《嫦娥奔月》教案

时间：2024-08-01 16:28:13 教案我要投稿

小学五年级语文《嫦娥奔月》教案推荐度：
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《嫦娥奔月》教案

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《嫦娥奔月》教案，欢迎阅读与收藏。

《嫦娥奔月》教案

《嫦娥奔月》教案1

　　教材简析：

　　这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、正确、流利、响亮地朗读课文。

　　2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，能基本说出故事的主要梗概。

　　教学重点、难点和对策:

　　重点：指导学生读通读顺课文。

　　难点：如何理顺课文的主要内容。

　　对策：给予学生充沛阅读的时间。

　　教学准备: 小黑板

　　教学过程:

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?

　　2、读题。读了这个题目，你想知道些什么?

　　二、初读课文

　　1．安排课内预习。

　　(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

　　(2)生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

　　(3)嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?

　　2．检查自学情况。

　　(l)认读生字词。

　　提示：“济”是多音字；“诈”是翘舌音；“蒙”是后鼻音。

　　(2)重点理解下列词语。

　　敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)

　　奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)

　　威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)

　　周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)

　　三、理清课文脉络

　　1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

　　2．想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

　　3．讨论交流后总结。

　　第一段(第1、2)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

　　第二段(第3—6)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

　　第三段(第7、8)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

　　四、指导写字

　　1．出示生字。2．指导要点。

　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

　　五、安排作业

　　誊写生字词语。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

　　2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能区分美与丑，善与恶。

　　教学重点、难点和对策：

　　重点：通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。

　　难点：感受课文的意境美。

　　对策：扣住文章关键语句，让学生仔细品味。

　　教学准备: 课件。

　　教学过程:

　　一、听写词语

　　二、精读课文第一段

　　1、指名读课文第一段。

　　同学们，说说读了这一段你知道了什么。

　　2、讨论：“苦难”是什么意思?文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的.苦难。

　　后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。这些词写出了后羿的力大神勇。

　　三、精读课文第二段

　　1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

　　2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表示在哪些地方?

　　嫦娥的善良机智又表示在哪些地方呢?

　　3、教师引读第5自然段。

　　4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

　　“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才干把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)

　　教师范读，学生自由读。

　　四、精读课文第三段

　　1、轻声读课文第三段。圈画出后羿找妻的词语。

　　2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

　　3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?

　　五、安排作业

　　1朗读课文。

　　2比一比，再组词。

　　贪（）辉（）奸（）值（）

　　贫（）挥（）纤（）直（）

　　3照样子写词语，

　　飘飘悠悠碧蓝碧蓝

　　4、仿写：第六小节

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

　　2、通过课文的具体语言，总结课文，研究写法；指导复述课文。

　　教学重点、难点和对策：

　　指导复述课文

　　对策：让学生事先交流复述的方法。

　　教学准备: 有关练习

　　教学过程:

　　一、朗读课文

　　指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

　　二、总结课文，研究写法

　　1、乡亲们为什么非常想念嫦娥？找出描写嫦娥的有关语句。

　　三、指导复述课文

　　1、讨论方法：

　　（1）要用讲故事的语调让学生读课文。

　　（2）回忆段意，编写段落提纲。

　　（3）依据提纲复述。

　　指名说说课文三个局部的段落大意，编段落提纲。

　　第一段：后羿为民除害，射下太阳。

　　第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

　　第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

　　4、自由练习，同桌互说。学习评价。指名学生先进行复述和评价的示范。教师必要的示范可以协助学生用适当的语调进行。

　　5、小组尝试复述。进行评价，每一个学生都有一个合理的评价。

　　6、指名演复述。

　　四、作业：

　　小报：关于月亮。

　　板书设计

　　嫦娥奔月

　　后羿：力大无比（登上运足拉满）

　　为民造福（除害）

　　嫦娥：美丽善良（经常接济、为民吞药）

　　勇敢机智（周旋、疾步向前、一口吞下）

　　逢蒙：贪婪奸诈（假装、手提、迫不和待、威逼）

　　教学反思：

　　教学内容按计划进行着，学生在阅读、讲述完这个千古传诵的神话故事之后，对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸诈贪婪，学生通过他们的说，他们的读将三个人物牢牢记住。课堂教学可谓顺利也。但是，课堂上我让学生讨论的一个字嫦娥奔月的“奔”，到底是读

《嫦娥奔月》教案2

　　活动目标：

　　1、初步理解故事的基本内容。

　　2、遇到困难要相互帮助。

　　活动准备：

　　1、经验准备：已进行过认识月亮的活动。

　　2、材料准备：嫦娥奔月PPT课件。

　　活动过程：

　　一、出示嫦娥奔月的图片，激发欣赏故事的兴趣。

　　提问：小朋友，你们知道她是谁吗？是什么时候的人呢？你们听说过她的故事吗？

　　二、欣赏故事，初步了解故事内容。

　　1、教师：图片中的人叫嫦娥，她是古时候传说中的人物，她是一个什么样的`人呢？发生了什么样的故事呢？我们来听一听《嫦娥奔月》的故事吧。

　　2、教师为幼儿讲述故事ppt课件。

　　三、分段讨论。

　　1、老师：故事题目是什么？

　　2、老师：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么东西？他是如何做的？

　　3、教师：嫦娥吃下长生不老药呢？她吃了以后发生了什么？

　　4、教师：嫦娥为什么那么伤心？（你们刚刚来幼儿园的时候，是不是有时也会有点伤心，想念爸爸妈妈？月宫里的嫦娥非常思念家人），谁帮助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？

　　5、教师：看到嫦娥这么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一样去帮助嫦娥回家吗？你有什么好办法帮助他？

　　6、小结：勇敢的后羿——美丽的嫦娥——善良的玉兔。

　　活动结束：

　　有了小玉兔和小朋友们的帮助，嫦娥仙子的心情变得好啦。以后，小朋友遇到困难我们要相互帮助。

《嫦娥奔月》教案3

　　教学目标:

　　1.正确、流利、有感情朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

　　2.能正确读写十个生字，并理解由生字组成的词。

　　3.感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

　　教学重难点：

　　1.读通读顺课文，学习生字词。

　　2.理顺课文主要内容，感受课文意境美。

　　3.辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一.教师导语

　　上节课我们见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢？让我们走进故事最精彩的部分吧。

　　二.精读感知

　　1.自由读课文3—6段，用“————”画出描写逢蒙的语句？

　　⑴逢蒙：

　　“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”

　　从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈，虚伪狡猾；贪婪，贪得无厌，不知满足。

　　联系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么贪婪啊，已经等不及了）

　　威逼：威胁强迫。

　　(文中谁威逼谁干什么?)

　　生：逢蒙威逼嫦娥交出仙药

　　那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？

　　奸诈贪婪、不择手段

　　⑵师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用”~~~~~~”画出描写嫦娥的语句？

　　嫦娥：

　　①后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

　　（抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良）

　　②嫦娥心里想，让这样的'人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。

　　（抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智）

　　③嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

　　（“疾步向前”“一口吞下”嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？不想让逄蒙吃下仙药害更多人）

　　从这又可以看出什么？

　　（为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）？

　　④谁能将第5自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来。

　　（可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药）

　　⑸嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第6自然段。

　　师：你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？

　　(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词)

　　那应该怎么读呢？你读给我们听听。

　　评价语：

　　a.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊!

　　b.真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。

　　大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。

　　④她当时会是什么感受呢？（孤独，寂寞，无悔···）

　　是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔。

　　⑤让我们齐读第6段，读出优美的感觉

　　2.第7、8自然段

　　⑴师：嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？

　　①自由读第7自然段，请同学们圈画出后羿找妻的词语。

　　(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

　　②读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?

　　（焦急、急切）

　　③谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？指名读

　　读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。

　　⑵乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？让我们一起读最后一自然段。

　　（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

　　⑶乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？

　　当你想到嫦娥为我们牺牲了自己，你会说什么？

　　当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么？

　　当你想到嫦娥后羿再无缘相见，你会说什么？

　　你还会说？

　　三.总结

　　师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？

　　中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？

《嫦娥奔月》教案4

　　教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

　　4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重难点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学准备：课件一、出示五组词语，初步了解人物形像。1、出示并认读力大无比

　　为民造福

　　为民除害奸诈贪婪

　　心怀鬼胎

　　阴险狠毒美丽善良

　　机智勇敢

　　善恶分明夫妻恩爱

　　一往情深

　　情真意切

　　一轮明月

　　洒满银辉

　　浩月当空2、老师为什么这么安排？3、联系这些词语说说你对这些人物的理解。4、带着感情去读这些词语。二、引导概括三到七小节的内容。（小标题）三、交流读书感受，引入下面的`学习。你喜欢这几小节中的哪几小节？老师喜欢567三小节，为什么呢？引入下文四、学习“智斗”部分。1、教师范读，引入情节精彩。2、出示并引导填空：这件事不知怎么被逢蒙知道了，他

　　想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙

　　，留了下来。到了晚上，逢蒙

　　，迫不及待地

　　后羿家里，

　　嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，

　　？于是，他便机智地与逢蒙

　　。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就

　　，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥

　　，取出仙药，一口吞了下去。3、用上这些词语复述课文内容：“一心

　　假装生病

　　提着宝剑

　　闯进

　　威逼

　　嫦娥心里想

　　周旋

　　翻箱倒柜

　　疾步向前”五、学习“飞天”部分1、出示两段话指名读。嫦娥吃了仙药，就一直朝着月亮飞去。

　　嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。

　　2、比较两段话，赏析语言。3、指导感情朗读。4、记忆语言：嫦娥吃了仙药，突然

　　地飞了起来。她飞出了

　　，飞过了

　　，越飞越高。

　　的夜空挂着

　　,嫦娥一直朝着月亮飞去。六、指导朗读“追妻”部分1、听课文录音，最让人感动的是什么？（情浓）2、讲解老师与录音中“啊”的处理。3、自读4、指名读七、语言训练1、出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，他便机智地与逢蒙周旋。2、理解词语：周旋：①回旋，盘旋；

　　②交际应酬，打交道；

　　③与敌人较量，相机进退3、想像如何周旋的？

　　逢蒙：快把仙药交出来？

　　嫦娥：仙药？什么仙药？

　　逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

　　嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

　　逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）五、作业1、写出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的词两个。

　　2、把这个嫦娥奔月的故事讲给家里人听。3、阅读四大民间故事：《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》

　　板书设计：

　　智斗

　　情节精彩嫦娥奔月

　　奔月

　　语言优美

　　追妻

　　感情浓厚

《嫦娥奔月》教案5

　　一、教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文《嫦娥奔月》，通过“后羿射日”“嫦娥奔月”、“夫妻分离”、“乡亲想念”等片段想象课文所描绘的情景，复述这个故事。

　　2．继续运用“推敲”语言文字的方法，推敲文中用词的准确，推敲神话故事中各种形式的“美”。

　　3．拓展“嫦娥奔月”其他版本，说说哪个嫦娥叫人爱，学习推敲经典诗词、神话故事中的经典，提升对“美”的认识。

　　二、教学重难点

　　重点：继续运用“推敲”语言文字的方法，推敲文中用词的准确，推敲神话故事中各种形式的“美”。

　　难点：推敲文中用词的准确，推敲神话故事中各种形式的“美”。

　　三、前置学习活动

　　1.自主熟读课文，初步感受课文的意境美，并思考交流文中的各种形式的“美”。

　　2. 搜集“嫦娥奔月”其他版本，说说哪个嫦娥叫人喜爱。

　　四、教学课时 1课时

　　五、教学过程

　　环节一、认识——自主阅读，整体把握

　　（一）讲故事导入，寻找“美“

　　1.出示嫦娥奔月图

　　课前同学们都熟读了课文，认识了美丽善良的嫦娥，也了解了故事的主要内容。这么美丽的故事，你想不想把她讲给更多的人听？

　　指名讲故事，集体评议，评出故事大王。

　　2. 品读故事，开始寻“美”

　　美的力量是永恒的。《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，一代代的人们由衷地喜欢她，一辈辈地传颂着她，就因为故事中蕴藏着动人的美。这节课，我们一起来品读故事，寻找故事中的“美”。（板书“美”）

　　（出示合作探究要求）请同学们默读课文，以小组为单位，找出故事中的美，圈画出关键语句，并作出适当的批注。

　　环节二、实践——重点突破，语意兼得

　　（二）推敲词句，感悟“美”

　　看到同学们交流的那么津津有味，老师也想分享一下大家的交流精华。下面，请同学们说说你找到的美吧！

　　预设——（根据学生交流的情况定审美顺序）

　　1.后羿射日——壮美

　　（1）（出示后羿射日图片）自读课文第1、2段，边读边想，后羿给你留下了怎样的印象？用你喜欢的符号标注有关语句，并在空白处简单写写你的感受。

　　（2）（投影出示）

　　读一读，想想从哪些地方能感受到后羿射日的壮美？（板书“壮美”）

　　（3）默读，交流。练习有感情地朗读，突出后羿的勇敢与力量。

　　2.嫦娥——善美

　　（1）通过阅读课文，你觉得嫦娥是个什么样的人？（根据学生回答板书：善良）

　　（2）默读课文4-5小结，用自己喜欢的符号标出文中描写嫦娥的句子读一读，并在空白处写下自己的感受。

　　【预设一】投影出示：

　　请同学们展开想象，抓住重点词“美丽善良”、“经常接济”谈体会。

　　【预设二】投影出示：

　　引导学生抓住“疾步”、“一口”谈体会，深刻体会嫦娥的“善美”。

　　练习有感情地朗读，读出自己的感受。

　　3.嫦娥奔月——优美

　　（1）（课件出示文中奔月图）说到“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅怎样的画面？ ? ?（2）课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画，能找到吗？自由朗读第六节。（课件出示第六自然段的内容）

　　（3）指导朗读从哪些词语的朗读中能让你感受到美？优美的文字加上插图，给人无限的遐想。谁能通过朗读把这种美读出来。指名读第六段。 ? ?4.夫妻分离——凄美

　　? （1）嫦娥如此地留恋人间，不仅仅因为人间生活美好，更因为人间有她的牵挂——后羿。

　　（投影出示课文第7段）指名朗读。谈体会。

　　? （2）后羿对嫦娥的情，天地可鉴，这无限深情、千言万语化作了连声呼唤：“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，来，带着后羿的肝肠寸断、情深意重来读读吧！

　　练习有感情地朗读。

　　一对有情人从此天地相别，再难相聚，但是彼此时刻牵挂着对方，这美好的牵挂带着点点忧伤与凄凉，其实忧伤也是一种别样的美。（板书“凄美”）

　　5．明月千里寄相思——甜美

　　? （1）乡亲们也很想念好心的嫦娥，他们在院子里（投影出示最后一段，生读）万千企盼全都化作一个词——祝福。望月焚香，默默祝福，乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？

　　（2）（投影出示最后一段）指名读，谈体会。

　　乡亲们没有忘记好心的嫦娥，而是用自己的方式表达着对嫦娥的想念。嫦娥虽然远在月宫，但她心系乡亲。嫦娥与乡亲之间的这种情感，让我们心里暖暖的，甜甜的，这又是一种美！（板书“甜美”）

　　但愿人长久，千里共婵娟！再次齐读。

　　环节三、运用——课外拓展，阅读训练

　　（三）拓展版本，比较“美”

　　嫦娥奔月的.神话传说深深的打动了我们，从战国时期到现在，嫦娥奔月的故事已经历两千多年的锤炼。这期间，它有了不同的版本。谁还知道其他的版本？

　　1、（投影出示）

　　和书上的故事相比，你有什么发现？（不同的版本——吞吃、偷吃）

　　2、比较偷吃与吞吃这两个版本，你更喜欢哪一个？说说你们的想法。

　　小结：美好的月亮使我们更喜欢美丽、善良的嫦娥，使我们更倾向于一个美好的动人的故事，一轮明月牵动了我们对一切美好事物的追求与向往。

　　（四）小结

　　? ?我们中华民族的历史源远流长，神话故事真是数不胜数。不管是什么神话故事，都寄托了人们的情感。请同学们课下阅读一些其他的神话故事，从中感受古代神话故事的神奇、瑰丽。

　　六、板书设计

《嫦娥奔月》教案6

　　一、赏“月”吟诗，引入新课。

　　投影富于色彩感的《月之图》。

　　在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）

　　在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……

　　引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　师：是啊，在月圆的`中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

　　学生齐读课题，解题：奔，奔向。

　　“奔”是个多音字：老师开完会一回兴化，便直奔学校。

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文，任务：

　　（2）读要过关（正确地读，流利地读）

　　（3）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。

　　2、自学情况交流。

　　（1）认读生字词。

　　远古

　　昆仑山

　　后羿、逢蒙、嫦娥

　　敬重、狡诈贪婪、接济、宝剑、时值中秋、迫不及待

　　威逼、翻箱倒柜、洒满银辉、焦急、树影婆娑、企盼

　　[注意]：读音上：、多音字“逢”与“济”；边音“婪”；、翘舌音“诈”与“值”。

　　书写上：同音字填空、jí、迫不（、）待、（、）步向前、焦（、）

　　理解上：“敬重”、“狡诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（a、过河；b、救济；c、有益）、“时值中秋”的“值”（a、价格；b、相当；c、遇到；d、价值）、“迫不及待”的“及”（a、达到；b、赶上；c、比得上）

　　（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。

　　（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

　　讨论交流后总结。

　　第一段（第1、2自然段）：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

　　第二段（第3—6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

　　第三段（第7、8自然段）：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

　　再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

　　（4）看词语串讲课文。

　　师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

　　同桌共练→指名讲述

　　三、布置作业

　　1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

　　2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

　　3、抄写生字词语。

《嫦娥奔月》教案7

　　知识目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

　　3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。

　　能力目标：

　　1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

　　2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

　　情感目标：

　　学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　教学难点：

　　感受课文的意境美。

　　媒体设计：

　　课文录音、投影片

　　教学时间：

　　三教时

　　第一教时

　　知识目标：

　　学习生字词语。指导学生读通读顺课文。

　　能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。

　　一、赏“月”吟诗，引入新课。

　　投影富于色彩感的《月之图》。

　　在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……

　　引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

　　学生齐读课题，解题：奔，奔向。

　　“奔”是个多音字。

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文，任务：

　　（1）读要过关（正确地读，流利地读）

　　（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。

　　2、自学情况交流。

　　（1）认读生字词。

　　远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

　　敬重*诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待

　　威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

　　（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。

　　（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

　　讨论交流后总结。

　　第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

　　第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

　　第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

　　再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

　　（4）看词语串讲课文。

　　同桌共练→指名讲述

　　三、布置作业

　　1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

　　2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

　　3、抄写生字词语。

　　第二教时

　　知识目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　能力目标：

　　精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

　　情感目标：

　　学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

　　教学过程：

　　一、从图引入

　　1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

　　2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

　　3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

　　4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

　　5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）

　　飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

　　碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

　　二、揣摩人心

　　1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

　　2、学生轻声读课文。

　　3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的'语句用线画下来。

　　学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

　　先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

　　（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

　　例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

　　这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

　　（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。“*诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。

　　“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

　　逢蒙：快把仙药交出来？

　　嫦娥：仙药？什么仙药？

　　逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

　　嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

　　逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

　　与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

　　多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

　　4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）

　　5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

　　6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

　　（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

　　（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

　　（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

　　7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）

　　三、升华情感

　　1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）

　　2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

　　3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

　　4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

　　四、引疑探究

　　其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？

　　指名学生讲偷药的故事。

　　讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

　　师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。

《嫦娥奔月》教案8

　　一．教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。

　　二．教学重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文。复述课文。

　　2、借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

　　三．教学时间：3课时。

　　第一课时

　　一．教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理清文章脉络，给课文分段。

　　二．教学过程：

　　（一）导入新课，揭示课题。

　　同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事--嫦娥奔月。学生齐读课题。

　　（二）初读课文。

　　1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？"奔"是什么意思？

　　2．生自学课文。

　　3．检查自学效果。

　　（1）生字词正音

　　除害奸诈贪婪威逼

　　企盼后羿逢蒙百宝匣

　　树影婆娑洒满银辉昆仑山闯

　　（2）解词：敬重奸诈贪婪接济威逼时值中秋迫不及待周旋

　　（3）指名分节朗读课文。

　　（三）理清文章脉络。

　　1、默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。

　　2、讨论后交流：

　　第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

　　第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

　　第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

　　（四）、指导写字。

　　第二课时

　　一．教学目标：

　　1．有感情朗读课文。

　　2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

　　二．教学过程：

　　（一）、复习导入。

　　（二）、精读课文第一段。

　　1、指名读第一段。

　　2、同学们，说说读了这一段，你知道了什么。

　　3、讨论："苦难"是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。

　　4、说说你觉得后羿是怎样的人？

　　5、练读，表现出后羿的力大神勇。

　　（三）精读课文第二段。

　　1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

　　2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？

　　3、教师引读第五自然段。

　　⑴、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。

　　⑵、"飘飘悠悠"是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？

　　4．听录音范读，学生自由读。

　　⑴精读课文第三段。

　　①、轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的`词语。

　　②、了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

　　③、亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？

　　5、布置作业。

　　第三课时

　　一．教学目标：

　　1．总结全文。

　　2．指导复述课文。

　　二．教学过程：

　　（一）朗读课文。

　　（二）总结课文，研究写法。

　　找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。

　　（三）指导复述课文。

　　1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。

　　第一段：后羿为民除害，躲下太阳。

　　第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

　　第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

　　2．按"自由练习--同桌互述--小组尝试复述--指名复述"的程序进行复述练习。

　　（四）作业练习。

　　板书设计：

　　10 嫦娥奔月

　　后羿：力大神勇

　　嫦娥；机智善良

　　逢蒙：奸诈贪婪

　　教学资料：

　　嫦娥又是怎样奔月的呢?在古书上有种种不同的说法。根据《淮南子》的记载是，后羿觉得对不起受他连累而谪居下凡的妻子，便到西王母那里去求来了长生不死之药，好让他们夫妻二人在世间永远和谐地生活下去。嫦娥却过不惯清苦的生活，乘后羿不在家的时候，偷吃了全部的长生不死药，奔逃到月亮里去了。另一种说法是屈原(约前340年)《天问》的记载，说后羿后来对嫦娥有不忠行为，和河伯的妻子发生暖昧关系，因而引起嫦娥极大的不满，便离开后羿跑到天上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日对她的好处和人世间的温情，对比月亮里的孤独，倍觉凄凉。

　　嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使嫦娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的"嫦娥奔月"相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了"嫦娥化蟾"的故事："嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：'吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。'嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。"嫦娥变成癞蛤蟆后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥："嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。"

《嫦娥奔月》教案9

　　教学目标：

　　1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

　　2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3。在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。

　　教学过程：

　　一、吟诗赏月，引入课题

　　1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

　　2、老师现在播放的是《明月几时有》，它的歌词就是北宋文学家苏轼的一首词《水调歌头》。请同学们看大屏幕：（出示月亮的图片）月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事——嫦娥奔月（板书：嫦娥奔）齐读课题

　　3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书：嫦娥、后羿、逢蒙）

　　4、他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1————6自然段（板书：力大无比，美丽善良，X诈贪婪）

　　二、精读课文1———6

　　1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子

　　2、学生回答（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳……。）

　　3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。

　　（重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。

　　4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

　　5、自学课文3————6自然段，请同学们思考：逄蒙的X诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

　　6、分析逢蒙

　　（1）“X诈贪婪”什么意思？（虚伪狡诈、不知满足）

　　（2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的X诈贪婪表现在哪些地方？

　　有个叫逄蒙的人，为人X诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。

　　这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。

　　（“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）

　　八月十五这天清晨，后羿要带X出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。（“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力X或进逼。“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。）

　　逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？）

　　7、嫦娥又是怎样美丽善良呢？（出示）

　　（1）后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感激她。（理解“接济”：在物质上援助。）

　　什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

　　例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

　　这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）嫦娥心里想，让这样的`人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）

　　嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

　　（3）嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）多善良的嫦娥啊！我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面

　　（配乐）投影出示第六自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……出示动画课件

　　现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

　　你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

　　（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

　　（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

　　（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

　　当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第六小节，读出凄美。

　　三、升华情感

　　后羿呢？

　　1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

　　出示：（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语）指名读

　　2。读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？（找妻时的急切心情）谁能把后羿找妻时的急切心情读出来？（配乐朗读）

　　一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

　　3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

　　4、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是——（以怀念之情，读最后一节）

　　5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥）

　　——大家会说些什么？

　　四、引疑探究

　　其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？指名学生讲偷药的故事。

　　讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

　　那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。（齐读）

　　五、总结拓展，倾述，升华美。

　　投影出示月亮图片，音乐。

　　人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！

　　因为一个（动人）的传说，因为（美丽）的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮（多情）的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”

　　当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说；后羿又有多少话要对嫦娥说；家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头……

　　投影出示作业：请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。

《嫦娥奔月》教案10

　　教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事资料。

　　让学生充分发挥想象力，进行课堂说写练习。

　　领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

　　教学重难点：

　　读懂课文，感受人物的品质。

　　利用多媒体的创设情景，突破难点在读懂课文的基础上，让学生抓住重点词句作细节分析，小组讨论交流文种三个人物的性格特征，加深对故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心灵美。

　　教学理念：

　　《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天本月的事，意境优美，情节动人。在充分感受人物外在的同时，进而走进其丰富内心世界，情感的熏陶。因此在教学中放手让学生有感情地朗读课文，抓住情感这条主线，让学生在读悟的过程中感受人物的美，获得做到在读中悟，悟中读，掌握故事人物的性格特征，并能从中受到启发。同时在教学过程中，让学生多说、多议、多写。

　　教学过程：

　　一、导入课文，激发学生兴趣

　　师：同学们，我想考考大家，宇航员费俊龙、聂海胜飞上太空，乘坐的是神州几号飞船？

　　生：神州六号飞船。

　　师：这是中国第几次载人航天飞行？

　　生：第二次。

　　师：作为一个中国人，祖国科技的发展，经济的腾飞，你的情绪如何？

　　生：很激动。

　　生：很自豪。

　　师：看来，大家都具有一颗颗炽热的爱国心！

　　师：其实，相传很久很久以前，我们中国就有人不乘坐飞船飞上了太空，而且直接飞进了月球，你们相信吗？

　　生：不相信。

　　师：请看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！

　　（“神六”上天，举世瞩目，人人关注，并且与嫦娥奔月异曲同工，古今相关，这样的导入比较自然，能激发学生探究的兴趣。）

　　师：谁能用一个词语说说图的资料？

　　生：嫦娥奔月。

　　师：嫦娥奔月，其实是一则广为流传的民间故事。这天这节课，我们就要在反复阅读中去感受、去品味、去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事，好吗？

　　师：伸出你们的手，和老师一齐来写课题。

　　师：一齐把课题读一读。

　　师：能读得更好一些吗？一齐美美地读一读！

　　二、学习重点段，感受意境美

　　师：刚才，我们用一个词语概括了图意，你能用一段话具体说说图的资料吗？请大家打开书，书中就有这样一段话，你能发现吗？

　　生读，师出示。

　　师：我们一齐再来读一读。

　　师：这段话只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，那些词语一下子就跳入了你的眼帘

　　生：飘飘悠悠、洒满银辉、碧蓝碧蓝、一轮明月

　　师：同学们的眼力可真好，一下子就找出来了。那这些词语有什么共同点呢？请大家闭上眼睛体会一下。

　　师配乐朗读。

　　师：睁开眼，你感受到了什么？

　　生：我觉得很美。

　　师：你能用你的朗读表现这段话的美吗？谁来读一读？

　　生读。

　　师：多美啊！老师都被你的朗读陶醉了，让我们学着他的样貌一齐美美地读一读。

　　生齐读。

　　师：同学们，学贵有疑。带着问题去读书其实是一种很好的学习方法。老师那里就有一个问题想让大家帮我找出答案。

　　（让学生读文读题，既指导了读书方法，也为下面指导性的问题设计了很好的铺垫。）

　　三、品读课文，感受人物内心

　　注意看，（出示:问题，奔向月亮的嫦娥，情绪是怎样的？请大家捧起书，不放过一个词一句话，用心地去体会吧！注意，将能带给你感受的句子，用波浪线画出来。开始读书吧！）

　　（关于人物的内心感受是怎样，这是一个统摄性的问题，将学生带入了自读体悟课文的探索情景，自然而然地交给学生联系上下文体悟汶句的阅读方法。）

　　交流

　　师：你体会到嫦娥的情绪怎样？谁来说一说？

　　生：我觉得嫦娥是难过的。

　　师：你从那些语句看出来的？

　　生：一天，昆仑山上的西王母……就让她将仙药藏在了百宝匣里。

　　师：能用你自己的话说一说吗？

　　生：我觉得后羿和嫦娥的感情十分好，他为了能与嫦娥常相厮守，连神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要离开后羿了，心里很舍不得，心里很难过。（出示：难过）

　　师：是啊，他们之间的感情真是深厚啊，真是情比金坚哪！但此刻嫦娥已经吞了仙药，意味着她与丈夫将永远分离，她心里该是何等的难受啊！还有那些情绪？

　　生：我觉得嫦娥的心里也是很难过，我是从那里看出来的：“嫦娥，嫦娥”后羿连声呼唤……怎样也追不上。

　　师：这声声呼唤，揪痛了嫦娥的心，听在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不难过呢？

　　师：还有其他的情绪吗？

　　生：我觉得嫦娥心里会感到很欣慰。

　　师：为什么这么说？

　　生：因为嫦娥她没有让逄蒙的奸计得逞。

　　师：应对奸诈贪婪的逄蒙，嫦娥是怎样做的？

　　生：她机智地与逄蒙进行周旋

　　师：好，想到逄蒙的奸计没有得逞，嫦娥欣慰了，让我们穿越时空，来到那个八月十五的晚上，再现那个惊心动魄的场面。此刻谢老师就来毛遂自荐一下，来演一演美女嫦娥，谁来演一演逄蒙，一齐来周旋一番。其他同学都来当一回小导演，给我俩提点推荐。

　　生自由提推荐，师生合作表演。

　　师：是啊，想到乡亲们的安危保住了，嫦娥也就无憾了。

　　(“周旋”一词涉及多个主角，蕴含必须情感因素，而且与机智有关，用“表演法”身体力行便能讲解得全面特彻。)

　　师：同学们，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，还有谁？

　　生：乡亲们。

　　师：那嫦娥平日里是怎样对待乡情们的？

　　生：她经常接济生活贫苦的乡亲们，所以乡亲们都十分喜欢她。

　　师：是啊，村东的王二家没米下炊了，一家老小围着灶台饿得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿过去给他们吃）

　　村西张三家又添了一口，孩子是生下来了，却无一块布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不给他送过去）

　　师：是啊，这种在生活给予具体的物质帮忙，就叫做“接济”像这样的事例还有很多很多，所以乡亲们都十分（喜欢她）

　　师：此时此刻，想到自己就要远离朝夕相处的乡亲们，想到再也不能为他们分忧解难，嫦娥的内心怎能不难过呢？

　　（联系语言环境，用“带入”法，讲解“接济”这个词，化难为易，变抽象为形象。）

　　师：此刻，我们明白嫦娥的内心是那样的复杂，真是百感交集啊！带着对嫦娥内心的理解再自由读一读这段话，你会有不一样的感觉。（配乐自由读）

　　师：有感觉吗？嫦娥的内心是多么的难受啊，她多么期望自己的.脚不能慢一点啊！再一齐读一读这段话。（配乐齐读）

　　（出示动画）

　　师：同学们，嫦娥奔月在那个时候是个神话故事，但人类登月再此刻已经成为现实。1969年美国阿波罗号飞船登上月球用了75小时50分钟，假如嫦娥的飞行速度比飞船还要快100倍的话，也需要50分钟。这是漫长的50分钟，这是痛苦的50分钟，在这50分钟里，嫦娥的内心会默默地想些什么呢？还会有那些话对谁说的？还有那些人她是放不下的？请大家发挥想象，用手中的笔写一写。

　　交流

　　（有声有色的媒体辅助教学，加上具体可感的语言描述，以及饱含深情的资料提示，创设良好的情境氛围，也为学生想象写话定下了浓浓的感情基调。）

　　师评价：善良的嫦娥，有情有义的嫦娥，细心的嫦娥，孝顺的嫦娥……

　　师：看来，同学们用文字走进了嫦娥的内心，你们真是嫦娥的知音啊！

　　后羿回来了，他的妻子嫦娥在家吗？（不）后裔焦急万分，他冲出门外，只见，读（出示：皓月当空……怎样也追不上）

　　师：同学们，这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实她心中还想说：“嫦娥，不要……嫦娥你怎样……嫦娥，请你……

　　师：万语千言，都浓缩在这声声呼唤中，让我们读好这两次呼唤！内心是焦急的，男生读：“嫦娥！嫦娥！”内心是不舍的，女生读：“嫦娥！嫦娥！”内心是难过的，全班读：“嫦娥！嫦娥！”

　　师：嫦娥奔月就意味着她与丈夫将……意味着她美满的家庭将……意味着乡亲们再也能……

　　师：是啊，此时此刻，我们目睹了这对心爱的人的生离死别，聆听着后羿着撕心裂肺的呼唤，你们的情绪怎样？

　　生：难过。

　　生：悲哀。

　　（“嫦娥，嫦娥”这深深呼唤，吊起了学生的感情高潮，为下面学生再次阅读文章做好感情铺垫。）

　　师：让我们再一齐读一读这段话，让后面的听课老师一齐来分享你们的感受吧!

　　生齐读

　　师：从此每年的八月十五就成了人们期盼团圆的中秋佳节，这则动人的故事结束了，愿意将嫦娥记在心中吗？让我们一齐来复述一下课文。这是我们第一次复述课文，要想把课文复述好，首先就要听清楚复述要求：参照提示回忆课文，能够加上自己的想象。

　　生自由练习，指名一组汇报成果。

　　师：最后，你们对课文还有那些疑问吗？或者对文中的那个人物还比较关心？

　　生：后羿之后怎样样了？

　　生：逄蒙有什么下场？

　　生：嫦娥在月亮上生活得好不好？

　　……

　　师：看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣。这些问题怎样办呢？其实在神话故事中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以这堂课的作业是：（出示：课后作业）

　　板书：嫦娥奔月

　　难过

　　欣慰

　　教后反思：

　　在教学中，我抓住情感这条主线，让学生在反复朗读中在领会意境的美的基础上，体悟人物内心复杂的情绪，从而体会人物的内心美。在复述故事资料这一环节，让学生想象嫦娥飞向月宫过程中的心理活动以及到月宫后的状况，互相交流，不仅仅能让学生更好地掌握课文，而且能够培养学生口语表达潜力、写作潜力、创新思维等多方面的潜力。

《嫦娥奔月》教案11

　　教学要求：

　　1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

　　4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　教学难点：

　　感受课文的意境美。

　　媒体设计：

　　课文录音、投影片

　　教学时间：

　　三教时

　　第一教时

　　教学要求：

　　初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

　　教学重点：

　　指导学生读通读顺课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗？（是人们企盼团圆的'中秋佳节）人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。学生齐读课题。

　　读了这个题目，你想知道些什么？

　　二、初读课文

　　1、布置课内预习。

　　（l）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

　　（2）拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，或联系上下文理解它们的意思。

　　（3）想一想：嫦娥是谁？她为什么要奔月？这个奔是什么意思？

　　2、检查自学情况。

　　（l）认读生字词。

　　奸诈、贪婪、宝剑、时值中秋、迫不及待

　　威逼、焦急、敬重、翻箱倒柜、洒满银辉

　　提示：婪是边音；诈、值是翘舌音。

　　（2）重点理解下列词语。

　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。

　　敬重：恭敬尊重。（文中指谁敬重谁？）

　　奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。（文中指谁奸诈贪婪？）

　　接济：在物质上援助。

　　威逼：用威力强迫或进逼。（文中谁威逼谁干什么？）

　　时值中秋：值是遇到、碰上的意思。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？（第③种）

　　三、理清课文脉络

　　1、指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

　　2、请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

　　3、讨论交流后总结。

《嫦娥奔月》教案12

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，引导学生联系理解“接济、周旋、贪婪”等词义。

　　2、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民、为民造福的品质。

　　教学重点：

　　有感情朗读，充分感悟人物特点。

　　教学难点：

　　感悟朗读，感悟嫦娥心地善良、为民造福的品质

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课（先让学生连线练习，小黑板）

　　（这些是我国几个重要的传统节日。）每年的农历八月十五日，家家户户都会吃月饼。月饼圆圆象征着团圆。当人们团聚一起对着明月吃着月饼时就会情不自禁思念起一个人，并在院子里摆上月饼等美食。这个人是谁？人们为什么要把这一天定位中秋节呢？当我们读了美丽的民间传说——《嫦娥奔月》后就会找到答案了。请齐读课题两遍。

　　二、默读课文，整体感知：

　　1、请自由读课文：把字音读准，注意文中的几个人物各有什么特点？将关键的词语做上记号。

　　2、交流初读情况：说出几个主要人物和各自的特点，（相机板书，正反人物用不同颜色）主要人物是：谁给你的印象最深？能在文中找词语来形容吗？

　　三、学习一二自然段，了解后羿：

　　1、快速浏览一二自然段；学着用一两句简洁的话介绍后羿。

　　2、交流：谁能用一两句简洁的话说说对后羿的了解呢？

　　3、小结；勇敢正义的后羿凭着力大无比为老百姓解除了痛苦和灾难，成了老百姓心中的英雄。因为他是嫦娥的丈夫，所以课文也对他进行了简单的介绍。

　　四、图文结合，学习第六自然段。

　　1、看图（出示课件）：图上最引人注目的嫦娥在干什么？她给你留下了怎样的印象？

　　2、读第六自然段；

　　1)自由地读一读；

　　2)点人读，并进行指导；

　　3)师范读：请大家闭上眼睛听，老师的读让你看到了怎样的画面。

　　4）交流：读了这段文字，你仿佛看到嫦娥是在怎样的夜晚奔向月亮呢？（引导说：这是八月十五的夜晚，一轮明月……）

　　3、小结：是呀，就是在这个明月高照的美好的夜晚，却发生了一件令人伤感、惋惜的事。所以读这一段时，语速要慢点儿，语调要低点儿。（美丽的嫦娥为什么会飘飘悠悠奔向月亮呢？）

　　五、学习四五自然段，感受嫦娥的内在美。

　　1、默读四五自然段，画出描写嫦娥的词句，从这些词句中，你体会到嫦娥什么品质？

　　2、交流：先读句子，再说你的感受。

　　3、细品句子：她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

　　1）“接济”在字典里的意思是（在物质上给予别人帮助）。在这里你能不能具体说说嫦娥怎样帮助贫苦的相亲的：哪家断了粮食没吃的，她就（）；哪家孩子没有棉衣棉被过冬，她就（）……

　　4、所以乡亲们都——非常喜欢她。嫦娥的'善良更表现在另一件事上，这件事因一个人而生——那就是逢蒙：谁能简单说说这件事。

　　1）画出表现逢蒙奸诈贪婪的词句；

　　2）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎样对付的？（2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，老师来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

　　（师生表演嫦娥与逢蒙周旋的场面）

　　逢蒙：快把仙药交出来？

　　嫦娥：（仙药？什么仙药？）

　　逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

　　嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

　　逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

　　（3）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）所以，周旋在这里的意思是（用甜言蜜语，拖延时间）。真是个机智的嫦娥。

　　五、重温第六自然段，感受嫦娥奔月时的心情。（和丈夫恩爱的嫦娥，倍受乡亲们喜爱的嫦娥，可为了不让逢蒙阴谋的得逞无奈吞下了仙药，此刻的她，已飘飘悠悠向月亮奔去。你能感受她此刻复杂的心情吗？）

　　（1）她一定感到一些欣慰——因为自己的牺牲可以让乡亲们少受到伤害，挽救了乡亲

　　（2）她一定感到有些遗憾——因为以后不能再为乡亲们排忧解难了

　　（3）她还会有些留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，亲人和朋友。

　　总结：故事读到这里，大家对嫦娥的了解一定更加全面了，你还有想用什么词形容嫦娥？板书：舍己为人

　　六、布置作业：

　　1、搜集其他神话故事。

　　2、农历八月十五的夜晚，乡亲们在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福，有的说：（）；有的说（）；还有的说：（）；我会说（）

　　六、板书设计：

　　11、嫦娥奔月

　　后羿　　　　力大无比

　　嫦娥　　　　心地善良　　机智　　　舍己为人

　　逢蒙　　　　奸诈贪婪

《嫦娥奔月》教案13

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

　　教学重点：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

　　教学难点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想象。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，神话故事能给人温暖，给人力量，让人感动。今天，让我们继续来学习神话故事《嫦娥奔月》。

　　二、欣赏奔月之美

　　1、说到“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画什么样的画面？

　　指名说，相机出示“嫦娥奔月”画面的课件。

　　2、课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画，能找到吗？自由朗读第六节

　　3、指导朗读

　　（1）从哪些词语的朗读中能让你感受到美？

　　（2）优美的文字加上插图，给人无限的遐想。谁能通过朗读把这种美读出来。指名读第六节

　　4、读这段文字，同学们都沉浸在“嫦娥奔月”的这种美好情景中，甚至有的同学十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一样吗？

　　（设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家对文本的再度思考。）

　　三、感受人物内心，欣赏人物之美

　　1、过渡：这里有一个感人之深、催人泪下，让人久久不能忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物，课文有三个重要人物（相机板书）他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会到的？请同学们手上拿支笔，认真读课文，把相关的语句话下来，还可以写下你的感受。

　　（设计理念：引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。）

　　2、交流、朗读、品味、感悟

　　后羿力大神勇

　　哪个句子能体现他的“力大神勇”？（课件出示句子）体会动词“登上”、“运足”、“拉满”，学生做动作，加深理解。指导朗读

　　逄蒙奸诈贪婪

　　你从哪里可以感受到他的奸诈贪婪？重点看第五节，特别是“威逼”一词，引导学生想象说话，“威逼”是什么意思？会怎么威逼？怎么说？

　　嫦娥美丽善良机智勇敢

　　说说你从课文当中的哪些细节感受到的？学习四、五两节。嫦娥的内心想法，以及“周旋”一词，引导学生想象嫦娥会怎么周旋？

　　指导朗读第五小节，再现那个惊心动魄的场面。

　　请同学们把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把这些内容加上去，具体地再现那个斗智斗勇的场面。先练说，再指名说。

　　请两名同学表演嫦娥和逄蒙，加深对人物的感受、理解。

　　3、再看第六节

　　（1）师深情地说：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。嫦娥此刻的.内心你能体会到吗？用一个词语描述一下她的心情她边飞边说：“”

　　（2）嫦娥奔月就意味者她与丈夫意味着她美好的家庭将意味着乡亲们再也让我们带着对嫦娥的敬意再读一读第六节吧。

　　（3）此时此刻，你明白了乡亲们为什么非常想念嫦娥吧？指名说

　　4、第七节

　　（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能从课文当中的哪些细节感受出来？自由朗读

　　（2）后羿有千言万语要对深爱的妻子说，此时此刻，千言万语汇成了声声呼唤。

　　学生呼唤

　　（3）指导朗读

　　5、最后一节

　　师深情朗读，并配乐

　　乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子了摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福，从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。

　　此时此刻，我想起了苏轼地《水调歌头》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。让我们一起为嫦娥祝福吧。

　　（人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。）

　　四、总结延伸布置作业（三个作业任选两个）

　　（1）同学们，美的力量是永恒地。《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢她，一辈辈地传送着她，就因为故事中蕴藏着动人地美，让我们把这美好的故事继续传送下去吧。请同学们课后个故事讲给弟弟妹妹们听

　　（2）好多同学还沉浸在《嫦娥奔月》这个故事情景中，请同学们续写故事

　　（3）今天《嫦娥奔月》这个神话故事已经变成了现实，简单介绍“探月工程”

　　（设计理念：尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次。）

　　板书设计：

　　10、嫦娥奔月

　　的后羿

　　的嫦娥

　　的逢蒙

　　《嫦娥奔月》案例分析

　　本文是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。

　　全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个故事组成。故事浅显易懂，妙趣横生，再加上她流传久远，家喻户晓。

　　教学中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“后羿追月”三个情节，采用换位体会法，将学生置身于文中特定的情境之中，使他们设身处地地领悟作者意图，与文中人物情感产生共鸣。比如教学“嫦娥奔月”一节时，我首先请学生默读课文，体会文章的意境美，景色美，文笔美，并试着用有声语言表达出美。接着请一位朗读能力强的同学美读课文，其他同学一边听读，一边欣赏课文插图，想象嫦娥升天的情景。然后请同学们闭上眼睛，在老师的第一人称范读声中体会升天成仙飘飘悠悠的感觉。最后师生接读课文，升华情感。再如学习“后羿追日”一节时，由于学生年龄较小，对亲情、爱情缺乏感性理解，一时难以体会后羿的焦急、迫切、痛苦、无奈。教学时我是这样引导学生的：“你们不是后羿，你们不着急。后羿是那么爱他的妻子，为了爱妻，他宁可不做众人羡慕的神仙。可是现在嫦娥升天了，嫦娥一去永不复返了，此时此刻，他还能心平气和无动于衷吗？后羿，赶快冲出门去，去呼唤你的妻子吧！”一声声“嫦娥！”“嫦娥！”的呼唤，动人心弦。

　　由于了解学生爱想象的特点，因此在教学中适时的安排了相关想象练习：“想像好心的嫦娥帮助老百姓的情景。”、“读一读第4自然段，一边读一边想象，你的眼前仿佛出现了哪些画面？”、“想象练说：当美丽善良的嫦娥升天成仙时，你仿佛看到了什么，听到了什么？”等。课堂上学生展开了想象的翅膀，尽情地发挥，体会人物情感，然后有感情的朗读相关语段。教师根据文本提供的丰富形象的语言描绘，引导学生创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化，并将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。

《嫦娥奔月》教案14

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　知识与能力：

　　1、学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。

　　2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

　　3、练习朗读课文。

　　过程与方法：

　　引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

　　情感态度与价值观：

　　感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

　　2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

　　教学准备：生字卡片、挂图

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、能正确，流利朗读课文。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、初步理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

　　教学设计：个性化备课：

　　一、导入

　　同学们，老师在黑板上写一个字，看到这个字你想到了什么？（教师板书“月”字）

　　对学生的答案进行，紧扣和课文相关的内容。

　　过渡：古往今来，人们仰望明月，总会产生无穷的遐想。人们将许多美好的愿望寄予明月，赋予它丰富的内涵。今天，我们就来学习第11课。板书课题。

　　指名学生读课题，暂将课题中的“奔”读ben.。

　　二、初读课文，了解课文主要内容，理清文章条理。

　　1、以自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文主要写了什么内容？

　　（嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药奔向月亮的故事。）

　　2、能根据课文的主要内容给课文分段吗？快速地浏览课文，给课文分段。

　　在学生的`回答上，教师进行归纳（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）

　　对于课文中的第三个自然段学生的意见可能会有分歧，教师可告诉学生这是一个过渡段，放在哪个部分比较合适，等学完了第二部分后就会明白。

　　《后羿射日》是《嫦娥奔月》这个故事的起因，一谈到《后羿射日》就会想到后羿这个人物，在你的印象中，后羿是个什么样的人呢？

　　让我们走进课文，去更深的了解后羿这个人。

　　三、精读课文第一部分

　　1、自由读课文1—2自然段，边读边想：你认为文中的后羿是个怎样的人？

　　紧扣“力达神勇”、“为民除害”等词来体会。

　　重点句：1、后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口气射下九个太阳。（抓住动作、象声词来体会，并指导朗读。）

　　2、他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”（抓住人物语言体会人物性格特点。指出命令的语气。）

　　联系第一自然段来体会后羿的性格特点。

　　这就是传说中的后羿，在他的身上有着男儿的英雄气概，有着一种令人折服的壮美，让我们带着这样的感情来读1---2自然段。

　　四指导写字。

　　“嫦、娥、济、皓”都是左窄右宽的字，左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之二。“郊”的左右两边基本相等。“凝”字左小右大，左边的“疑”注意左右两个部件的避让、穿插。“遥”是半包围结构，应给“走之”让出位置。

　　板书设计：

　　第2课时

　　教学目标：

　　知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

　　情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

　　教学重难点：

　　感情朗读，充分感悟。

　　教学设计：个性化备课：

　　一、导入新课：

　　上节课，我们学习了课文的第1、2自然段，知道了力大无比的后羿一口气射下了九个太阳，为老百姓解除苦难，让我们感受了英雄的壮美，壮美不仅在男儿身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，请你把找到的嫦娥的美好好比较一下，哪些地方体现了她的壮美？

　　二、品读课文，感受人物内心。

　　认识逢蒙。

　　1、生交流。哪些地方体现了嫦娥的壮美？师板书：斗逢蒙。

　　2、要体会嫦娥的机智、勇敢，我们先来看逢蒙是个怎样的人？自由读第3-5节，你认为逢蒙是个怎样的人？从哪些词句可以看出？

　　3、生交流。相机解决第3节的划分问题。

　　4、师。现在逢蒙的真面目看清楚没有，做了多少坏事，人家真心拜师，他——假心学艺，人家跟师傅出去，他——装病，别人的东西他一心想——变成自己的，别人不给——他就逼，不但逼，还——翻箱倒柜。

　　5、一句话逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）

　　认识嫦娥。

　　1、面对逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？从中你体会到什么？

　　（1）想：唯一想到的是不让逢蒙奸计得逞，为的是乡亲们。

　　（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥会怎么和逢蒙周旋。

　　（3）相机指导有感情朗读。

　　2、：机智勇敢的嫦娥展现在我们面前，感受到柔弱嫦娥身上的壮美了吗？

　　学习第6节。

　　1、嫦娥吃了仙药后怎么样了呢？请同学们看插图，再读第6节。

　　这段话只读一遍是不够的，请大家再读一遍，哪些词一下跳入你的眼中？

　　2、“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥飘飘悠悠的样子读出来？

　　3、这段话写得怎么样？练读。

　　4、现在你的心里是高兴还是难过呢？为什么？指名配乐读。

　　学习第7节。

　　1、后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？谁能把后羿内心的焦急读出来。指名读。

　　2、出示小黑板，练读。指“嫦娥！嫦娥！”。

　　3、你们从后羿的声声呼唤中，还听出了他怎样的心声？（板书：对妻子情深意重）

　　4、想象：嫦娥并不想离开人间，离开自己的丈夫，可是为了不让逢蒙得到仙药，她毅然吞下了仙药，飞向凄冷的月宫。此时，面对痴情的丈夫，朝夕相处的乡亲们，嫦娥会怎样想？怎样说呢？

　　结合学生的回答，回读第5节最后一句话。

　　5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们感受到了一种美，这是一种怎样的美？（板书：凄美）配乐读第6、7节，女生读第6节，男生读第7节。

　　6、因为这样美的情感，也就产生了一个美的节日，那就是——齐读最后一节。

　　三、全文。

　　是的，美的事物，当然包括故事，它不会随着时间的流逝而流逝，那就让我们记住神勇无比的后羿，机智勇敢的嫦娥。

　　四、引疑探究。

　　其实《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾写过一首诗，其中有两句是这样的“嫦娥方悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？大家课后可查一查，看一看。

　　板书设计：

　　11、嫦娥奔月

　　后羿：力大无比为民造福对妻子情深意重壮美

　　嫦娥：（智斗逢蒙）机智勇敢美丽善良凄美

《嫦娥奔月》教案15

　　第一课时

　　一、教学目标；

　　1、能正确、流利朗读

　　2、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词

　　3、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点

　　4、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。

　　二教学重、难点：

　　重点：读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点；

　　难点：通过小组合作，把握主人公性格特点。

　　三教法、学法设计教法：

　　情境教学法：感情朗读课文

　　学法：联系上下文释词小组合作学习四、教学流程预设：

　　（一）由“月”入题，构建学生兴趣阅读的平台。

　　1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？

　　A、小时不识月，呼作白玉盘

　　B、举头望明月，低头思故乡

　　C、海上升明月，天涯共此时

　　D、露从今夜白，月是故乡明

　　E、明月几时有，把酒问青天

　　2、提到明亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》，今天这节课，就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事。

　　3、（齐读课题），当你第一次见到这个题目的时候，你的脑海里浮现出什么样的问题？

　　看看这些小问号，它们一个个眨着眼睛，好像在说：你们谁敢挑战我？它们又像是一个个小旗帜，正在通在勇敢而又智慧的同学招手呢？

　　自己大声读课文，要求：读正确，读流利。

　　（二）以读为主，搭建学生自主阅读的舞台。

　　1、自读课文

　　2朗读自己喜欢的'段落，说说自己喜欢的缘由，交流汇报，相机指导学习相关字词。

　　力大无比苦难敬重奸诈贪婪飘飘悠悠接济近不及待周旋焦急凝望企盼①联系上下文理解“力大无比”“苦难”

　　②联想法学习“接济”：当乡亲们没有了吃的，善良的嫦娥会怎样做？

　　当一些贫苦的乡亲们没有了穿的，善良的嫦娥会怎样做？……

　　③表演法学习“近不及待”“飘飘悠悠”

　　④用换词法学习“凝望”“企盼”“焦急”。

　　3、同学们初读了文章后，你觉得文章主要写了哪几个人物？

　　（1）后羿嫦娥逢蒙（2）填空：

　　（）的后羿（）的嫦娥（）的逢蒙

　　（3）再读文章，完成填空，说说理由

　　（4）同桌交流

　　（5）全班交流

　　4、小结：

　　（三）书写生字，扎扎实实练好基本功：

　　奸诈婪逼辉企

　　（四）布置作业：

　　把这个故事讲给其他人听。

　　第二课时

　　教学目标：

　　借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质

　　教学重点：

　　感情朗读，充分感悟

　　教学准备：

　　投影

　　教学过程：

　　一、教师导语：

　　人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？（点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。）

　　二、让学生读文，自己感悟

　　让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。（点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。）

　　三、组织交流

　　壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。

　　凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。

　　甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。

　　柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女

　　优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。

　　体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想

　　注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。

　　（点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。）

　　四、全面感悟，读写联系

　　（每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作）

　　此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。

　　五、拓展阅读

　　〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。

　　（这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。）

　　教学反思：

　　《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。

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