望;感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。

　　二、教学目标

　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的.思想感情。

　　3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。

　　三、教学建议

　　关于“理解感悟”

　　本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养;懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。

　　四、教学设计

　　(一)导语

　　同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给你留下的是什么?今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。

　　(二)初读课文，整体感悟

　　1、自读课文，自学生字新词。

　　2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。

　　3、思考课后第2题。

　　(三)细读课文，理解感悟。

　　讨论交流：

　　1、课文中的五个小标题分别比喻了什么?联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。

　　蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。

　　鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞;有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。

　　花瓣：既可以理解为老师——辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生虽老师的深情;也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报，心中感到无比幸福。

　　喷泉：这部分写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。

　　树根：我们的老师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。

　　2、谈谈你对课题“校园交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。

　　(四)拓展

　　即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧!

　　(五)巩固复习

　　1、检查生字、新词掌握的情况。

　　2、背诵自己喜欢的部分，在小组大家互相听，并给以纠正。

　　五、参考资料

　　词语解释

　　汲取：吸取。

　　恬静：安静、宁静。

　　丰硕：(果实)又多又大(多用于抽象事物)。

　　硕果累累：打的果实接连成串。

　　袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。

　　婀娜：(姿态)柔软而美好。

《校园交响诗》教学设计2

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

　　3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”六个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。

　　4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。

　　教学重点：通过多种形式的朗读课文，引导学生融入角色，读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。

　　教学难点：引导学生通过朗读、背诵，去细细地品味并积累课文中生动优美的语言。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。

　　（德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。）

　　（板书：“交响诗”）

　　师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。（板书：“校园”）

　　2、请读一次课题。

　　3、引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？

　　二、初读课文，感诗情。

　　（一）、明确要求：用你喜欢的方式读课文：

　　1、读准字音；2、把课文读通顺，读流利。

　　2、同桌互教互学生字词。

　　3、思考：课文写了什么内容？

　　（二）检查生字词。

　　出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”

　　1、指名读、分组读、齐读词语。

　　2、教师相机正音。

　　3、指导写字“储、瓣、砌”。

　　教师范写“瓣”，学生写3个字。

　　4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）

　　（三）根据学生反馈难读的段落，进行范读指导。

　　（四）感知课文的内容。

　　课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”分别从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

　　三、再读课文，积累优美词句。

　　（一）教师明确要求：自由默读课文，思考问题。

　　1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的`校园生活？

　　2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。

　　（二）汇报学习情况。

　　1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？

　　2、摘取了哪些优美词句？

　　根据学生的汇报，引导学生朗读，积累。

　　⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。

　　⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？

　　⑶初步了解散文诗的语言特点。

　　⑷指导学生读出“诗”的美。

　　（三）分组读全文，回归整体。

　　四、课堂小结。

　　师：同学们，今天我们所读的交响诗十分优美，请你回去好好地练习朗读，走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美吧。

　　五、布置作业

　　1、书写生字、生词。

　　2、熟读课文，背诵自己喜欢的部分。

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