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五上数学练习教案
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的五上数学练习教案，欢迎阅读与收藏。
五上数学练习教案1
教学目标：
1、通过不同形式的练习，激发同学学习的积极性。
2、培养同学思维的灵活性
教学重点：
正确、熟练的口算。
教学过程：
一、基本练习
1、练习二十一第2题
2、看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
（同学独立完成，集体订正，根据同学情况分析错的原因）
二、指导练习
1、 练习二十一第1题
（1） 同学说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？
（2） 并让算得快的同学说一说为什么算的快？他的'秘密在哪里？
（3） 指导同学书写算式
问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？
（4） 同学独立完成，教师巡视，协助有困难的同学。
2、 练习二十一第3题
同学独立完成，集体订正，请同学说一说你是怎样做的？
三、游戏
哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。
五上数学练习教案2
教学目标：
1．进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。
2．结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。
3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：
进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。
教学难点：
灵活运用有关知识解决生活中的'实际问题。
教学准备：
小黑板。
教学过程：
一、揭示课题提出要求
今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。
二、分层练习内化提升
（一）基本练习
1．完成第107页第6题。
（1）出示例图，学生独立完成。
（2）指名口答，全班校对。
（3）师生共同归纳。
2．完成第107页第7题。
（1）自由读题，独立思考完成。
（2）集体校对。
（3）你还能提出什么问题？
（4）指名提出问题，集体解答。
3．完成第107页第8题。
（1）指名读题，理解题意。
（2）仔细观察，说说每组的规律。
（3）独立试着往下写。
（4）集体反馈并。
4．完成第107页第9题。
（1）引导看图，理解题意。
（2）独立完成，比一比，看谁填的正确。
（3）全班交流反馈。
5．完成第107页思考题。
（1）尝试独立解答，如有困难可请教你的同位或小组成员。
（2）集体交流思考方法。友情提醒：可以把第二个条件中的“2倍”在图上表示出来。
6．自由阅读“你知道吗？”
（1）自由阅读文字介绍。
（2）交流获得的信息。
（3）补充介绍课前搜集的信息。
（4）谈谈了解这些知识后的体会。
7．作业（小黑板出示）
（1）一桶色拉油，连桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？
（2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。
①买一支牙膏和一把牙刷一共多少元？
②一只茶杯比一把牙刷贵多少元？
独立完成后全班校对。
三、反馈升华
你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？
五上数学练习教案3
教学目标
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
教学重点
学会简单分类
教学过程
一、创设情景探究新知
1、感知分类
出示例1
你们都看到了什么?可以怎样分类呢?
揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
(板书课题：分类)
2、巩固发展体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的.结果呢?
讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分?
二、巩固提升发散创新
1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流
三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?
四、板书设计：
分类
生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
按形状来分一分
按颜色来分一分
五上数学练习教案4
教学内容：
课本第47—49页练习十一。
教学目标：
1.在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象;能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
2.通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。
3、结合生活中的有关实例感受简单的随机现象，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
体验事件发生的确定性与不确定性。感受事件发生的可能性是有大小的。知道事件发生的可能性的大小与物体的数量有关。
教学难点：
能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。体验事件发生的可能性的大小与事物出现的数量有关。
根据试验的结果，确定试验中相关物体的数量的多少。
教学准备：
有关的'课件。
教学过程：
一、说一说。
完成第1、2、7、11题。
1、以学生说一说的形式完成第1、2题。
2、第7题。体会事件发生可能性的大小。
①引导学生审题，明确每个箱子里有哪种颜色的球?每种颜色球的数量各是多少?每个箱子里球的总数是多少?
②学生口头解答，并交流自己的想法。
③拓展思考。如：
a. 如果要摸出黄球，在哪个箱子里更容易摸到?为什么?
b. 在左边箱子里摸出绿球和在右边箱子里摸出什么颜色球的可能性相等?为什么?
c. 如果在左边箱子里增加6个绿球，那么在哪个箱子里摸出绿球更容易?为什么?
3、第11题。是开放题，只要学生写有数字“1”的卡片数量最多，写有数字“5”的卡片数量最少就可以了。
二、连一连。
完成第3题
以学生独立完成的形式完成第3题，学生交流答案，并说说为什么。
三、涂一涂。
完成第4、5、10题。
第4、5题，以学生独立完成的形式完成，学生展示不同答案。
第10题。是一道开放题。(PPT课件演示。)
①出示问题。
②交流涂色的结果。
③小结：这些涂色方法各不相同，但是它们的共同点是什么?
四、填一填。
完成第6、9题。
第6题。(用试验验证猜测。)
①学生自主确定试验过程，独立完成，教师巡视了解、指导。
②组织学生小组交流。
第9题。(PPT课件演示。)
①出示问题。
②猜一猜硬币可能在哪个盒子里?
③统计猜的结果。
④观察统计结果，你发现了什么?为什么?
五、游戏
完成第8题。
第8题。体会事件发生可能性的大小。
①引导学生审题，明确题意。
②学生口头解答，并交流自己的想法。
③拓展思考。如：
a. 这个小朋友最不可能表演什么节目?为什么?
b. 这个小朋友还有可能表演什么节目?为什么?
c. 像这样的事情能确定吗?
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