当前位置：颐和园教案
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的颐和园教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
颐和园教案1
教学过程：
一、导入
师：上节课我们跟随导游大致地浏览了世界著名的皇家园林——颐和园，现在我们再来欣赏这大花园的美丽风光。
师：这可真是一座美丽的大花园。上节课我们还知道作者游览了三个景区。
生：我知道有长廊、万寿山、昆明湖。
师：请你把它写到黑板上，好吗？
生板书。
师：我想大家一定迫不及待地想走进颐和园，那就让我们细细品读课文，用心去感受颐和园的美。
二、新授
师：现在我们以小组为单位，交流一下自己的学案，小组成员之间进行补充，深入理解课文，一会儿汇报时拿出小组内最高水平。
长廊：生汇报：师：其他人认真倾听，学会倾听是一种本领，补充别人没有说到的词句。
主持：我们小组学习的是描写长廊的部分。
生1：读第二自然段。
生2：我体会到了长廊长的特点。
生3：我从这个句子当中体会到长的特点：这条长廊有七百多米长，分成273间。
ppt长廊长的图片。
师：作者用什么说明方法来写长廊长的特点呢？
生：作者用了列数字的方法来写出长廊长的特点。
师：我们操场一圈是四百米，七百多米接近操场两周。
出示句子，比较：a：这条长廊的七百多米长，分成273间。
b：这条长廊很长，分很多间。
（体会作者运用数字说明的好处：）
生：我体会到了长廊美的特点。
生：我觉得这些句子体现了长廊“美”的特点。“每一间的横槛上......没有哪两幅是相同的.。”（ppt长廊横槛图片）“长廊两旁......使人神清气爽。”
师：还有哪个小组学的这个景点，再来补充。
师：让我们跟随作者的脚步进入下一个景点，哪一个小组来汇报。
万寿山：
特点：美，高
抓词“耸立”高高地直立，体现山的高。
金碧辉煌体现皇家园林的气派。
昆明湖：
师：从万寿山下来，就是昆明湖。
生汇报。
小组配乐朗诵。
总结拓展：在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？
明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……
正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
5.根据板书总结全文
作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
颐和园教案2
教材分析：
本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元最后一课。在现行同期语文教材中，它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。于是，我把本课教学分为三个课时：第一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完第一自然段；第二课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。
教学目的：
1、了解长廊“三绝”，感受其高超精湛的建筑技艺，唤起民族自豪感；
2、通过具体的朗读指导，培养学生的语感，学习课文精妙的遣词造句和语言表达；
3、通过简笔画，帮助学生把文字换化成画面，培养空间概念。
教学过程：
一、导入
小朋友，我们这节课来继续学习第12课。（板书课题）上节课，我们通读了全文，知道了在颐和园里，最著名的景致就是它那奇特的长廊，而且，还学习了课文的第1自然段。在这一节课中，让我们随着作者，一起去颐和园的长廊看看，认真地研究那举世闻名的长廊。（在课题中的“廊”字下画着重线。）
二、整体感知
1、请同学们看到课文的第2自然段，从中找出一个写出了长廊建筑特点的词，并在这个词下用圆点作标记。谁来说一说，你找到的是哪个词？（生说：精美）
2、现在，就让我们一起准备好，快速地默读课文的第2到第5自然段，边读边思考：课文是从哪些方面写出长廊的精美的？好，开始。（生读）
3、生说“三绝”，师板书：造型、位臵、结构。划“绝”。释：指水平或程度达到极点。
4、小结：课文的第2到第5自然段先从整体写出了颐和园长廊“精美”的特点，然后，又分别从造型、位臵、结构这三个方面进行具体描写。这种结构是一种最常见的结构方式，谁记得？（生：总分结构）下面，就让我们一起来分步学习、研究颐和园长廊的“三绝”吧。
三、学“造型绝”
1、请小朋友准备自由地读课文的第2自然段，读完以后告诉大家：你读懂了什么？（生读）
2、生说（相机板书：全长728米）和体育老师一起认真目测过，728米就是两个从新华书店到学校门口的距离。（用线条表示蝙蝠，划）
3、用“因为……所以……”等因果关联词说“造型绝”，理解巩固这一层的主要内容。
四、学“位臵绝”
1、指名读，思考：颐和园长廊的位臵怎样绝？
2、生答相机画简笔画
①方向标识，学科协同；
②北面万寿山；③南面昆明湖）
3、这样的位臵，让颐和园的长廊里冬暖夏凉，真是太舒服了！
4、指导朗读。
①提出要求：就让我们用舒展的语调，美美地读一读这几句话。请小朋友认真听老师语气的提示，仔细看书，读出课文中相应的句子。
②引读
师：颐和园长廊建筑的第二绝是什么？
（生读）
师：那就让我们来看看长廊的.位臵吧。它的北面紧靠什么山？
（生读）南边面对的呢？
（生读）这山、这湖调节了这里的气候，所以，这里的冬天——
（生读）夏天呢？
（生读）因此，就算夏天天气再热——
（生读）
师：凉风习习，轻轻吹去脸上的热汗，多么惬意！
5、刚才读的是从气候上看。那么，如果从环境上看，颐和园长廊的建筑又怎样呢？
（生说）
6、请小朋友闭上眼睛，跟着老师的引导想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平静得像一面镜子。一阵微风吹来，水波荡漾，在阳光下，湖面像是撒了一层闪亮的金子。看，湖边的小树倒映在湖中，湖上的小桥倒映在湖中，流连忘返的游客的身影，也倒映在湖中！（稍停，生睁眼）
7、美吗？（生答）所以，我们的课文才会这样描写呀。好，就让我们一起来把这段话读完吧。（生齐读“从环境上看”至段末，师相机在“昆明湖”南北画水纹）
8、在不同的季节里，我们站在颐和园的长廊上，能看到两侧哪些不同的景色？小朋友都来想象一下，并且说给大家听。 当春风轻拂，春雨淅淅沥沥地下起来，小树—— 当盛夏来临，昆明湖中传来阵阵蛙鸣—— 当秋风吹来，落叶沙沙—— 当严冬已至，漫天飞雪——
9、小结：只要拥有一双发现美的眼睛，在长廊行走时，你就能发现这些美景！
五、学“结构绝”
1、现在让我们一起来研究颐和园长廊“结构绝”的特点。长廊本身结构“绝”在哪儿？请小朋友听老师朗读，边听边标记你认为最绝的一句话。（师范读，生标记）
2、生交流，汇报
3、释义 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技艺”
师：这样精湛的艺术，这样灿烂的艺术，这样辉煌的艺术，是来自谁的双手？（生据原文回答）
师：是的，来自我们的先辈，来自我国古代的劳动人民。作为他们的后代，我们真是为此自豪，为自已是个中国人而骄傲！
4、指导朗读第4段最后两句（指名读；板：273间，一景一画；读后评析点拨）
要点
“273间”：读数字发声要特别清晰；
读“一”字注意变调：yì景yí画；
最后10个字是诗一样的语言（板：人在廊中走，景在身边移）
让我们用吟诵诗歌的方法有感情地读一读！（生试后简评：抑扬顿挫）
我们来把最后两句读三遍。第一遍请一、二大组小朋友读；第二遍请三、四大组小朋友读；第三遍请全体小朋友一起读。请大家注意老师语气的提示，仔细看书，读出自豪的感情。
开始
（师引）颐和园长廊一景一画，让人感到——（生一、二组读）
（师引）颐和园长廊变化和谐，让人感到——（生三、四组读）
（师引）哎呀，颐和园长廊真像仙境一样！让人感到——（生齐读）
5、长廊不仅本身“结构绝”，它在颐和园的整体结构中，还起到了十分特殊的作用。请小朋友一边思考，一边轻声地、自由地读这个段落。（生读）
释义
▲“中轴线”、“平分”，指简笔画，看图明义；
主旋律：文中指长廊是颐和园的最主要景点，游览颐和园，必游长廊；
▲典范：（板）
▲知名度：试问，稍微有一点园林知识的人，有谁会不知道颐和园的长廊呢？
6、朗读展示：读出自豪之情
六、总结
多么奇妙的设计，多么精美的长廊，多么伟大的建筑啊！这节课，我们通过认真研究，知道了长廊的造型、位臵、结构特点，让我们寻找一切可能的机会，把研究所得介绍给自己的亲人和朋友！（下课）
板书设计：
颐和园的廊与画
三绝 画奇 举世罕见 艺术杰作
颐和园教案3
【教学目标】
１、认识本课的１１个生字，学会其中的７个。
２、有感情地朗读课文。
３、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
４、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点】
１、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
２、学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
二、整体感知课文内容
１、提出自学要求：
⑴ 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
⑵ 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
⑶ 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
２、检查自学情况：
⑴ 指名朗读课文。
⑵ 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
⑶ 汇报作者所描写的颐和园的景点。
⑷ 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
３、指导小组合作学习：
⑴ 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。
⑵ 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
⑶ 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
４、小组汇报学习情况：
⑴ 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的.。
⑵ 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？
三、学习第一自然段和最后一个自然段
１、读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？
２、指导朗读，注意突出大和美。
四、总结
五、要认的字，练习要写巩固的字
第二课时
一、复习，引入新课
二、学习第二自然段
１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。
２、学生汇报：
⑴ 长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？
⑵ 长廊还有什么特点？
⑶ 结合理解“神清气爽”。
⑷ 指导朗读。
三、学习第三自然段
１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
２、通过这一自然段你读懂了什么？
３、指导朗读：
强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。
四、学习第四自然段
１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？
４、指导朗读。
五、学习第五自然段
从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。
２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？
３、指导朗读。
六、朗读全文
七、完成思考练习
八、练习
学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。
【板书设计】
１８、颐和园
廊内——绿柱 红栏 五彩画
长廊：长（７００多米）
廊外——花木盛开 微风轻爽
山下看：佛香阁 排云殿
万寿山
山上望：瓦顶宫墙 昆明湖 游船画舫 城楼白塔
美丽的大花园 堤岸 杨柳 石桥
昆明湖 湖心岛 葱郁 宫殿
十七孔桥 石柱 石狮
颐和园教案4
一、教学目标
1、了解颐和园的美丽景色。
2、了解作者是按什么怎样的顺序游览的。
3、学生有感情地朗读课文。
二、重点难点
重点：学生有感情地朗读课文。
难点：了解作者是按怎样的顺序游览的。
三、教学准备
《颐和园》课件，歌曲《北京欢迎你》视频。
四、教学过程
（一）激趣导入
1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。
2、谈话：同学们，刚才大家听到的这首歌是什么歌？歌曲的题目叫什么？（《北京欢迎你》）。这首歌是2008北京奥运会的奥运歌曲之一。刚才荧幕上出现了北京的很多景点，你看到了哪些景点？知道哪些景点？（长城、故宫、天坛、鸟巢、水立方等。）同学们知道的还真不少！北京还有一座皇家留下的园林——颐和园。颐和园的景色也非常的美丽。今天，老师就带同学们去那里参观参观，请看大屏幕。（出示《颐和园》课件。）
板书课题：颐和园。
（二）感知课文内容
1、《颐和园》视频电子文范文朗读。（出示课件）
2、学生边看视频边认真听范读。
3、从第二自然段开始，学生轻轻地跟着读。
4、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了？（长廊、万寿山、昆明湖。）
5、根据学生的回答进行板书：
长廊——万寿山——昆明湖
6、出示长廊、万寿山、昆明湖的图片（图片课件），并让学生说出这三张图片分别是哪三个地方。
7、让学生说说自己最喜欢去哪个地方游玩。
（三）深入课文学习
1、学习“长廊”。
（1）用自己最喜欢的方式读自己最喜欢的段落。
过渡：这里也有老师喜欢地方，就是“长廊”。
（2）出示“长廊”图片课件。
(3）请全班学生帮老师一起齐读第二自然段。
(4)提问：长廊有哪些景物？长廊有什么特点？你是从文中的哪些语句看出来？（绿柱子、红旗栏杆、横剑上的'话没有哪两幅是相同的；两旁的花木多；最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。）
(5) 指名一个“小导游”介绍长廊有哪些景物。
(6)自有读背第二自然段。
(7)比比谁的背功最厉害。比赛背诵第二自然段。
2、学习“万寿山”。
（1）过渡：走完了长廊，我们来到了万寿山脚下。（出示“万寿山脚”的图片课件）。
走，咱们女士优先，请我们女同学先来把第三自然段读一遍。
（2）女生读“万寿山脚”段落。
（3）找出在万寿山脚下所看到的景物。
（4）学生汇报（上面——佛香阁，下面——排云殿。）
（5）提问：佛香阁有什么特点？排云殿有什么特点？（佛香阁——高达，排云殿——占地面积大）
（6）齐读第三自然段。
过渡：刚才我们的男生们显出了绅士风度，让我们女生先来到万寿山脚，现在看来，我们女生不得不让你们男生先登山了，佛香阁那么高，你们男生的力气大，肯定先能登上佛香阁的，那就让你们先登山吧！请你们把在佛香阁上面看到的景物告诉我们女生吧！
（1）男生齐读“万寿山”段落。
（2）找出看到的景物。
（3）讲解“滑”的用法。（有“滑”字的这一句运用了动态描写，与前面的一句相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。）
（4）比赛谁读的最美。（分组比赛）
3、游览昆明湖。
过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了！（出示图片）
（1）全班齐读“昆明湖”段落。
（2）自由轻声有感情地读。
（3）小导游pk赛评选最佳“小小导游员”。
（四）总结
今天，我们游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖（出示课件），这说明写作业要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定书序。
今天，老师就带大家游览到这里，有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢！同学们，就让我们在《北京欢迎你》这首歌中结束我们的课文吧！
四、板书设计
18、颐和园
长廊——万寿山——昆明湖
到处都美丽
颐和园教案5
教学目标：
1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟
教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？
2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？
二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。
2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
3、交流自读情况：
①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）
③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）
三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）
2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。
五、作业：
1、抄写生字新词，并给生字组三个词。
2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。
第二课时
一、复习生字新词，回顾全文顺序。
二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、学习第二自然段。
（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？
（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）
（3）出示图片和句子，体会描写方法。
“绿漆的柱子，红漆的.栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？
“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）
“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。
（4）有感情地齐读全段，按提示分层。
先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。）
（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。
2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。
3、体验成功，自主学习。
（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：
（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。
万寿山脚下：佛香阁 高 （耸立）
（抬头一看） 雄伟壮丽 （八角宝塔形 三层 闪闪发光）
排云殿 大 、多 （一排排）
金碧辉煌
（向下望）树丛 葱郁……
登上万寿山：（正前面） 昆明湖 静、绿 （像……像……）
（向东远眺）城楼白塔 古老
（2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了 和 ，写出了昆明湖 和 特点。“几乎”的意思是 。“滑”字用得 ，因为 。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的 。
也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？
（3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。
（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。
（1） 在昆明湖畔作者看到了哪些景物？
（2） 作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多 石柱多小狮子多、姿态不一）
（3） 想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）
（4） 再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。
（5） 课件再次展示昆明湖上的美丽风光。
三、总结全文，学以致用。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。
四、作业：
1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。
2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。
五、板书设计：
18颐和园
长廊 长、美
颐和园 万寿山 佛香阁 高、雄伟壮丽
（大、美） 排云殿 大、金碧辉煌
昆明湖 静、绿
十七孔桥 桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
颐和园教案6
教学目标：
1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。
2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。
教学重点：
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；
教学难点：
引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
课前交流：
交流“风景秀丽”的旅游景点
一、直接导入
今天我们走进北京的颐和园，到那里去看一看。
板书课题：颐和园。注意“颐”的写法，尤其是左边的笔顺，跟我边说边写。
二、听写字词，回顾课文主要内容
这篇课文大家都已经学过了，下面咱们先来听写几组词。咱们推荐三位上黑板前跟大家一起写。
长 廊 万寿山 昆明湖
神清气爽 金碧辉煌 姿态不一
1、训练说话“昆明湖、姿态不一”
刚刚前两组词，老师是把两个词说起来说了一句话。最后一组，谁能像老师那样把两个词连起来说一说？
2、 “金碧辉煌”
（1）点拨字形
辉，光也。——《说文》
煌，火状。——《广韵·唐韵》
（2）图片理解
瞧，在阳光的照射下，多么的装饰华丽，光彩夺目。
3、点拨“廊”、“ 态”的字形
4、堂堂正正中国人，方方正正中国字，请大家对照自己这两个字，试着挑出一个，把字写得更美观一些。
5、概括课文内容
一说主要内容，抓景点
（1）师引导说清楚
你看，这真是有山，有水，有建筑的一处皇家园林啊！谁能用自己的话把这三处景点连起来说一说课文的内容？你比如说：先讲了——然后——最后——。
（2）抓景点，个别说（两生）
3、二说主要内容，抓游览顺序
（1）自由读文，勾画游览顺序的句子
请大家打开书到87面，快速地读一读课文，边读边画出作者游览顺序的句子。
（2）汇报交流
（3）刚才咱们汇报的`句子都在每一段的开头，不仅可以承接上文，又可以引起——下文，这些句子都是——过渡句。
（4）给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，掌握课文的主要内容。
三、默读课文，提炼中心句
课文就写了这三处景点吗？不止这些，还有一处、两处、三处（副板书：……）所以说：“颐和园是个美丽的大公园。”
2、浓缩成两个字——美、大（板书）
四、精读品悟，游赏长廊
好文不厌百回读，我们走进课文，去长廊看看吧！
1、个别读，其余同学思考：长廊给你留下了什么印象？
2、师生交流。
3、品读句子，领悟长廊的美
预设一：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成 273间。
（1）“绿漆”、“红漆”
颜色美吗？这绿漆的柱子、红漆的栏杆能数得清吗？（一眼望不到头）
（2）“一眼望不到头”
再读点拨，“一眼（孩子，还没看到呢，再等会儿。）——望不到头”。
（3）“七百多米长”、“273间”
长也是一种美啊！
（4）点拨观察角度
孩子，你现在是站在什么地方看的啊？——站在长廊里，放眼一望。
预设二：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
（1）多少幅？几千幅！读出感受
（2）“。”改“！”
其实这里完全可以把“。”改“！”，谁来读一读？你在感叹什么啊！
（3）点拨观察角度
这时的我们又把目光投到了长廊上方的横槛上，这又是在——抬头看去。
预设三：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
廊外的美景吸引了你啊。
师生合作读，体会鲜花常开。
4、“神清气爽”
（1）目之所及，手之所触，身之所感让人感觉到——“神清气爽”
（2）闭上眼睛，深吸一口气，闻闻这朵朵花香，记住这一幅幅图画。再来读一读这个词语。
（3）点拨观察角度：
作者这时带着我们继续——边走边赏，把目光转到了长廊的两旁。
5、渗透观察景物的写法
同学们看，作者依据游览的顺序带领我们参观长廊，在这个过程中，我们跟随着作者的脚步的同时，不断转换着观察的视角：放眼望去、抬头一看、边走边赏。作者叙述得非常有条理，让我们充分感受到了长廊的美和大。
6、示范说导游词
读得美，背得好！但是说出来不一定比这差。（配合图画说长廊导游词）
7、明确导游词特点
同学们，刚才我变成了——导游，带领在座的各位游客游览了长廊，有意思吧！
五、迁移运用，改写导游词
1、自由读第三段
要求：多读几遍，想想如果你是导游，你会怎么向你的游客介绍？
2、改写导游词出示要求：
用添加符号，直接在书中改。
2、生改写交流
3、出示图片：
4、一生试说
六、作业。
修改第三段内容的导游词，回家讲给爸爸妈妈听。
附：板书设计
颐和园
游览顺序 长 廊 万寿山 昆明湖
神清气爽 金碧辉煌 姿态不一
（大 美）
颐和园教案7
颐和园
教学要求
1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。
2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。
3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。
4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。
教学重点
1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.练习给课文分段。
教学难点
作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。
教学时间
3课时。
教学准备
图、投影片、录音机。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的'湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？
（教师板书课题。）
二、认真读文，理清脉络
（一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。
（二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。
思考：作者游览的顺序是什么？
（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。
第2自然段讲长廊的景色。
第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。
第4自然段讲登上万寿山看到的景色。
第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段讲对颐和园总的印象。
第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。
（四）试着给课文分段，讨论。
讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景色，可以合并为一段。
（五）.总结全文共分5段。
本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。
三、朗读课文，划句欣赏
同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？
（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。
（二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。
（三）在学生发表意见的基础上，教师投影。指名读或齐读，欣赏颐和园景点之美。
如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
小结：本课时从预习入手，着重在初读课文的基础上，知道有6个自然段，又用同并异分的方法将课文分为5段。
颐和园教案8
第一课时
〖教学目的〗
熟读课文，理解课文内容，体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
〖教学过程〗
一、引入
同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。
板书：
颐和园
指导读音和写法，请你看老师写“颐”字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十八课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园
1、请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？
（颐和园是个美丽的大公园）
2、颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
板书：
长廊，万寿山，昆明湖
3、同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
4、你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？
5、指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？
指导读书。
6、总结：
这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个──美丽的'大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、布置作业
同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。
第二课时
〖教学目的〗
1、体会中心，学习写法。
2、体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的方法。
〖教学过程〗
1、同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？
（生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园的大和美。）
作者怎样写出颐和园的大和美呢？
2、作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？
3、想开去：
和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。
4、作业：
你能这样来介绍我们的校园吗？
颐和园教案9
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句段，朗读理解长廊建筑艺术及绘画艺术的精美，激发学生热爱祖国文化的思想感情。
教学重点：抓住重点句段理解课文。
教学准备：幻灯片 图片
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、教者出示图片，激情导入课题。
2、板书课题，学生跟着书空课题
3、动画形象喜羊羊引入复习生字、词。
二、学习课文，探究新知。
1、自读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
2、知道学生朗读。（自豪、骄傲的语气）
3、提示这段是一个总起段。
4、学生快速读课文，整体感知建筑艺术和绘画艺术。
5、出示图片，学习建筑艺术。
6、抓住重点句子理解“三绝”
7、颐和园的.长廊除了以上三绝的特点外，还有一个什么特点？理解中轴线。
8、认识过渡句
9、小组合作学习6—8自然段，理解绘画艺术的特点。
10、学生反馈汇报。
11、学习最后一个自然段。
三、思维拓展。
1、思考：颐和园的长廊是那么奇特，长廊上的画师那么精美，此时此刻，你想到谁？你想对他说点什么？
2、写作金钥匙。
四、课堂总结。
颐和园教案10
【学习目标】
1．抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，积累背诵自己喜欢的段落。
3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【重点难点】
1．抓住重点词句理解课文内容。
2．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【教学准备】
1．学生课前收集颐和园相关资料。
2．教学课件。
【教学过程】
一、复习生字词
听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，读词语纠正错误。
二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。
（一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。
1．思考：为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？
2．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。
（二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。
1．学生自读中3—9段段首表示游览顺序的句子，从中感受移步换景的游览观察顺序。
2．给表示游览顺序的'这几句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。
（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去领略颐和园这个皇家园林的独特之美。
三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
（一）“游赏”长廊。
1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文三、四段文字，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。
2．根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象，理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。
3．配合由此段文字看到的景象图片，学生练习做导游介绍长廊。男女生各派一名代表比赛。
4．背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。
5．小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。
（二）“游赏”万寿山。
1．学生自读第五自然段，抓重点词语体会万寿山的美丽。从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。
2．抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确。
3．小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。
（三）学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区（6—9段），感受昆明湖的特点和作者的表达方式。
1．占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。
2．学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。
3．学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词以及生动的比喻。
通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。
4．今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处？（引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。）
四、总结全文。
1．为什么说颐和园“不愧为世界著名的皇家园林”？结合课文和你所搜集的资料说一说。
2．你还可以说（ ）的颐和园？
五、拓展作业。
把文中自己特别喜欢的句段读一读，记在读书笔记上，积累背诵。
六、板书设计
长廊 长、美、奇
佛香阁 闪闪发光 按顺序、
颐和园
颐和园教案11
教学目标
1． 认识本课的15个生字，学会其中的13个。
2． 有感情地朗读课文。
3． 了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4． 学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点
1． 让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2． 学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、 导入新课。
二、 整体感知课文内容。
1． 提出自学要求。
（1） 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2） 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3） 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
2． 检查自学情况。
（1） 指名朗读课文。
（2） 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
（3） 汇报作者所描写的颐和园的景点。
（4） 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
3． 指导小组合作学习。
（1） 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2） 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
（3） 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
4． 小组汇报学习情况。
（1） 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2） 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？
三、 学习第一自然段和最后自然段。
1． 读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的`印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？
2． 指导朗读，注意突出大和美。
四、 总结。
五、 要认的字，练习要写巩固的字。
第二课时
一、 复习，引入新课。
二、 学习第二自然段。
1． 一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。
2． 学生汇报。
（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？
（2）长廊还有什么特点？
（3） 结合理解“神清气爽”。
（4）指导朗读。
三、 学习第三自然段。
四、总结
谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在，请你们用自己的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情表达出来，如何？相信你们一定行，也许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。有信心吗？
1、选择方式，自主准备。方式由学生自己确定：可随作者移步换景的线路，看图（或播放的课件）讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一点优美的音乐）
2、尽情展示，共享快乐。形式多样，不拘一格。老师注意提升式点拨、引学生推进式评价和激发学生竞争式展示。（如，谁还想诵读得更精彩？）
颐和园教案12
教学内容：
全日制聋校实验教材语文教材第十四册第十四课《颐和园》教学目标:
1、学会本课生字新词，能正确读写并理解“耸立、隐隐约约”等词语，并能造句。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美得熏陶。
3、了解作者写作顺序，体会并学会课文抓住特点写景状物的，能概括中心思想，体会作者是如何围绕中心思想写的。教学重、难点：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美得熏陶。
2、了解作者写作顺序，体会并学会课文抓住特点写景状物的。
3、概括中心思想，体会作者是如何围绕中心思想写的。
教学准备：
课本扫描件、PPT课件
教学课时：
第三课时：分析课文
教学过程：
一、初步理解文章的写作顺序，分析课文第二、三自然段教学目标：
通过详细讲读课文,观看PPT中的图片,使学生通过图、文了解颐和园中长廊和万寿山的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶。教学重难点: 20xx年富顺县特殊教育优质课大赛教案
1、在课文中抓住描写长廊特点的句子，反复朗读，感受长廊的长和美。
2、结合课文，再次理解“耸立”的意思。教学过程—、组织教学：
1、准备教案和PPT课件。
2、师生问好。
二、复习准备。
1、用“ ——— ”在课文中标记出体现游览顺序的句子。
2、第二自然段是围绕长廊的（）和（）的特点来写的。
3、第三自然段写了哪些景物，有什么特点？
三、新授
（一）、出示课题、导入新课
教师：上节课我们朗读并熟悉了课文，北京的颐和园是个美丽的大公园，到底有多美呢？我们今天就去看看颐和园中的两处美景。
（二）、分析第二自然段
教师：请同学们跟我一起读第二自然段。读完后，再次提问：
1、这里写了什么景色？（有名的长廊）它主要有些什么颜色呢？（绿漆的柱子，红漆的栏杆）
2、第二自然段主要是围绕长廊的什么的特点来写的。出示PPT主要是围绕长廊的长和美的特点来写的。 A、那么长廊到底多长呢？
学生：一眼望不到头，七百多米长，分成273间。出示PPT，让学生感受长廊的长。 B、长廊有多美呢？
横槛上有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅画是相同的。出示PPT，让学生感受长廊内的画有多美。
C、廊外两旁都栽满了花木，这一种花还没有谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 20xx年富顺县特殊教育优质课大赛教案
再次读第二自然段并总结段意：长廊又长又美。
（三）、分析第三自然段。
带着问题读第三自然段。
1、在万寿山下，看到了哪些景物？
2、从课文中找出能概括特点的词语。
教师：走完了长廊就到了万寿山脚下，万寿山脚下有什么景象呢？我们来找找看？请学生读这一自然段。读完后问：看到什么了呀？学生：一座八角宝塔闪闪发光，这是佛香阁；
一排排金碧辉煌的宫殿，这是排云殿。
教师：让我们一起来看一看闪闪发光的佛香阁。出示PPT，让学生感受佛香阁的美。
教师为什么下面的的.宫殿叫排云殿呢？学生：(回答不上)。让我们一起来看看！出示PPT从各个角度看排云殿，让学生感受排云殿的规模宏大壮观华美。教师：(展示图片，讲述)说明了排云殿规模宏大，壮观华美。
再次读第三自然段并总结段意：在万寿山脚下看到的美景。
四、巩固练习
教师：今天我们欣赏长廊的长和美，也在万寿山脚下欣赏了闪闪发光的佛香阁和金碧辉煌的排云殿，这只是我们美丽的颐和园里的一小部分，下节课我们将继续欣赏颐和园的其它美景。现在我们来复习一下今天我们学习的内容。出示问题并发出事先准备好的作业。
五、布置作业
1、预习第四、五自然段。
2、把体现游览顺序的句子熟读并抄写在作业本上面。
颐和园教案13
整体设计：
《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，引导学生进行综合性学习，培养学生的语文实践能力。积极倡导自主、合作，探究的学习方式。
从大语文观出发，本课教学设计是引导学生在听说读写的实践中，通过“感受—领悟—积累—运用”吸收积累语言，从而去运用语言。让学生从课堂走向社会，把学习和实践结合起来。教学过程中，引导学生在自主学习的基础上，和同学合作探究，培养学生良好的学习习惯。
本课设计的教学时间可用两课时完成。
一、直观显示，激发兴趣。
1、同学们，你们到过北京吗？那里有天下闻名的故宫、长城、颐和园。今年暑假老师去北京旅游，在那拍了许多相片。今天，我把在颐和园拍的相片带来了。（多媒体显示，显示一张介绍一张）
2、同学们，你们想去颐和园浏览吗？
3、放映《颐和园风光》，观看后，让学生说说自己的感受。初步感受颐和园的美和大。
（点评：这一教学环节做到了教材的开放，主体的开放。充分地运用了与本课教学有关的材料，调动了学生的感官，尊重了学生的独特体验，激发了学生的学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，你认为好的地方可以多读几遍，了解文章介绍了颐和园哪些景点。可在书中画出来。
2、指名分自然段朗读课文。师作适当的点拨。
3、交流所画的景点（长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥）
4、同学们，初读课文，你觉得文中所介绍的颐和园如何呢？引导学生再一次认识到颐和园的美、大。
三、再读课文，理清顺序。
1、请同学再读课文，并把第二至第五自然段每段开头的句子画下来，然后同位说说作者是按什么顺序介绍颐和园的？
2、指名回答：长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）
四、品味语句，体会美景。
在以下的教学中，抓住描写各景点的优美词句，带领学生朗读，品味，在读中感悟。
1、这条长廊有700多米长，分成275间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。几千幅画没有哪两幅是相同的。
多媒体展示长廊画面，结合朗读，让生体会到长廊的长，以及感悟到我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。
2、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
先让学生理解“掩映”的词义，然后结合第三自然段的语句“八角宝塔形”“耸立”“黄色的琉璃瓦闪闪发光”“金碧辉煌”，认识到佛香阁、排云殿壮观的景象和颐和园建筑的特点。
3、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
指导学生朗读时语调舒缓，饱含情感。让学生在朗读品味中体会昆明湖的静、绿。
同学们，你在哪里见过这样的景色：是家乡的小溪，水塘或是公园里的人工湖？引导学生回想，把课文和生活联系在一起。
4、这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的'狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
结合十七孔桥录像片断，认识十七孔桥特点和我国劳动人民的智慧和才干。
五、画图说话，感悟升华。
1、让生根据文章内容，画出颐和园的简单面貌图，找两个画画较好的同学上黑板画（老师可进行指导）。
2、根据课文内容，可随意补充，为自己所画各景点配导游解说词。
3、小组内，转换角色，以导游角色向其他同学介绍自己所画的各景点。
4、让刚才上黑板画画的同学作导游介绍景点。
5、引导学生有感情地朗读课文。
（点评：本环节教学引导学生进行综合性学习，通过朗读、画图、说话，让学生越来越深地体验到颐和园的美和古代劳动人民的智慧与才干，自豪感也越来越强，这时再去感情朗读，更进一步加深了学生的体会。）
6、自选一段，感情朗读，然后指导学生有感情地背诵。
六、课外拓展，练习写作。
1、带领学生到矿公园游览。
2、模仿《颐和园》，进行小练笔。
（点评：走出课堂，进行社会实践，由学习到实践，再回到学习，加强了语文实践，形成了良性循环。）
总评：
本课设计体现了《语文课程标准》的精神。通过听说读写的训练，让学生在感中悟，悟中画、悟中写、悟中说，形成良好的语言积累，让学生很好地感受到颐和园的美，熟悉作者的叙述顺序，为走出课堂打下了基础。
教学中多媒体的运用，让学生直观地感受到了颐和园的美、大，激发了学习兴趣。为学生读中悟奠定了基础。通过两次的读书，使学生有了整体的感知，随后抓住重点句子，指导朗读感悟，突出了重点，尤其是“画图说话，感悟升华”环节，充分体现了《标准》的综合性学习精神，让学生通过画、写、说、演，合作学习，再加上走出课堂，实地参观，进行写作，真正做到了《标准》要求的全面提高学生的语文素养。资料提供者：
颐和园教案14
教学目标：
1、知识与技能：、认识15个生字，学会其中的13个；正确读写"大殿，长廊，绿漆，栏杆，昆明湖，神清气爽，佛香阁，金壁辉煌，宫殿，朱红，痕迹，堤岸，雕刻，隐隐约约，玩赏"等词语、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、
2、过程与方法：通过多种形式的读理清文章思路，课件的辅助运用，促进学生的感悟和理解，直观感受颐和园的美景。
3、情感态度与价值观：了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感、
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感、
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、学习生字词、
2、有感情地朗读课文，初步感知课文内容、
教学步骤：
一、检查预习导入
1、颐和园在什么地方（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）、
2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）、
4、开火车朗读课文，每人读一个自然段、读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方、
二、初步理解课文内容
1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么
2、学生自学、
3、师生交流、
4、按"总――分――总"的结构方式把全文分三段、
第1自然段：写作者对颐和园总的印象、
第2至5自然段：分别介绍了长廊，万寿山，昆明湖的特点、
最后一个自然段：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情、
三、学习词语
1、指导分段朗读
2、提出词语，讨论词义
（1）讲解词义
琉璃瓦，横槛，宫殿，画舫、
（2）联系上下文，理解词义
清爽：清洁，凉爽、
隐隐约约：看起来或听起来不清楚、
举目远眺：抬头向远处看、
葱绿：（草木）青翠、
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目、
形态各异：形状各不相同、
四、正确流利地朗读课文
五、布置作业
1、抄写生字词、
2、朗读课文、
第二课时
学习目标：
1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法、
2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感、
教学步骤：
一、导入
同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园、
（板书：颐和园）
二、讲授新课
1、讲读第二自然段
请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的（填空练习）
"进了大门，绕过大殿，就来到（）、走完长廊，就到了（）、从万寿山下来，就是（）、"
明确：长廊，万寿山，昆明湖、
2、作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点
明确：又长又美
你从哪句话看出长廊的美，说一说
（1）长廊的颜色美，"绿漆的柱子，红漆的栏杆"长廊上有红有绿十分美丽、
（2）长廊的形状美，"长廊有700多米长，分成273间、"像一条长成卧在万寿山脚下、
（3）长廊上的画美，"每一章的横槛上都画着五彩的国"这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品、
（4）长廓周围的风景美，"栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了"这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路、
（5）长廊上游人的心情美，"神清气爽"看出游人的心情十分舒畅、
3、小结：这一段描写了长廊的颜色，形状，画，花，游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺、
4、指导朗读
（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美、
（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议、
三、讲读第三段
1、作者走完长廊，又来到了哪里
明确：万寿山
作者在万寿山脚下看到什么请同学看图回答、
明确：佛香阁，排云殿
这些景物有什么特点
明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌、
（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟、
（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘、
（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧、
（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，"金碧辉煌"指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面、
2、还有哪些地方表现了万寿山的这种美
明确：第四自然段
请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来、
（1）"颐和园的景色大半收在眼底"从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色、这里的"大半景色"指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到、
（2）"葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙、"从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙、
（3）"正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉、"这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉、
（4）"游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹、"由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹、
（5）"向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的.城楼和城里的白塔、"
这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物、
3、指导朗读
（1）指名读，注意重点词要读出重音、例如"大半"，"静"，"绿"，"一点儿"等、
（2）教师评议，找学生练习读、
（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来、
4、小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点、从万寿山下来，作者又来到了哪里
四、自学第四段
请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点
1、同学自由讨论、
2、指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言、
3、每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好、
4、教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画、在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢
明确：智慧海，知春亭，大戏台，玉带桥，石舫……
正像大家所说的那样，"颐和园到处有美丽的……"（学生齐读）"景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏、"
5、根据板书总结全文
作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊，佛香阁，排云殿，昆明湖，十七孔桥，湖心小岛几外景物的特点、赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧、
五、布置作业
观察一处景点（如学校，公园，游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来、
以检查促预习。
培养学生自学能力。
通过对重点词语的理解，促进对文章的感悟。
激发学习与欲望。
尊重学生独特的感受和理解。
以读代讲，以读促悟。
通过对重点词语的剖析，实现读文本的感悟。
学生自学为主，通过相互交流实现理解的提升。
通过读来感受颐和园的美。
颐和园教案15
一、 导入新课。
1、师：同学们，在中国有一种建筑艺术令世人瞩目，她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产的中国皇家园林——颐和园。看老师书写课题，注意“颐”字的写法。
2、师：昨天，同学们预习了课文，我们先来检查一下词语的预习情况。谁来读？（长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。）声音响亮，发音标准。
3、同学们预习得很充分！预习了课文，你觉得北京的颐和园是一个怎样的公园呢？
二、初读课文，整体感知。
1、作者眼中的颐和园又是什么样的呢？课文中有两句话概括地写出了作者的感受，请大家快速浏览课文，把这两个句子划下来。
2、交流：出示句子：
①北京的颐和园是个美丽的大公园。
②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
3、了解“首尾呼应”的写法。
作者在文章的首尾两段都赞美了颐和园，这种写法叫（首尾呼应）。
4、那么作者为什么会发出这样的赞叹，他是怎样游玩的呢？请大家读2—5自然段，划出作者的游览路线。
交流：
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收到眼底。
从万寿山下来，就是xx湖。
师：你真会学习，一下子就找到了作者浏览的路线，作者就是按照这样的一种顺序来写的，我们把它叫做“游览顺序”。板书：游览顺序。
师：那么在这里作者又用了哪些动词，把各处景物的连接起来的？请同学圈一圈。
生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”。
师：这种利用动词过渡、连接景物，叙述游览过程的表达方式叫“移步换景”。板书“移步换景”，它让游览的过程不断转换，更加清晰。
师：再加上开头和结尾，别人一读就一目了然。让我们一起读一读。（齐读）
练习：
师：老师这里有一位同学游览了南浔的文化公园，游览的顺序有点乱，请同学们帮助排一排。
出示：请按浏览顺序把这些句子整理通顺。
（ ）南浔文园，位于江南水乡一条街的最南端，是一个美丽的地方。
（ ）我们来到公园门口，只见大门上方“文园”两个金色大字，在阳光的照耀下闪闪发光。
（ ）进入大门，绕过红军长征纪念馆，我们顺着弯弯的水中走廊，来到了湖心的“文昌阁”。 登上“文昌阁”，举目眺望，园中的景色尽收眼底。
（ ）从“文昌阁”下来， 继续往前走。不一会儿，我们来到了“名人长廊”。
（）游完“名人长廊”拾级而上，我们就来到了连接南北园的天桥。
（ ）文园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
师：谁来？
师：这样重新一排，小作者浏览文园的过程就非常清楚。让我们一起读一读。
师：按照游览顺序写，是我们写好游览文章的关键所在。我们继续回到课本，文章的开头和结尾都有了，中间的游览顺序写得也很明白了。那我们的游览文章就这样写，行不行？
生：不行，没有写具体。
师：这位同学说得真好，文章不仅要写清楚浏览的顺序，还要把景物描写具体。
三、精读课文，体会抓景物特点的写法。
（一）学习“长廊”特点。
师：那么作者又是如何把看到的景物描写具体的呢，我们就按作者的游览顺序先来领略作者笔下的长廊。
1、请你读读第2自然段，画出能够体现长廊特点的词语或句子。
（1）你们觉得长廊有什么特点？（长）
（2）你是从哪些词句感受到的。（一眼望不到头，七百多米，273间）
（3）这里运用了什么方法写出长廊长的特点？（生：列数字）
师：你真会学习，一下子就发现作者运用列数字的方法把长廊的特点写出来了。
师：你们看这条长廊有多长？ “七百多米”大概有多长呢？（像我们学校的如操场走一圈大概是250米，那么七百多米，我们大概要绕着操场走三圈，长吗？这是中国园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊。 （生七百多米长）分成多少间？（273间）
师：利用列数字的方法把长廊的长写得很具体。难怪作者会说一眼忘不头呢!谁愿意来读读。（个别读，齐读）
小结：看来列数字的方法很有用。那么还有哪些地方也用到了列数字的方法把长廊写具体的？（几千幅） （是的）
出示：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
师：这就是长廊里的(横槛)
师：接下来，让我们睁大眼睛一起来看看横槛上五彩的画。出示课件
其实，不止横槛上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来达到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师都画在这上了。你们说长廊美不美呢？
师：这么美的长廊，你会怎么读呢？指名学生读，齐读。
过渡： 廊内的绘画艺术美通过你们的朗读已经传达给我们了。那么还有哪儿也很美呢？
出示：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的xx湖上吹来，使人神清气爽。
是啊，长廊两旁生鲜花盛开， 微风送爽。
让我们配上音乐，美美地读一读吧！（点音乐）
小结：廊内的`艺术美，廊外的风景美，相映成趣，这就是我国的园林艺术。因此，长廊成为了颐和园内一道亮丽的风景线。那么从中我们也感受到作者是看长廊是讲究顺序的
2、学习作者看长廊的方法。（作者先整体看……）
出示：师引读
整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。
看廊内——每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的xx湖上吹来，使人神清气爽。
小结：先整体看，再看廊内，最后看廊外。游颐和园要有顺序，介绍具体的景物也是非常讲究顺序的。作者就是这样三看长廊，连句成段，用列数字等方法写出了长廊的美。
过渡： 游完美丽的长廊，随着作者的游览顺序，我们又来到了（万寿山）。接下去请同学们进行小组学习。我们一起来看一下小组学习的要求：出示要求
（二）学习“万寿山”。
1、出示自学提示：
2、组内交流：
（1）这就是佛香阁，给你什么感觉？
小结：在这儿，作者先看佛香阁，再看排云殿，又变换位置和观察的角度写出了万寿山的美，也是很有顺序的。
师：这节课，我们跟随着作者的脚步，游玩了颐和园的长廊和万寿山，作者按照移步换景的游览顺序描写了长廊、万寿山的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的光辉成就。下节课让我们继续随着作者的游览顺序去游览园中面积最大的xx湖吧！下课。
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