《生死相随的海鸥》教案

时间：2024-06-02 11:15:16 教案我要投稿

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《生死相随的海鸥》教案

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《生死相随的海鸥》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《生死相随的海鸥》教案

　　教学目标：

　　1、认识本课2个生字及其组成的词语

　　2、能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。

　　3、掌握默读的方法，养成遍默读遍思考的好习惯。

　　4、懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更加美好。

　　教学重点难点：

　　1、积累一些词语（生死相随、四面环海、天敌、自由自在、生息繁衍、成群结队、成千上万、铺天盖地、云集、排屎）。句子2句（只见成千上万只海鸥在那个队员的头顶上飞旋、鸣叫、轮流往那个队员的身上排屎。不大一会儿，那个队员就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，可海鸥还在铺天盖地地从四面八方向它云集。）

　　2、体会海鸥之间如同我们人类一样，也拥有生死相随的情感。

　　教学过程：

　　一、课题质疑

　　1、出示课题：生死相随的海鸥

　　师：谁来读读课题？应该怎样读这个课题？

　　2、个别读题——齐读

　　生死相随的海鸥

　　3、对课题质疑

　　师：读了课题后，你想了解些什么？（根据学生回答出示）

　　A、生死想随是什么意思？

　　B、为什么生死相随？

　　C、怎样生死相随？

　　D、海鸥们最后的结果怎样？

　　师：那么，今天我们就带着这些问题去学学课文。

　　二、初读课文，学习生字

　　师：让我们以小组为单位，读读课文、学学生字，注意：读准字音、读通句子、交流记字方法。

　　1、小组学习

　　2、交流学习结果

　　a、交流生字

　　师：同学们都学得很认真，一起来看看黑板上的词语。

　　出示：yǎnshǐ

　　生息繁衍排屎

　　小老师带读（读字连词）

　　释义：

　　师：小组学习的时候，你们一定遇到了生字意思上的问题，哪个小组愿意说说你们的解决方法吗？

　　生息繁衍：一代代地生长、繁殖后代

　　理解词义，并能说一句话。

　　师：利用“谁在哪里生息繁衍。”这个句型说一句话吧。[人类在地球上生息繁衍。斑马在茂密的森林里生息繁衍。……]我们再来做做填充题,看看你能按照老师所给的例子完成填充吗？出示:

　　把句子补充完整：

　　海鸥

　　在小岛上

　　自由自在地

　　繁衍着。

　　飞翔。

　　辨别形近字（根据学生回答出示：街---衍）

　　师：上学起我们学过一个和“衍”很像的字，是——（生答：街），你能把这2个字比较一下吗？（生息繁衍的“衍”的中间是个“三点水”，而街道的“街”字的中间是2个土。）对，生息繁衍离不开水，而大街的建设离不开土地。

　　排屎：用一个同义词来代替它（排便）

　　b、齐读生字

　　师：最后让我们一起读读生字。（读字连词）

　　三、整体感知课文

　　师：小岛上的海鸥会给你留下什么印象呢？请大家自读课文节1∽4，边读边体会。同时注意，读完后要说说：读了课文的1∽4节后，你觉得海鸥们怎么样？

　　1、自读课文1∽4节

　　2、指名读课文

　　师：老师请几位同学分别读读课文的1∽4小节，其余同学认真听，同时想一想，你认为它们怎么样？

　　3、读后交流

　　师：听同学们读了课文后，谁能来说说自己的感受？

　　（它们是美丽的、相亲相爱的、团结的、重感情的、互帮互助的、在地质考察队来小岛之前是自由自在的。）

　　师：从你们的回答中老师了解到了海鸥在你们心目中的形象，那么，你们能找到表示海鸥相亲相爱、团结、互帮互助的句子吗？和同桌一起用“”划出相关的句子，并且读一读。

　　4、交流表示海鸥相亲相爱、团结、互帮互助的句子

　　师：让同学们来听听你们有没有把海鸥相亲相爱、团结、互帮互助的语气读出来。

　　5、积累词语

　　师：只有人多才能——（力量大），课文中有好多表示海鸥多的词语，老师就要看看哪个小朋友的眼睛够亮，能把这些词语一个不漏地找出来。

　　A、生找词语

　　B、根据学生回答出示：成群结队、成千上万、铺天盖地

　　师：找到了表示海鸥很多的词语，我们也体会到了海鸥们的团结、相亲相爱的情感，这次我们一定能把这些句子读的更好，一起来读读。

　　C、齐读节4第1、2句

　　D、拓展词语

　　师：除了刚才的——（生读词），你还知道哪些表示“多”的词语？

　　根据回答出示：数以万计

　　6、默读课文节5、6

　　师：我们已经根据课题提出了许多问题，现在请同学们带着这些问题，默读课文的第5、6小节。

　　7、交流

　　师：谁来试着选择一个感兴趣的问题回答？出示节5、6

　　A、生死想随是什么意思？（无论生与死都要互相伴随。）

　　B、为什么生死相随？（学生又可能会联系到2只海鸥的关系）

　　师：其他同学又不同的意见吗？你认为它们还有可能是什么关系？

　　C、怎样生死相随？

　　师：让我们看黑板，读读节5，说说那些词语要读重音，说说你的理由。

　　突然…飞出、急速…落在、紧紧…挨着、并排…飘浮

　　（当一只海鸥被考察队员开枪击中掉入海里时，另一只海鸥怀着急切的心情飞翔它，并且关切地陪伴在它的身边一起远去。这些词语特别好地表达了那只海鸥的心情。）

　　D、海鸥们最后的结果怎样？

　　师：当你读到这对生思想随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样？请你找到有

　　关的段落有感情地读一读。

　　8、语言直播厅

　　师：“太阳开始落山了，那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了……”看到这悲壮的情景，岛上的人会怎么想，怎么说？（要求把话说完整）

　　师小结：是啊，当小海鸥遇险，成群结队的海鸥会赶来营救，当一只海鸥受伤落到海里，另一只海鸥与它生死相随。这与我们人类的感情多么酷似！可又是谁破坏了海鸥原本平静和谐的生活？所以我们除了不乱捕杀动物、还应尊重动物们的情感，还它们美好的生存空间！

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