- 相关推荐
质数和合数
教学目的
1.使学生理解质数和合数的意义,知道它们之间的联系与区别,能根据它们的意义判断哪些数是质数,哪些数是合数.
2.培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和归纳概括能力.
教学重点:
质数和合数的概念。
教学难点:
正确判断一个常见数是质数还是合数。
教具、学具准备:
教师准备视频展示台,学生准备1~20的数字卡片,自己的学号的卡片。
教学过程:
一、合作学习,研究发现
1、教师:现在请各学习小组把你手中的1至20的数字卡片准备好,注意听要求,要求以小组为单位,对1至20的数进行分类,并说出分类的根据,看哪个小组分的方法多,分的方法科学合理。
2、小组讨论,教师巡视
教师巡视的过程中注意发现问题及时指正。
3、学生汇报
说一说你们是怎样分的.如:按能不能被2整除,分成奇数和偶数;按数位的多少,分成一位数和两位数等,只要学生说得有理,老师都及时给予肯定。
我根据能约数的个数来分,分成了三类,有一个约数的是一类,有两个约数的是一类,有三个约数的是一类。
现在我们就重点来研究一下按约数的个数给1至20的数进行分类的方法。
你们这一小组再来说一说,有一个约数的是什么数,有两个约数的是什么数,有三个约数的是什么数。
学生说,教师板书。
现在我们就来共同找找这些数的约数
指名说,教师板书
二、进一步探究,总结规律
1、指导发现,总结质数概念
师指质数的一组数来说
现在我们就来一起这一组数,这些数的约数有什么样的特点?
指名,两到三人,大体总结出质数的特点。
师指出,像这样的数叫质数,反问学生,什么样的数是质数?
指名再说
一个数只有1和它本身两个约数,这样的数叫质数。
出示定义
指名读,齐读
2、总结合数的概念
指合数这一组数,现在我们再来看这一组数,看这些数的约数有什么特点?
指名回答
教师指出,像这样的数叫做合数,反问学生,什么样的数是合数?
指名再回答,出示定义,齐读
三、揭示课题
这就是我们这节课要学习的质数和合数。(板书课题)
大家来判断一下这些数是质数还是合数。
四、课件出示
五、出示质数表
我们可以用找约数的个数的方法来判断一个数是质数还是合数,也可以用查质数表的方法来判断一个数是质数还是合数。
出示质数表
学生齐读
在心里记一记
齐背
六、游戏,巩固概念
我们都有自己的学号,现在注意听要求,想一想,你的学号是质数还是合数,是质数的同学举起你的学号并到前面来,你的学号是合数的同学举起你的学号并起立。
上下共同检查,找出1,指出1既不是质数也不是合数,出示:1既不是质数,也不是合数。
总结:刚才我们按约数的个数把非零的自然数分成了三类,质数、合数、1。
反问学生,哪三类,按什么分的
七、课堂练习
一、填空
1、一个数,如果只有()和()两个约数,这样的数叫做(),(或)。
2、一个数,如果除了1和它本身还有别的约数,这样的数叫做()。
3、()既不是质数也不是合数。
4、自然数中,最小的质数是(),最小的合数是()。
5、在自然数中,既是偶数又是质数的是()。
6、一位数中,既是奇数又是合数的是()。
7。在13、19、39、33、84、91中()是质数。
二、判断
1、所有的奇数都是质数。()
2、所有的偶数都是合数。()
3、两个质数的积一定是合数。()
4、自然数中除了奇数就是偶数。()
5、自然数中除了质数就是合数。()
三、选择
1、10以内最大的质数是()。
A、5 B、7 C、9
2、几个质数连乘的积一定是()。
A、质数B、合数
3、两个相邻自然数的积是()。
A、质数B、合数C、可能是质数也可能是合数
4、正方形的边长是质数,它的周长和面积()。
A、都是合数B、都是质数C、一个是质数,一个是合数
四、在20以内的自然数中,相邻的两个数都是合数的有:
五、讨论:
用10以内的三个不同的质数组成一个三位数,使它们能同时被2、3整除,它们是()和()
★教学设计说明★
本课通过对1至20的数字进行的分类活动,把学生推上学习的主体地位,然后通过约数的复习,让学生找准原有认知结构与新的学习内容之间的潜在合适性,为新知识的学习建立认知平台,创设探究环境,激发学生探求新知的强烈欲望。在学生明确分类标准的基础上,通过学生的分类活动,让学生自觉地去认识和理解所学的自然数有的只有1个约数,有的有两个约数,有的有两个以上的约数.在学生清楚地认识到有的数只有两个约数,而有的数有两个以上约数的基础上,老师引导学生说出质数和合数的定义,并通过对质数和合数的约数特点的观察比较,让学生掌握质数和合数相同的地方是都有1和这个数本身两个约数;不同点是质数只有这两个约数,而合数除了这两个约数,还有其它约数,抓住"只有……"、"除了……还有……"这些关键词,让学生深刻理解质数和合数的本质特征,深化学生对质数和合数概念的认识。在学生掌握了质数和合数这两个概念后,教师放手让学生用这两个概念去判断一个数是质数还是合数,并在判断的过程中引导学生找到两种基本的判断方法,这就是查表法和约数列举法,寓方法的掌握于知识的教学过程,这也是本课的一个特色.接着通过让学生做100以内的质数表,在奇数和偶数中找质数和合数等方式,强化学生对所学知识的理解,提高学生对知识的掌握水平。在判断自己的学号是质数还是合数的游戏过程中,让学生通过自己的学号,再次加深对质数合数的理解,更加明确了1既不是质数也不是合数,让学生自己发现问题,学到新知,整个教学过程注重激发学生的求知欲望,重视发挥学生的主体作用,重视营造生动活泼的学习局面,让学生在轻松和谐的气氛中完成自己的学习任务。
【质数和合数】相关文章:
《质数和合数》教学设计01-15
《质数和合数》优秀教学设计10-17
《10以内数的连加》大班优质数学教案09-24
幼儿园大班优质数学教案《一起来种树》09-28
和狗狗的日记08-05
我和小狗10-11
我和妈妈11-23
我和爸爸11-27
我和奶奶10-19