《开国大典》教案

时间：2024-05-23 18:12:38 教案我要投稿

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《开国大典》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《开国大典》教案，欢迎大家分享。

《开国大典》教案

《开国大典》教案1

　　一、教学目标

　　（一）继续学习课文第3、4、5段。进一步了解开国大典的盛况。

　　（二）联系上下文理解含义较深刻的句子。

　　（三）学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。

　　二、教学重点、难点

　　（一）结合课文训练学生掌握阅读方法，提高阅读速度。

　　（二）理解文章中含义比较深刻的句子。

　　（三）学习文中用词准确，多处运用修辞的特点。

　　三、教学过程

　　（一）学习课文第3段。

　　1．指名读第3段。

　　2．文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。

　　3．讨论。

　　说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。

　　（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

　　（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表示了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的'强大平安保证。）

　　（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

　　（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超越了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自身的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）

　　（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自身心里的欢喜和激动。

　　（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。）

　　4．齐读第3段。

　　（二）学习第4段课文。

　　1．读课文（默读或指名读）。

　　2．说出这段的主要内容。

　　3．画出文中描写阅兵式后，黄昏时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？（“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，烘托了人们仍旧沉溺在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表示了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）

　　（三）学习课文第5段。

　　1．指名读课文第5段。

　　2．说说“光明充溢了整个北京城。”这话的意思？（“光明充溢了整个北京城”，不只是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远解脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）

　　3．学生齐读第5段课文。

　　（四）学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。

　　（五）说出本文的中心思想。

　　（六）巩固练习。

　　把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。

　　（用投影出现下列句子。）

　　（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。

　　（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

　　（3）两股红流（xxx队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。

　　（七）小结。

　　（八）作业：有感情地朗读课文。

《开国大典》教案2

　　教学目标：

　　1．学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。

　　3．理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　4．领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　教学重点、难点：

　　了解中华人民共和国的盛况，体会重点词句。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　2．领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　教学过程：

　　一、整体感知

　　1．演示《》情景朗读，学生边听边想边看。

　　2．交流初步感受。

　　二、导入新课

　　板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼）

　　三、初读课文

　　1．思考课文的叙述顺序。（事情发展的顺序）

　　2．说说课文重点写了的哪几个场面？（开会、阅兵、游行、宣布开国、升旗鸣炮、宣读公告）

　　3．画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。

　　4．在组内讨论。

　　四、全班交流，引导学生重点体会

　　1．这庄严的.宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北、使全中国人民的心一齐欢跃起来。（引导学生观看资料片，体会人们听到主席的话后的激动心情和当家做主的自豪感）

　　2．“升”和“姑”（也说明了人们自豪、激动）

　　在品读了重点词句后练习有感情地朗读。

　　3．品读描绘阅兵盛况的句子，要读出阅兵队伍的整齐、威武、雄伟、及群众情绪的热烈。

　　五、布置作业

　　朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。

　　教学过程：

　　一、学习生字新词

　　1．识记生字

　　2．交流书写中要注意的问题

　　3．组词练习：

　　协（）檐（）钮（）泽（）宣（）

　　胁（）瞻（）扭（）择（）喧（）

　　二、有感情地朗读全文

　　三、总结

　　课文按事情发展的顺序记叙了的盛况。作者先介绍了的时间、地点、参加典礼的成员，然后介绍天安门广场和天安门城楼的情况。接着介绍了进行的情况，最后介绍了典礼后的情况，让我们深切感受到伟大的历史意义。更增添了我们作为中国人的自豪感。

　　四、写课文梗概

　　1．在小组内练习说说。

　　2．每组选一位代表在全班说说。

　　3．动笔写一写。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　课上安排了这样的教学活动：1、交流课下搜集的有关的资料；2、学生边读边勾画边思考，将自学体会在小组内交流讨论；3、收听录音，观看资料片录像和情景朗读，发挥想象，帮助学生深入理解课文内容。这些方法和活动的设计，帮助学生了解了中华人民共和国的盛况，知道新中国成立的意义；使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的；激发学生热爱社会主义祖国的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统。同时，通过初读课文和再读课文，理清课文的脉络，知道课文是按照事情发展的顺序记叙的。

　　探究活动

　　布置学生查阅有关的资料，编写“我爱中国”为主题的语文报。进行展示。

《开国大典》教案3

　　一、谈话激情，导入新课

　　１、同学们，你们知道１９４９年的１０月１日是什么日子吗？

　　２、过渡：

　　师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的'生活。１９４９年１０月１日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。

　　师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　１、练习读课文，自学生字，了解课文大意：

　　⑴自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。

　　⑵反馈自学生字词情况：

　　正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：

　　擎（qǐnɡ qínɡ）檐（zhān yán）瞻（zhān yán）

　　擎着：往上托；举。（造句练习）瞻仰：恭敬地看。（造句练习）

　　分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。

　　２、质疑解疑：

　　简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。

　　三、细读课文，品味理解

　　１、练习分段：

　　⑴默读思考：

　　课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

　　⑵学生讨论：

　　明确：

　　课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

　　第１段：大典前天安门广场的情况。

　　第２段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。

　　第３段：阅兵式盛况。

　　第４段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。

　　第５段：大典结束后光明充满整个北京城。

　　２、披文入境：

　　此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？明确七个镜头：

　　大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。

　　３、合作研读：请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。

　　四、布置作业

　　１、抄写生字，熟读课文。

《开国大典》教案4

　　教学目标：

　　1.学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。

　　3.理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　4.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　第一课时

　　教学内容：

　　整体感知，理清文章的脉络。

　　教学目标：

　　学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，激发兴趣。

　　1.播放《开国大典》的电影片断。

　　2.启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？

　　3.教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月 1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。

　　二、初读课文，检查学生预习情况。

　　1.检查生字词掌握情况。（给带点的字注音）

　　城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。

　　检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。

　　2.订正读音。

　　聂荣臻乐声直奔

　　3.说说以下各词的.意思：

　　开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。

　　典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

　　城防部队：守卫城市的军队。

　　观礼台：被邀请参观典礼的看台。

　　擎：举。

　　五更天：大约早晨四五点钟。

　　就位：到自己应到的位置上。

　　迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。

　　汇集：会合，聚集。

　　排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。

　　肃立：恭敬，庄严地站着。

　　瞻仰：恭敬地看。

　　4.自由读课文。

　　5.交流预习后的初步感受。

　　三、揭示课题，指导学生自学讨论。

　　1.齐读课题，说说题目的含义。

　　2.默读课文，布置思考题：

　　投影出示思考题：

　　（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

　　（2）讨论课文讲了几部分内容？

　　（3）找出不理解的句子划下来。

　　3.交流自学情况。

　　（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。

　　（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

　　板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行

　　4.追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）

　　四、分部分朗读课文。

　　五、朗读汇报。

　　六、作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　2.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.能写出课文梗概。

　　教学过程：

　　一、教师点拨，突破难点。

　　1.学习课文第一部分。

　　（1）读这段课文，你有什么感受？

　　（2）从那些词语中体会到这些感受？

　　（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）

　　（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情

　　他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”）

　　（4）指导朗读

　　语调适宜庄重而平直。

　　（5）练习朗读

　　2.学习课文第二、三部分。

　　（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

　　（2）学生自由发言。

　　（3）教师小结并板书

　　（4）分析阅兵式的情况。

　　问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

　　（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。）

　　（5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。

　　a.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）

　　b.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）

　　c.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。

　　（6）播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）

　　（7）练习朗读

　　3.学习课文第四部分内容。

　　（1）指名读书，思考：你读懂了什么？

　　（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）

　　（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。）

　　（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

　　（2）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）

　　（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读

　　二、朗读课文。

　　三、说说课文梗概

　　1.什么是梗概

　　2.抓住时间、地点、典礼过程简单说

　　四、作业

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.写出课文梗概。

《开国大典》教案5

　　《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用“自主学习，合作探究”的学习方法，设计如下教学程序。

　　一、创设情境，乐曲激趣

　　1、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。

　　2、启发渲染：

　　这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢?大家想知道吗?下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。

　　3、如果把“开国大典”改成“开国典礼”可以吗?为什么?

　　(学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。)

　　二、自主学习，提出问题

　　1、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。

　　2、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。

　　3、联系语境或查阅资料理解新词。

　　4、这篇课文记叙了哪几个场景?是按怎样的顺序记叙的。

　　5、给课文分段，并写出段意。

　　6、你最喜欢课文的哪几个自然段?为什么?

　　7、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗?如果不能，在书上做上记号。

　　8、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。

　　三、合作讨论，释疑解难

　　1、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。

　　2、推荐各讨论小组讨论问题：

　　如，第一小组：学习6个生字的音、形、义，结合语境理解新词;第二小组：理清段落结构，归纳段意;第三小组：理解含义深刻的句子;第四小组：讨论记叙的顺序。

　　3、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。

　　4、各个小组在全班交流讨论成果。

　　5、问题咨询与小结。

　　四、探究领悟，升华情感

　　1、出示句子：

　　两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

　　2、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：

　　⑴ 作者把什么比作什么?

　　⑵ 如果把“流去”的“流”字换成“走”字，表达的效果一样吗?为什么?

　　⑶ 这句话表达了作者怎样的思想感情?

　　⑷ 你读了这句话，内心充满着怎样的激情。

　　教师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立的确来之不易，从而更加珍惜今天的.幸福生活。

　　3、总结探究的方法。

　　4、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。

　　五、拓展延伸，积累运用

　　1、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗?如果找到并读了，把篇名记下来。

　　2、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。

　　【设计特点】

　　本案例设计充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。

《开国大典》教案6

　　各位老师：

　　你们好，今天我说课的题目是第九册第六单元《开国大典》。

　　一、说课标

　　语文课程标准对五年级学生的阅读要求是

　　1、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

　　2、阅读叙事性的作品，了解事件的梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。

　　3、初步了解查找资料,运用资料的方法。

　　二、说教材

　　《开国大典》是第六单元的一篇讲读课文。这一单元的主题是走近毛泽东，所选四篇课文从不同方位不同角度展示了伟人毛泽东的风采。这篇课文是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了伟人毛泽东的领袖风采。

　　课文按照开国大典进行的顺序叙述了四个场面，在这一个个的场面描写中，对毛泽东的直接描写虽然不多，但很典型，我们能清晰的感受到——他是深受人民爱戴的领袖。针对本文的特点和单元训练的重点我将本课教学目标设定为：

　　1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；

　　2、学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；

　　3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。教学重点：

　　精当的场面描写是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。

　　三、说教学过程

　　（一）导入新课

　　首先我会以我校最近开展的.“跳绳比赛”为话题，进行口头作文，等学生进行交流后，引出什么是场面描写——“同学们刚才说的跳绳比赛就是场面描写，引出本课，我们今天来学习一个盛大的场面《开国大典》。”

　　本环节以“跳绳”为话题进行口头作文，把抽象的场面描写形象化、具体化引出新课教学，突出教学重点。

　　（一）、初读课文，整体感知

　　随后播放课件《开国大典》片段（课件），然后让学生说说：该片段给你留下了什么印象？并提出自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，用喜欢的方式自由朗读课文。

　　待学生初读之后组织学生交流：（课件）什么是开国大典？课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？

　　这一环节课件的引入激发了学生的兴趣，交流的问题梳理了文章的结构，锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。

　　（二）、细读课文，品味理解

　　教学中我没有引领学生逐段分析课文，而是从把握孩子的认知起点入手

　　首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？

　　然后，抓重点分析：引读５－７自然段后课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，引导学生理解课件出示的问题。让学生在这些问题的分析中理解“光明”“长城内外”等词语的象征意义，体会场面描写所表达的思想感情

　　随后：我在这样的情境中借助开国大典盛况的课件片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月，看完开国大典片段之后让学生欣赏（６０年国庆阅兵）（课件）通过前后两课件的对比，让学生切身的感受到建国后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变：教育学生热爱我们伟大的祖国，为中华之崛起而读书。

　　在这个环节中，我通过：谈——读——想——体让学生亲近了文本，让语文课成为“情感”的课堂。使文中群众的情与教师情、学生情产生共鸣，让孩子的情感在文字上舞蹈，达到以情促悟。

　　（三）首尾呼应，顺利结课。

　　这节课我们用谈——读——想——体的方法体会了文章的思想感情及场面描写的特点。下节课我们继续用这个学法体会其它三个大场面并学写场面“跳绳比赛”。

　　本课时“跳绳”导入，“跳绳”结课，做到了首尾呼应，浑然一体。

　　（四）板书设计

　　好的板书能简洁明了地展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众游行，其中以大会盛况为写作重点（用红笔标出），这样设计既能再现作者的写作思路，也能帮助学生梳理文章结构。

　　（五）升华情感：起立齐唱《中华人民共和国国歌》结束本课。

　　（六）、布置作业

　　收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？

　　四、说教学评价（本课反思）

　　新课标指出：语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这也是我始终追求的目标，今天的这节课是我追求语文教学过程中的一个中间站，因为语文教学没有句号，只有逗号。

《开国大典》教案7

　　学习目标：

　　1、学会本课的生字，会写课文中的新词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

　　3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　4、学习场面描写的方法。

　　学习重点

　　学习场面描写的方法

　　学习难点：

　　通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

　　2、理解课文中描写群众反应的语句和含义比较深刻的句子。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　导学提纲：

　　1、我会读

　　我能正确流利地把课文读两遍。

　　2、我会写。

　　shui qu yan zou paishandaohai wan biqingqi

　　(水渠)(演奏）(排山倒海)(完毕)(擎起)

　　guang bo pao qi si mian ba fang ling xiu xiong tang

　　(广播)(抛弃)(四面八方)(领袖）(胸膛)

　　3、我会填。

　　读课文，填空

　　（）年（）月（）日在首都北京的（）举行开国大典，伟大的中华人民共和国从此诞生。

　　典礼程序包括：（）（）（）（）（）五项内容。

　　4、我会划。

　　认真默读课语文用横线画出描写毛主席动作语言的句子，用波浪线画出描写群众反应的语句。（在群众反应语句旁边批注自己的感受）

　　5、我会查。

　　我能查到新中国成立以前中国人民所受苦难的材料（图片、文字、音像都可以）。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们还记得今年的国庆节你是怎样度过的吗？让我们一起重温一下那激动人心的场面！（图片）观看60年国庆盛典你有什么感受？

　　你知道中华人民共和国的第一个国庆节是怎样的情况吗？我们把镜头拉回到六十年前！（视频）

　　看了第一次国庆节的场面你又有什么感受？这两次盛典有什么不同呢？今天让我们跟着作者一起去感受一下“开国大典”的盛况，及当时人们的心情！（出示）板书课题！

　　二、检查预习

　　你已经预习了课文能说说你对课题的理解吗？

　　那么新中国哪一年成立？这重大的典礼在哪里举行？参加典礼的人有谁？你从中感受到了什么？（人多）

　　这么多人参加的典礼一定给你留下了深刻的印象。那么典礼上的哪些场面给你留下了深刻的印象呢？

　　学生交流（能不能再简练点）（有没有补充的）（再浏览一下找一找）随学生的交流贴出场面卡片。

　　大家看这些场面你能不能按一定的顺序排列起来呢？

　　同不同意？你为什么这样排？（事情发展的顺序，什么事情？、时间顺序，什么时间？）（开国大典的顺序）课文就是按照“开国大典”的程序来写的`。你能不能用上表示先后顺序的词语来说说开国大典的过程呢？（总结：会前、大会、阅兵、游行）说得真好看来你对课文的主要内容已经了如指掌了！

　　三、会前

　　1、画图知会场

　　（1）这么多人聚集的天安门广场是怎样的呢？默读2－3自然段，边读边用简笔画画出会场的平面图。（提示：上北下南左西方右东、和学生一起画出“丁字形”广场平面图，接着让学生读一句画一点）

　　（2）我们图文对照，看看画的是否合理。（实物投影）展示一位同学的画，并让他来介绍。（拿笔，漏了及时补充，错及时纠正）

　　（3）集体对照图再说一遍。

　　（4）你从会场的安排、布置上体会到了什么？

　　典礼还没开始就让人感觉到场面的宏大，典礼的隆重！

　　（5）我们齐读读出心中的这种感受好吗？

　　2、群众

　　而现在庄严的“丁字形”广场上，已经汇集了从国面八方来的群众队伍（接读）

　　（1）划出时间词语。你从这些词语中体会到了了什么？结合下文：大会下午3点开始，而他们……你能读出人们的这种激动、兴奋、急切的心情吗？

　　（2）你还从哪些词看出人们的急切呢？（直奔、赶）

　　来你把有这两个词的句子读完整，咱们听听有没有那种急切的感觉？

　　那我们能不能把这两个词换成“来到或来”呢？为什么？那你能不能再读读出这样的感受？（生读）所以，到了正午（接读）

　　四、大会

　　在人们的焦急期盼中，在人们的激动万分中，下午3点整，我们终于迎来了典礼开始的伟大时刻。请同学们朗读5－10自然段，读后把文中描写毛主席行为的语句用横线画出，把描写群众反应的语句用波浪线画出。

　　1、生读，划。

　　2、交流。

　　3、集体研读

　　（1）出示第一个场面的相关语句，要求学生齐读，边读边感受，之后说说自己的体会。

　　学生交流感受（敬爱、尊敬、敬仰、爱戴、热爱，为什么如此，补充材料关于毛主席的）

　　你是从哪个词中体会到的？（一齐投向）投向可以换成哪个词，比较这几个词用哪个好？为什么？（热切的期盼、人心所向）

　　再读读出这样的感受！

　　（2）出示第二个场面相关语句，（要求同第一次）。

　　学生交流体会？（激动、自豪、欢腾，为什么如此呢？补充材料判关于背景）

　　你是从哪个词体会到的？（欢呼）

　　多么激动的时刻呀！在天安门广场，人们一齐欢呼，一齐跳跃，此时你仿佛听到——————，仿佛看到——————。而这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到（接读）那我们来想象一下声音都传到了什么地方？你仿佛看到了什么？（城市、农村、学校、班级）大家听，此时此刻无论是长城内外，还是大江南北，只要是有中国人的地方全中国人民的心都一齐欢跃起来了！来，我们再一齐亲眼看看，亲耳听听这激动人心的一刻：视频

　　结束后，师接读（范读）

　　谁想读？谁还想读？男生读，女生读，全班齐读，一起背诵。

　　（3）出示第三个场面（要求同一）

　　学生交流自己的体会。（激动、自豪）

　　“瞻仰”你怎么记住瞻？是什么意思？表示看的词语有很多比如……，那瞻仰是怎样地看呢？学生发言。

　　哦，恭敬地看着这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从些站起来了。

　　你是怎么理解这句话的？（生交流）

　　是啊，回想以前，我们吃不饱、穿不暖，还要任人宰割、任人欺凌，危难之际是伟大的中国共产党，是伟大的领袖毛主席，领导全中国人民奋起反抗，历经28年的艰苦斗争，终于推翻了三座大山的压迫，全中国人发翻身解放，当家做主，过上了幸福自由的生活，所以当五星红旗升起来，表明－－－，表明－－－－，表明我们终于可以扬眉吐气了！

　　听《义勇军进行曲》已经奏响，让我们在这振奋人心的国歌声中再来感受8、9自然段（起立、齐读）

　　理解54和28的含意！（为什么要用54门礼炮，为什么要放28响）

　　这28年里54个民族的人民历经了无数的磨难，他们曾经－－，曾经－－，曾经……而今天……我们怎么能不兴奋，怎么能不激动，怎么能不欢呼雀跃呢？起立自己再读这两段。

　　（4）出示第四个场面：男同学读主席行为的语句，女同学读群众反应的语句？读后要说说自己的感受？学生交流。

　　所以，选他为主席，是正合发意，是民心所向！

　　4、四个场面同时出现

　　（1）男同学读主席行为的语句，女同学读群众反应的语句，再反过来。

　　（2）观察描写群众反应的句子，还能发现什么？（一齐）这能说明什么？学生交流

　　这足以说明我们中国人民万众一心，才能换来今天幸福和平的日子。

　　五、课堂检测

　　1、看拼音写词语。

　　zhu xi shui qu yan zou paishandaohai wan biqingqi

　　( )( )(）( )( )( )

　　guang bo pao qi si mian ba fang ling xiu xiong tang

　　( )( )(）(）( )

　　2、54门大炮齐发，54门代表（）；一共28响的含义是（）。

　　3、按原文填空。

　　这（），这（），经过无线电的广播，使全场三十万人（）起来；这（），这（）经过无线电的广播，传到（），传到（），使全中国人民的心（）起来！

　　五、课后同学们搜集整理毛主席的诗、词、名言、故事，读一读，想一想你从中认识了一个什么样的主席！

　　最后让我们在东方红的歌曲中结束这节课！（播放歌曲、同时出现《江山如此多娇》这幅画）

　　板书设计：

　　开国大典

　　会前

　　（参加人员、会场）

　　大会

　　（领导人入场奏国歌、宣布开国、升国旗、宣读公告）

　　阅兵

　　群众游行

《开国大典》教案8

　　教学目标：

　　情感、态度、价值观：

　　1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党

　　2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。

　　能力：

　　1、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意地探究和解决问题。

　　2、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

　　知识：

　　初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。

　　活动内容：

　　开国大典

　　活动目的：

　　通过创设情境，体验人民群众兴高采烈欢庆新中国诞生的激动心情，，深入分析新中国成立的意义，认识新中国的社会性质是人民当家作主的`新民主主义国家，代表了广大人民的根本利益，激发学生热爱祖国的感情。

　　活动过程：

　　1、开国大典。播放开国大典的录像，或搜集开国大典的图片、文字资料等，让学生体验开国大典时人民激动的心情，并讨论举国上下为什么如此激动？（中华人民共和国的成立，标志着一百多年来殖民主义、帝国主义同封建统治者勾结起来奴役中国人民的历史和内外战乱频仍、国家四分五裂的历史从此结束。中国人民从此站立起来，成为新国家、新社会的主人。人民企盼已久的独立、统一的新民主主义的新中国，终于诞生了。中国从此由半殖民地半封建社会开始进入新民主主义社会，并向社会主义社会过渡。）

　　2、利用学生搜集的资料，探究国旗国徽国歌的来历，深入认识国旗国徽国歌的象征意义。

　　3、模拟升旗仪式。通过模拟升旗仪式，重温升旗的要求，激发学生热爱祖国、维护祖国荣誉和利益的思想感情

《开国大典》教案9

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受人民群众参加开国大典的激动、迫切的心情。

　　2、理解课文内容，引导学生从开国大典时人民群众的反应来感受中国人民为新

　　中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，引导学生感受人民群众参加开国大点的激动、迫切的心情。

　　2、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的情感。教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　引入：

　　这节课，我们继续学习《开国大典》，请同学们齐读课题。

　　复习提问：

　　师：谁来说说课题的意思？（指名回答）

　　师：这篇课文是按什么顺序写的？重点写了开国大典的哪些场面？（学生回答，师课件引导学生回顾）

　　过渡：

　　现在，让我们一起走进开国大典，一起体验新中国成立给人们带来的`无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！

　　二、新授

　　（一）学习“群众入场”部分

　　1、师提出学习目标：齐读课文第四自然段，边读边体会：你从中感受到了什么？

　　2、学生回答，师课件出示句子：“工人队伍中，步行四五十里路赶来的。”

　　3、指导朗读。

　　师：谁来读一读，注意读出当时人民群众参加开国大典时激动、迫切的心情。

　　（二）学习体会“典礼的主体仪式”部分

　　过渡：在人民群众的热切企盼中，下午三点整，毛主席出现在了主席台上，开国

　　1、课件出示要求：请大家细读5—10自然段，画出描写“参加开国大典的仪式时，

　　人民群众的反应”的句子。并思考：从中你感受到了什么？

　　2、学生默读思考。

　　3、集体交流。

　　三、课堂总结。

　　四、练笔。

　　如果你参加了开国大典，你会怎样描写当时的场面和自己内心的感受。想一想，试着把它写下来。

《开国大典》教案10

　　第一教时

　　教学目标:

　　一、了解注释的作用，培养学生借助注释阅读的能力。养成良好的默读的习惯。

　　二、培养学生热爱新中国，进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用。

　　教学重点与难点:

　　本文的教学重点是要让学生了解开国大典的盛况，尤其要注意典礼过程和群众局面的描写。在教学中要充沛注意运用注释，使学生体会到凭借注释有助于对课文的理解，以此提高学生自读能力。由于本文是默读单元第一篇，所以要指导学生静下心来，根据要求专心致志地默读。

　　教学过程:

　　一、明确教学目标

　　1．齐读单元教学要求，教师简要讲析。

　　第二单元是默读单元。课文大多有注释，注释分题解、生字难词注音、释义和专有名词（人名、地名、事物和组织名称）解释三种。读注释可以协助读懂文章。本单元要求我们培养借助注释默读的习惯。

　　对照注释，读准字音，领会词语在句子中的意思。掌握注释中的有关知识，理解课文内容。正确清楚地朗读课文，学习与继承革命保守。

　　2．明确默读要求，齐读课后训练题二。

　　默读要求：不动唇、不指读。

　　二、默读

　　1．不出声，不指读，默读全文，划出生字新词。

　　2．对照注释，再默读课文，凭借注释在生字上注音，并理解注释中的有关词语的含义。

　　补充：

　　检阅：高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。

　　肃静：严肃寂静。

　　秘书：掌握文书并协商机关或部门负责人处置日常工作的人员。

　　隆重：盛大庄重。

　　三、讲析

　　1．什么叫“开国大典”？本文课题是什么意思？

　　学习注①题解，明确本文记叙的是新中国诞生的情况。了解词语“开国”、“大典”的含义。开国：建立新的国家。大典：隆重的规模巨大的仪式。

　　2．本文题为《开国大典》，为什么不从“下午3点正”典礼开始写起？而要写典礼前与典礼后？

　　（1）引导学生将全文划分成“典礼前”、“典礼时”、“典礼后”三局部。

　　典礼前：一写开国大典的时间、地点、和参与者；二写会场的安排；三写群众入场。

　　典礼时（从“下午三时正”到“表示自身心里的欢喜和激动”）：一写典礼（毛主席出现在主席台上，宣告中华人民共和国中央人民政府成立；升国旗的情景；毛主席宣读中央人民政府的公告。）；二写阅兵式（交代了检阅司令员和阅兵总指挥；受检阅的部队入场次序和情况；领袖和群众的`热烈反响）。

　　典礼后：一写天安门广场群众xxx情景；二写光明充溢了整个北京城。

　　（2）对照注①中对“大典”的解释：隆重和规模巨大的仪式。请学生找出典礼前反映庆典这方面特点的句子，进行推荐，加深体会。

　　“人们手里擎着红旗——地点排列。”

　　“到了正午——像海上的波浪。”

　　“他们擎着灯——同志们万岁。”

　　“......”

　　（3）总结：这局部描写群众局面较多，目的是为了表示庆典的热烈气氛，表达人民对党和新中国的热爱。

　　四、安排作业

　　1．誊写词语，注意笔顺和间架结构：

　　容纳　诞生　肃静　检阅　率领　瞻仰　飘拂　

　　迎风招展　排山倒海　五颜六色　陆续　协商

　　擎着　秘书　电钮　聂容臻　徐徐　隆重

　　规模巨大　盛况

　　2．圈划重点词语，体会正确的词语对表达课文意思的重要作用。

　　第二教时

　　教学目标：

　　1．培养默读的习惯。

　　2．正确理解词语的含义，进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用。

　　3．培养热爱新中国，珍惜新生活的思想感情。

　　教学重点：

　　培养默读习惯。

　　教学难点：

　　进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用。

　　教学过程：

　　一、复习默读要求。

　　不动唇、不指读。

　　二、继续讲析课文

　　1．“开国大典”主要议程有几项？文章是如何净大典的议程与群众局面结合起来写的？

　　（1）让学生排出大典议程。

　　（2）让学生理解群众局面的描写与典礼议程结合起来写的好处。

　　（3）重点分析几个注释。

　　白山、黑水、大河

《开国大典》教案11

　　【教学目标】

　　1.认识掌握生字新词。

　　2.通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探索宇宙生命的过程。

　　3.培养学生的自读能力，合作意识及运用处理信息的能力以及培养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。

　　【教学重点】

　　读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

　　【教学难点】

　　结合课文科学严谨的叙述与分析，了解人类探索宇宙生命之谜的过程。【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1.你了解地球之外离我们比较近的星体吗?你知道关于火星的情况吗?

　　2.在地球之外，还有生命存在吗?科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题：

　　板书课题：宇宙生命之谜

　　二、初读感知

　　1.自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。

　　2.默读课文，看到每个自然段分别讲了什么?

　　三、深入阅读

　　1.用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?(找抓住每个自然段的意思讲。)

　　2.讨论交流明确：

　　(1)宇宙是无限的。

　　(2)哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么条件呢?

　　(3)科学家首先对太阳系除地球以外的.其他行星进行了分析。

　　(4)太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星。

　　(5)通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。

　　(6)地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。

　　3.你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣?为什么?

　　(1)朗读相关的课文并说明理由。

　　预设：

　　读课文第三自然段。

　　理由：从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。

　　读课文第四、五自然段。

　　理由：根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

　　作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。

　　作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。

　　……

　　(2)总结

　　我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。

　　四、探究扩展

　　1.交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。

　　2.教师展示相关图片、录像资料。

　　【板书设计】

　　火星

　　与地球相似点很多——干燥、土壤无有机分子、表面无微生物黑色线条(运河)——环形山、斑点表面颜色随季节变化(植物颜色)——风吹尘土

《开国大典》教案12

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字词，能还正确读写，并能运用。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。

　　3、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，激发对祖国的热爱。

　　4、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表述方法。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、通过品读课文，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出故事梗概。

　　3、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表述方法。

　　〖内容、重难点分析及教学媒体的应用

　　1、《开国大典》是人教版九册的一篇精读课文。作者通过描述1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比激动、自豪的感情。因为事情离现在年代久远，学生没有经历这样的场面，所以要引导学生体会文章所表达的思想感情是本课的重点也是难点。

　　2、学生学习本课，需要老师根据课文的精点及新课标的精神，正确的“导”;图文有机会结合;现代化教学手段的适时应用等。让学生仿佛身临其境，与当时作者和全国人民的心产生共鸣。在学生完全理解课文的基础上，播放课文朗读录音带给学生听，在有感情朗读的感染下，使学生更深刻体会文章所表达的思想感情。

　　〖教学过程

　　一、激情导课

　　同学们，这节课老师让你们来当一回摄影记者，用你们手中的摄影机捕捉开国大典一些精彩场面，选好你要抓拍的镜头，并说说为什么要选拍这些镜头。这样激情导课，学生兴趣盎然，注意力高度集中，个个跃跃欲试，积极参与。

　　二、自读感知

　　新的课程标准要求我们要改变学生的学习方式。通过自主、探究、合作，让学生在学习中自己发现问题，解决问题，小组合作，探究解决问题的方法。在这个环节中，要让学生边读边想，边选择感兴趣的镜头，画一画，读一读来体会。围绕重点句子中的重点词语，在小组内交流，疑难的共同探究，体会字里行间所表达的感情。

　　三、品读悟性

　　新课程标准指出：“阅读是个性化的行为，不应以教师讲解、分析代替学生的阅读实践。”在教学这一环节时，教师要让学生根据自己选拍的场景反复感情朗读，畅所欲语。教师可抓住重点词句相机引导。如：“他们一大早到了北京站，一下火车就直奔会场。”中的“直奔”与“走向”哪个词用得好?为什么?又如毛主席出现在主席台上，“三十万人的目光一齐投向主席台”中的`“投向”与“朝着，看着”相比较，如此点拨、比较，学生就不难理解前者表现人民群众急迫、兴奋的心情，后者则包含人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情。这样以读促思，以读促讲，师适当引导，又结合多媒体放映开国大典的场面以及中国人民为新中国的成立浴血奋战的场面，激发学生探究激学的欲望，深化对课文的理解，达到体会课文所表达的思想感情的目的。

　　四、总结升华

　　1、总结迁移：

　　学生已经拍摄了这么多的画面，要求学生以小组为单位用这些画面按事情发展的顺序简单说一说开国大典的场面，再写下来。然后模仿这一写法写一个片断(场面描写)。这样读写结合，同步发展了智能。

　　2、拓展延伸：

　　师可布置以下作业让学生思考完成。当你们捧起这些画面，你们心情怎样?打算为我们的祖国做些什么?这样从课内延伸到课外，教育学生为祖国而贡献自己的力量。实现三个维度的整合。

《开国大典》教案13

　　一、教学目的

　　通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对油画中华民族化特点的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。

　　二、教学重点

　　作品的艺术处理及民族绘画与西洋绘画结合的特点。

　　三、教具与学具准备

　　1、教具：大幅《开国大典》印刷品一张，[富有民族特色的工笔画和年画各一幅。

　　2、学具：教材，笔记本。

　　四、教学步骤

　　（一）组织教学：检查学生课前准备。

　　（二）导入新课：

　　我们知道，中国的民族绘画——中国画，是以线条、墨色来表现形体、质感，并与诗、书、画、石相结合，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。（出示中国画、年画挂历）而西洋画中的主要画种————油画，却以丰富、能表现复杂的色调层次，能绘声绘色地表现人物形象。今天让我们来欣赏具有中国特色的油画—《开国大典》（出示油画《开国大典》）

　　（三）作者介绍：

　　作者：董希文（1914———1973年），我国著名的油画艺术家。中央美术学院教授，浙江绍兴人。1933年考入苏州美专，1934年进杭州国立艺专预科学习，后考入该校本科。1938年在上海美专借读半年，后又去湖南沅陵国立艺专学习。学校内迁贵阳后，常去苗寨写生。1939年随校再迁昆明，毕业后由学校推荐去越南河内美术专科学校学习，不久回国。1940年到贵州省合作委员会编辑股任职。1943年至1945年在国立敦煌壁画研究所临摹壁画。1946年在北京艺专任教，1949年————1973年在中央美术学院任教。生前曾是第二届全国政协委员，中国美协委员，中国美协创作委员会委员和绘画组副组长。中央美术学院油画系教研室主任。曾任人民英雄纪念碑雕塑创作组长，并作《武昌起义》浮雕草图。他的作品多次参加全国美展，及参加香港、法国沙龙展出。并多次被选中为中国军、政代表团出国赠人的国礼。《开国大典》是中国油画民族化发展历程中的代表作，并受到毛泽东、周恩来等中央领导人的肯定。他的艺术功底深厚，强调从整体观察对象和概括描写。重视以情作画，画中寓情。作品具有浓厚的生活气息，深受群众喜爱。

　　（四）艺术欣赏：

　　1、主题思想：作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。

　　2、作品欣赏：

　　1）《开国大典》概括：画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至于953年作，现藏中国革命历史博物馆。

　　画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。

　　画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、xxx队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。

　　天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的.盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的“复制”，艺术的真实，不是生活的真实。艺术的表现，是由主题的需要而决定的。

　　画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。

　　2）《开国大典》的历史遭遇

　　作为历史画，不同于其他画种，要用历史唯物主义的观点云表现事物的本质，要尊重历史的真实性。画家在处理历史的真实与艺术表现的手法上，掌握的分寸恰到好处。然后此画曾两次被歪曲修改。一次是1954年后，国家领导人中涂掉了高岗；第二次是1972年，去掉了刘少奇。这都违反了历史的真实性。所以，在1979党的十一届三中全会之后，才使该画恢复了它的原状貌。

　　（五）艺术成就

　　1、体现了中国历史的转折—中华人民共和国诞生的历史性画卷。

　　2、是中国绘画史上的一个新起点——是西方的油画技法与中国传统绘画技法相结合的典范。

　　3、体现了文学艺术既高于生活，又忠于生活。历史画，既要尊重历史的真实，又要进行艺术的提炼。

　　（六）结论

　　《开国大典》是划时代的历史画卷，是西洋画（油画）与中国传统绘画技法相结合的杰作。

《开国大典》教案14

　　教学目标

　　1．毛泽东在建国初期的几个生活细节，了解一代伟人朴实平凡的品格。

　　2．结合剧情展开合理想像。

　　重点难点

　　1．重点：了解毛泽东的朴实平凡的品格。

　　2．难点：描写人物言行对人物描写的作用。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设想：

　　观看影片《开国大典》再对课文作简要分析

　　教学过程

　　一、观看影片

　　二、课文研读

　　1、剧中写了毛泽东的几个小故事？

　　讨论并归纳：主要写了四个小故事：

　　（1）观赏北平夜景

　　（2）吃羊肉泡馍

　　（3）会见程潜用湖南老乡

　　（4）与儿子交谈

　　2、从每一个故事中可以乍出生活中的毛泽东有哪些特点

　　讨论并归纳：建国初期，北平一片安居乐业的和平景象，主席要求司机慢点走，想尽情地享受这美好的时光、羊肉泡馍馆里人们轻松的风趣谈话深深吸引了他，令他忍俊不禁、这些都表现了他与民同乐的`思想、反对标语表现了他反对个人崇拜、在圆明园的沉思，感到自己肩负着振兴中华的历史使命、在与程潜的交谈中，我们可以看到他的风度，不计前嫌、在对待自己的湖南老乡问题上，他热情招待，但决不迁就他们的要求、在与儿子的谈话中，可以看出他十分重感情，但对儿子要求严格，不搞特殊化。

　　作为一个国家领导人，他站得高，看得远、他不断地思考如何才能跳出同期率的支配，他要找出一条新路，那就是民主、

　　3、剧中的“九叔”非常有特点。找出文中的相关语句，分析作者写这个人物有什么作用

　　他是一个纯朴又带有封建思想的农民形像。他以毛泽东为骄傲。但又带有狭隘的小农思想。

　　4、剧中写毛泽东在圆明园像在思索什么，你认为他在想什么。

　　提示：可能回想中国的百年耻辱，想到中国在党的领导下，从此站起来了，历史将不会再重演，想到社会主义建设即将开始。

　　三、作业