《小熊住山洞》教案

时间：2024-07-20 18:01:52 教案我要投稿

小熊住山洞教案推荐度：
相关推荐

《小熊住山洞》教案

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《小熊住山洞》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案1

　　教材分析

　　这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。

　　课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读

　　教学要求

　　1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　教学重点

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

　　教具准备

　　1、森林四季景色的.课件

　　2、轻快的乐曲录音带

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德

　　教学重点

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

　　教学过程

　　一、谈话引出课题

　　有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。

　　二、初读课文

　　1、自读课文

　　要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的'是什么。

　　2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文

　　三、抓住重点语段，读读议议

　　1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

　　2、读3-6自然段

　　每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

　　3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

　　4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

　　小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

　　四、指导朗读

　　1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

　　2、最后一个长句子，需适当停顿

　　森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）

　　五、播放森林四季

　　边播放.课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

　　六、教师小结

　　第二课时

　　教学要求

　　1、巩固课文，进一步指导朗读

　　2、练习正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练习，读读说说

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学重点

　　1、识字教学，指导书写

　　2、巩固课文，做课后练习

　　教学过程

　　一、有感情地朗读课文

　　1、接读课文，齐读课文

　　2、配乐朗读课文

　　3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

　　二、分小组自学生字

　　要求：1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音

　　2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

　　指导写字

　　年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。

　　左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

　　右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。

　　3、学生书写，老师巡回指导

　　4、"左、右|"怎样区分？

　　三、完成课后练习，读读说说

　　1、理解题意，是学用量词的练习

　　2、先读一读

　　3、让学生说说练习

　　个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。

　　四、讲评小结

《小熊住山洞》教案2

　　教学特色：

　　一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习兴趣。

　　1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。

　　2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。

　　二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。

　　三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对保护大自然的热情。

　　四、进行创造性学习。

　　1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。

　　2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习收集。

　　教学总要求：

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

　　教学重点：

　　认识10个生字，理解课文内容。

　　教学难点：

　　从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时：

　　（一）教学要求：

　　1、认识10个生字，正确朗读课文。

　　2、培养语感，美读重点段。

　　4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

　　（二）教学重点：

　　认识生字，美读重点段。

　　（三）教学难点：

　　从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

　　（四）教学用具：课件、小动物挂饰

　　（五）激情入境，导入新课。

　　1、创设情景，激发兴趣。

　　2、引导入课，朗读课题。

　　听说咱们班的孩子最聪明，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？〈板书：森林〉

　　老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。

　　森林里住着许许多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？

　　这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家（树林中出现小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

　　带入情景，学生仔细观察。

　　学生在图上找“自己”，活跃课堂。

　　齐读课题。

　　利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热情。

　　课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。

　　（六）自学生字，熟读巧记。

　　1、初读课文，认知生字。

　　2、老师范读，听准字音。

　　3、全班交流，读准字音。

　　4、联系生活，识记生字。

　　5、多种游戏，巩固生字。

　　6、小组合作，分段读课文。

　　7、反馈交流，互评互议。

　　自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。

　　你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。）

　　孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？

　　请你当小老师教大家读。

　　你们听得准确，还要读得正确。来，一起读。

　　这些字你在哪些地方看到过？

　　现在我们来玩”开火车”的游戏。

　　森林里的大树也知道咱们认识了许多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

　　如果他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。

　　看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜欢的一段。注意，要读准字音。

　　来，比一比哪组读得最好，注意同学读的时候，你要专心听字音读准没有。

　　你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。）

　　学生自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。

　　学生仔细聆听，认识生字。

　　全班交流，学生争当小老师，读准字音。

　　学生联系生活实际，记忆生字。

　　用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。

　　学生自由选择喜欢的段落，在小组长的组织下读书。

　　小组依课文顺序汇报读书，学生互相评价。

　　初读课文，整体感知。

　　老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。

　　有意识让学生反馈听清楚什么，培养仔细听的习惯。

　　采用游戏形式，调动学生学习积极性。

　　再读课文，巩固识字，读准字音。

　　培养学生倾听别人读书的习惯，学会互相欣赏。

　　（七）课间休息。

　　跳“健康舞”。

　　（八）精读句子，美读体验。

　　1、欣赏美景，情感体验。

　　2、精读美句，体会美景。

　　3、探究课文，发现问题，交流问题。

　　4、齐读重点段，体会文意。

　　5、对话表达，真情流露。

　　孩子们学习得很认真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有许多鸟儿”。）

　　如果你是小熊，你想对大森林说些什么啊？

　　（出示四句话）这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，愿意读好它吗？来，自己先试试。

　　你最喜欢哪个季节，为什么？请你读好这句话。

　　现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。

　　还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）

　　小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。

　　试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。

　　现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。”

　　森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。）

　　我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好朋友互相说说。

　　请一个孩子当小熊，愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。

　　学生欣赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。

　　学生自由选择喜欢的季节，读好美句。

　　学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题。

　　学生齐说”舍不得砍树”

　　学生交流要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。

　　学生和着音乐，美读3————6自然段。

　　学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感激小熊的话。

　　借助课件展现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培养对语言的感悟。

　　让学生主动参与、乐于探究，培养分析解决问题的能力和交流合作的'能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。

　　尊重学生的情感体验，采用面对面即兴表达的方式，真情流露。

　　（九）课后探究，激发兴趣。

　　多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推荐给小熊好吗？下节课展示你们的新房子。

　　学生表现出非常有兴趣，愿意为小熊造新房子。

　　激发学生探究学习的欲望，培养创造性思维。

　　（十）板书设计：

　　20小熊住山洞

　　森林

　　家

　　第二课时：

　　（一）教学要求：

　　1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。

　　2、表情朗读全文。

　　3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词，并用叠音词说句子。

　　4、编排课本剧，展示给小熊造的新房子。

　　（二）巩固复习生字。

　　1、复习生字。（出示生字卡片）

　　2、复习词语：”摘词语果”

　　砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美丽。

　　3、认读生字。

　　（1）学生上台摘词语果读词语。

　　（2）一起读词语。

　　4、复习巩固。

　　（三）表情朗读课文。

　　1、简述课文。

　　2、练习美读。

　　3、集体评议。

　　（1）根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

　　（2）孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜欢的一段练习。

　　（3）汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？

　　（4）要读好熊爸爸说的话，就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。

　　（5）集体表情朗读。

　　①学生合作练习讲故事。

　　②小组推荐一个孩子上台讲故事。

　　③体会重点句，要怎样读才有感情。

　　④整体回顾。

　　（四）编排课本剧。

　　你们喜欢看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱护树木，保护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。

　　要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。

　　请一组孩子表演。

　　4、你还给小熊设计了哪些新房子，展示给大家看。（贴在黑板上）

　　学生兴趣浓厚，小组合作表演。

　　课文的延伸和扩展，体现学生的合作探究学习。

　　结合一课时的课后探究，让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

　　（五）读读说说。

　　1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。

　　2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？

　　3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。

　　4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。

　　山坡上长着很多棵高大的松树。

　　5、你能用”只””个”像这样说话吗？

　　6、平时，你还用过这样的句子吗？

　　落实字词训练，培养语感。

　　（六）指导书写生字。

　　认识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发现了什么？

　　1、出示田字格生字。

　　2、出示笔顺图。

　　3、指导观察占格位置。

　　4、范写、讲解。

　　5、巡视检查。

　　6、相互评议。

　　认识生字。

　　书空练习。

　　练习描红。

　　练习书写。

　　交流书写情况。

　　强调”年”的第三、四笔。（竖要短并稍向右斜）

　　“左”与”右”对比指导。（横长撇则短，横短撇则长）

　　（七）板书设计：

　　20小熊住山洞

　　小熊的新房子

《小熊住山洞》教案3

　　一、教材分析：

　　1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。

　　二、教学目标：

　　1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。

　　2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

　　4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　三、教学重点：

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

　　四、教学准备：

　　森林四季景色的图片或.课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。

　　五、教学时间：

　　3课时

　　六、教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、播放.课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”

　　2、板书课题，读一读。

　　3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。

　　二、自主识字，整体感知

　　1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

　　2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

　　3、检查：听读课文，识字。

　　（1）指名分段读课文，播放.课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　（2）齐读全部生字（带拼音）。

　　（3）小组合作读课文，读中巩固识字。

　　（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。

　　（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？

　　4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。

　　三、入情入境，读懂课文

　　引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

　　1、学习第7自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）理解“一直”这个词的意思。

　　（3）指导有感情朗读。

　　2、看图学习第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？

　　（1）指名读。

　　（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？

　　3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

　　（2）.课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（.课件播放森林四季的美景）。

　　森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。

　　（3）练习读：

　　春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

　　用同样的方法，读读下面的三句话：

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　（4）指名读，同桌评读，竞赛读。

　　（5）配乐读3-6自然段，评议。

　　（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　　春天，如果砍掉了小树。

　　夏天，如果砍掉了小树。

　　秋天，如果砍掉了小树。

　　冬天，如果砍掉了小树。

　　教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　4、学习第8自然段。

　　（1）这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？

　　（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

　　（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）

　　（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

　　（6）学生想像小动物的.表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。

　　四、以情激情，升华主题。

　　1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”

　　2、你们有什么话要对小熊说呢？

　　3、最后，再播放.课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”

　　五、指导书写生字

　　六、实践活动

　　1、完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。

　　2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。

　　七、设计理念：

　　1、开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把学生的视野引向“森林”，通过.课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。

　　2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后的一个提问增强了学生课外识字、自主识字的意识。

　　3、课堂是学生的，我们应该让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊？你看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢？由此，也可培养学生的口头表达能力。

　　4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。

　　5、环保的主题是永远的主题，在最后让学生变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱护树木，保护环境的美德，油然而生尊敬之情。

《小熊住山洞》教案4

　　一、教材分析《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

　　二、教学目标：根据教材和年段特点，本文的教学目标是：

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。

　　三、设计思路：

　　1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

　　2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

　　3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。

　　四、教学过程：

　　（一）创设情境，欣赏美。

　　1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。） 2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！

　　（二）品读课文，感悟美。

　　1、学习第一、二自然段 ①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？ ②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行） 2、学习第七自然段同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采用生练读----小组比赛读的方式进行） 3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。） ①看一看，说一说。课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重学生的自主选择） ②读一读。读出与图画相对应的'自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等） ③演一演（表演读）配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。 ④想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？ 4、学习第八自然段 ①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。 ②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。 ③练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。 ④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说）

　　（三）情境模拟，运用语言。记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）

　　（四）联系生活，深化主题。

　　1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。

　　2、小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识）

《小熊住山洞》教案5

　　设计意图

　　本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。

　　教学目标

　　１、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　教学重点：

　　会写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　懂得要爱护树木、保护环境。

　　教学准备：

　　多媒体课件、动物头饰

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设清净、初步感知

　　１、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？

　　２、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？

　　３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？（课件出示小熊的家）

　　４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。

　　二、整体感知课文

　　１、提出要求：

　　（１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？

　　（２）给课文标出自然段

　　（３）圈出生字

　　２、小组合作学习。

　　３、检查自学

　　挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的

　　４、这个童话主要讲了一件什么事情呢？

　　５、你觉得什么地方你最难理解了啊？

　　三、学习生字词

　　１、出示生字词，学生自由读

　　zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dng动物一shù束束美lì丽

　　（１）指名读，

　　（２）去掉拼音，再指名读。

　　（３）读单个生字，变序再读

　　２、这些生字你能想办法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？

　　３、交流，说说你是怎么记的

　　４、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？相机学习新偏旁“石”

　　四、教学写字

　　1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序

　　2、交流指导：“年”重点指导第三、四笔。（竖要短并要稍向左斜）

　　3、“左”与“右”对比指导。（注意：横长撇则短，横短瞥则长。）

　　4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。

　　5、讲评，继续练习。

　　五、小结

　　这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢？老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。（课件出示水果图，点击图片就出示本课生字）

　　二、理解课文

　　１、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧（课件出示动画：森林的美丽景色）瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。

　　小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？

　　那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来的？你能用最美的'声音读读这句话呢？

　　谁来当熊爸爸来说说这句话呢？（指明说、评议、齐说）（师引导他们读的时候注意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。”）

　　过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看

　　小熊住山洞，

　　２、学习课文第７自然段

　　（１）指名读。

　　（２）评议。

　　（３）再指名读。

　　（４）齐读（旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。）

　　（５）过渡：那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。

　　小组汇报交流，师板书：

　　春天———树上长满绿叶

　　夏天——树上开满鲜花儿

　　秋天——树上结满了果子

　　冬天——树上又许多得鸟儿

　　在交流的过程中指导朗读（第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓）

　　过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

　　３、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？

　　（1）请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话

　　（2）采访小熊一家说说为什么要这样做

　　（3）指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

　　（4）理解“一束束”并扩展练习。

　　读句子，比较有什么不同

　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。

　　出示课后读读说说

　　（5）带头饰表演

　　三、小结

　　认识了小熊，你有什么感受呢？

《小熊住山洞》教案6

　　活动目标：

　　1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。

　　2、初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

　　3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情，体验关心他人的快乐。

　　活动准备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》

　　活动过程：

　　一、通过提问引出故事

　　师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

　　二、幼儿自主阅读图书。

　　1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册。、，一页一页地接着往下看。

　　2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？

　　三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》

　　老师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿了解书中的`主要内容。并提问：

　　1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？

　　2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？（带领幼儿认读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话）

　　3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们快乐吗？为什么？

　　4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感激小熊的语言。

　　四、教师带领幼儿完整得阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。

　　五、组织幼儿讨论，理解故事内容。

　　1、师：你喜欢小熊吗？为什么？

　　2、我们应该怎样向小熊学习呢？

　　通过讨论使幼儿明白，小熊爱护树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小朋友更应该爱护树木，不损坏树木。

　　六、音乐游戏：谁是小熊

　　1、通过提问引出故事。

　　教师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

　　2、幼儿自主阅读图书。

　　教师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册，一页一页地接着往下看。

　　幼儿自主的阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？

　　3、演示用实物放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》。

　　教师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿初步了解书中的主要内容。

　　（1）故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？

　　（2）你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？

　　（3）后来，小熊和爷爷住在哪里？他们快乐吗？为什么？

　　（4）森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感激小熊？

　　4、教师带领幼儿完整的阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。

　　5、组织幼儿讨论，理解故事内容

　　1）、你喜欢小熊吗？为什么？

　　2）、我们应该怎样向小熊学习呢？

　　6、音乐游戏：小熊是谁。

　　活动反思：

　　这一活动开始前，我在黑板上用不同的颜色写下了“春天”、 “夏天”、 “秋天”、 “冬天”，为了方便孩子能清楚的认读。出乎所料，绝大多数孩子已认识了这几个汉字。这让我发现其实孩子们已认识了不少汉字，因此我把这个活动的重点练习了看图识字。我先讲了一遍故事后，让幼儿找一找这个故事中你认识哪些字，也教了怎样利用熟识的字验证自己指认的字没有错过。

　　通过三遍练习，不但幼儿会完整地、一字不漏地讲述故事，每个孩子还都生怕开小差而找不准字的位置，所以特别认真，俨然一个识字的小学生，整个活动也取得得相当好的教学效果。由此也让我感悟到，中班的孩子对汉字已产生了浓厚的兴趣。一些已识字不少的孩子也带动了其他小朋友回家认读简单的汉字，在全班形成了良好的识字氛围。

《小熊住山洞》教案7

　　【教材设计的依据】

　　低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中。依次采用多种形式读读、演演，依据学生的需求和兴趣、爱好，尽可能利用直观的多媒体画面，给学生直观的形象的感受，把学生带入童话世界，走进人物的心灵，在具体语言环境中学习语言。

　　【教学思路设计】

　　抓住中心，提出疑问，多渠道开展言语实践活动，走进文中人物内心世界，从而体验文本。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一件美德。

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　1、出示课题：

　　小朋友们，这节课我们继续学习《小熊住山洞》。

　　2、你能用学过的词说说对山洞的感觉吗?

　　⑴ 让学生自由说说感觉

　　⑵ 用上那么那么说说对山洞的感觉。

　　语文是一门工具性的学科，要扎实有效地把语言训练落实到实处。通过词、句式的训练，引领学生走进山洞，深切体会到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。

　　3、小熊一家住在这样的山洞里，会有什么想法呢?

　　⑴ 出示第一幅图，让生畅谈小熊向往的房子

　　⑵ 出示熊爸爸的话我们去砍些树，造一间木头房子住。(指导读出熊爸爸的渴望。)

　　尊重学生，把课堂还给学生，让学生把自己的所思所想充分表达出来，各抒己见，从而深刻地体会到小熊一家对木头房子的向往。

　　二、朗读感悟，品味语言

　　1、过渡：

　　小熊家周围有那么多的树，造一间房子很容易，那么他们到底有没有造成呢?

　　(自由读课文。)

　　2、交流，出示句子一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

　　⑴ 指导读出小熊坚定的决心，一年又一年读得慢一些，一直读得重一些。

　　⑵ 读了这句话，你有什么疑问?(为什么小熊一家一直住在山洞里?)

　　教师没有按文本进行教学，而是对文本进行再创造，让学生质疑，抓住了学生的兴趣，从而促使学生主动去探索，去研读，去发现。

　　3、自由读课文，思考问题：

　　⑴ 交流，师板书：

　　春天：长满了树叶。

　　夏天：开满了小花。

　　秋天：结满了果子。

　　冬天：有许多小鸟。

　　⑵ 过渡：森林的四季多么美呀，你喜欢哪个季节，就把哪个季节有滋有味地读读。(竞赛读，读出景色的美和小熊的心情。)

　　⑶ 过渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍树。

　　(引读：因为春天，所以;因为夏天，所以;因为秋天，所以;因为冬天，所以。就这样他们一年又一年，一直。)

　　古人云：书读百遍，其义自现。文中的语言承载着知识，承载着文化，承载着思想，承载着感情。本环节的设计，通过多种形式的朗读，自由读，美读，竞赛读，引读等等，一遍又一遍，反反复复地品味语言，从而使学生感受到森林一年四季的美景，体验到小熊舍不得砍树的原因。

　　4、师质疑：

　　森林仅仅是小熊的家吗?小熊舍不得砍树仅仅是因为森林的景色美吗?

　　⑴ 四人小组讨论。

　　⑵ 交流，用上因为所以

　　(因为砍了树，小动物没有了家，所以小熊舍不得砍。因为砍伐树对人类有害，所以小熊舍不得砍。)

　　这是给学生提供一次语言发展、合作创造的机会。让学生在前面所学的基础上，加上自己的想法，发挥想象，认识到森林对小动物的重要性，对人类的重要性，从而进一步感受小熊舍不得砍树的原因，深化文章的内涵。

　　⑶ 过渡：他们的这种做法受到了森林里所有小动物的肯定，瞧

　　5、(课件：小动物献花的场面)

　　⑴ 说话训练，看到了什么?

　　⑵ 出示句子：森林的动物多很感激小熊一家，给他们送来了一束束美丽的鲜花。

　　(指导读出高兴的心情，一束束换成一束行吗?为什么?)

　　⑶ 小动物辉说些什么呢?四人小组演一演，一个演熊爸爸，一个演小熊，两个演自己喜欢的小动物。

　　⑷ 全班交流。

　　演一演符合低年级孩子的兴趣，既调动了课堂气氛，发挥了学生的想象力，又有利于发展学生的`语言和随机应变的能力，使学生学会交际。同时这一环节的设计又让学生走进了文中人物的内心世界。

　　5、总结，读题：

　　小熊一家为了不破坏森林，一直住在山洞里，这个决定对吗?让我们用肯定的语气来读题;小熊一家为了森林里的动物，一直住在山洞里，你喜欢他们吗?让我们用赞扬的语气读题。

　　(通过引读一遍又一遍地读题，是学生在朗读中再次走进文本，深华情感，又进行了多元解题。)

　　三、课外拓展

　　1、过渡：

　　对呀，小熊一家知道森林是他们的家园，要保护树木，保护森林。那么，树对我们人类有什么好处?(出示短文，自由读)

　　树的好处可多啦!

　　树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品，像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就在是用栎树的皮做的。

　　树木还能使空气新鲜，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。

　　森林还能调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。

　　今后，你有什么打算，把你的想法画下来，或者写下来。

　　2、齐读儿歌《爱护花草树木》：

　　绿草是裙，花儿是衫，小朋友，

　　穿上它，快快行动吧，

　　地球妈妈格外好看。爱护红花和绿草，

　　密林是帽，大树是伞，保护棵棵小树苗，

　　有了它，让空气更加新鲜，

　　地球妈妈不怕风吹日晒。让环境更加美好。

《小熊住山洞》教案8

　　【教学内容】

　　《小熊住山洞》人教版标准实验教材一年级第一册第６单元第２０课（二课时）

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

　　【学情分析】

　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

　　【教学目标】

　　１、知识和能力：

　　认识十个生字及新学的偏旁，会写年、昨、右三个生字。理解课文内容，知道一年四季大森林里的不同景色。

　　２、过程和方法：

　　在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的美丽景色，通过创设合作探究、情境表演等掌握更多的环保知识。

　　３、情感、态度和价值观：

　　发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品，愿意主动背诵，向往美丽的大自然，爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美，而且要创造美。

　　【教学理念】

　　阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自己的感受和看法，并乐于与人交流。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、质疑揭题

　　小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）

　　导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

　　二、自主识字，感知课文

　　１、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

　　边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学。

　　２、再次读文：

　　⑴指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读，实在不会教师可以告诉。

　　⑵同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

　　３、记忆生字：

　　⑴小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

　　⑵全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

　　⑶游戏巩固汉字：

　　给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。

　　第二课时

　　一、熟读课文，积累词语

　　１、小朋友，请你们再读课文，想一想：

　　小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

　　２、谁能说出你最喜欢的词或一句话：

　　舍不得、感激、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

　　字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。

　　二、理解课文，感悟课文的`语言美和情感美

　　１、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

　　２、全班汇报：

　　⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动

　　⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

　　⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

　　①生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题，读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

　　②学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

　　让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。

　　③在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

　　在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。

　　三、巩固生字，学写生字

　　四、借助板书，小结课文

　　小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

　　学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的主角意识。

《小熊住山洞》教案9

　　一、教学目标：

　　1.初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的喜爱之情。

　　2.认识10个生字。学生独立识字。

　　二、教学重点：

　　认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。

　　三、教学难点：

　　区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。

　　四、教学工具：

　　自制课件,板书贴图,生字卡片。

　　五、教学过程：

　　（一）课件引入,揭题。

　　1.出示“森林”，认识这两个字?字形有趣在哪儿?

　　(生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)

　　2.森林是谁的家?(动物、植物)

　　过渡:在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。

　　3.揭题:小熊住山洞

　　（二）初步感知

　　课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想:

　　知道了什么?懂得了什么?

　　（三）识字教学

　　1.学生自己读课文,要求读准字音,如果遇到不认识的字,怎么办?〈引导生了解识字的方法)想办法解决。

　　2.学生自读课文,同桌交流讨论识字的方法。

　　3.反馈:①分段读课文,及时纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。)

　　②识字反馈。

　　说说你们是用什么好方法记住这些字?

　　〈课件出示本课所有生字,学生自由说识字的`方法,用自己喜欢的方式学习记忆生字。〉

　　全班交流识字的方法。

　　4.巩固

　　①开火车认读生字卡片。

　　②通过自编儿歌《雨中》巩固。

　　大雨大雨快要下,快要下,

　　风儿吹,树叶动,

　　小鸟小鸟往家冲。

　　大雨大雨一直下,一直下,

　　草地长满美丽花,采一束送妈妈,

　　瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。

　　大雨大雨快停下,快停下,

　　河水满了,冲坏桥。

　　今年又要砍树来造桥,

　　舍不得呀,舍不得!

　　（四）初步理解课文内容

　　1.学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),

　　学生唱,自由表演。

　　2.师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。

　　3.配乐朗读（学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落)

　　4.感受森林一年四季的美。

　　看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。

《小熊住山洞》教案10

　　全日制义务教育《课程标准》在课程的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而对于小学生特别是一年级的学生来说，我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好。以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他们的学习活动给他带来快乐时，他们的学习效果最好。基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在快快乐乐学语文上。为达到这一目的.，我们从以下方面做了努力。

　　㈠导入课题，引起兴趣。课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景森林切入，这样把学生的视野引向森林，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

　　㈡通读课文，激发兴趣。让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一，因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的兴趣，我们用比赛的形式，促使学生兴趣盎然地投入读书这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的评委。

　　㈢自主识字，感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。

　　㈣歌曲演唱，体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟学生开始感觉疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次优美旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。

　　㈤课件演示，陶冶情趣。为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生看一看、想一想、说一说，由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想象动物们给小熊送鲜花时会说些什么？做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》教案11

　　【主题与背景】

　　人教版新课程实验教材以崭新的面貌展现在我们面前。它具有综合性、科学性、时代性、趣味性、适应性和较强的开放性等特点，体现了全新的教学理念。实验教材中所选的课文内容丰富，生动活泼，语言浅显，适合儿童年龄特点，为教师的教和学生的学提供了更大的创造空间，也为广大实验教师指导学生学好课文，提高学生语文素养提供了有力凭借。

　　新课程要求语文教学当中的阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自己的感受和看法，并乐于与人交流”。人教版一年级上册语文《小熊住山洞》一课重在通过教师的指导学生美读，而使小朋友们认识到人与自然的和谐，及保护环境的重要性。

　　这篇课文是人教版小学语文第一册第２０课。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物很感激小熊一家，给它们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的'行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。

　　因此，在教学设计时，本人提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学；创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富学生的心灵体验。

　　【情境描述】

　　一、情境导入

　　你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）

　　原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

　　二、初读课文，认识生字

　　生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。

　　指名分节读，及时正音。

　　小组合作读，读中巩固识字。

　　识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？

　　设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。

　　三、读中感悟课文

　　小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

　　说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

　　指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

　　设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。

　　四、发散思维

　　１、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？

　　学生独立思考后，带头饰表演。

　　２、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

　　设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。

　　五、延伸拓展

　　我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

　　设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。

　　【问题讨论】

　　您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？

　　语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　【诠释与研究】

　　这一节课体现的基本理念：

　　１、尊重学生，以学生的发展为本、建立平等、民主、和谐的师生关系，学生愿意做就做，不愿意做就不做，让学生大胆发言，随意表达。

　　（宁可牺牲一点规范性，也不要扼杀学生的创造性。）

　　２、以人为本，以学定教。

　　３、先放后扶，自主学习，合作学习。

　　【课后反思】

　　积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般世界里，在学习，在感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意把足够的时间给学生练习、准备，小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的注意。

《小熊住山洞》教案12

　　【教学要求】

　　１、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容

　　２、独立识字，自主识字。能独立识记本课１０个生字中的５～６个

　　３、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情

　　【教学重点】

　　读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣

　　【教学难点】

　　区分平翘舌音，掌握（或了解）部分识字方法

　　【教具准备】

　　１、计算机辅助教学软件（ＣＡＩ）

　　２、生字词卡片

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，引发兴趣（用课件配合进行）

　　二、听讲故事，初步感知课文内容

　　三、朗读课文（配合正音）

　　要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读（相机正音）、全班齐读

　　四、识记部分生字字形（展示方法）

　　１、课件出示生字

　　２、开火车读生字

　　３、四人小组讨论识记方法

　　４、全班交流识记生字的方法

　　５、教师小结

　　五、课中操

　　师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

　　六、看一看、想一想、说一说

　　（以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。）

　　１、播放课件：

　　（看一看、想一想。）

　　２、组织讨论、交流：

　　你最喜欢哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。）

　　３、小结过渡

　　七、播放课文谱成的歌曲

　　师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。

　　【教学意图说明】

　　以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

　　一、导入课题，引起兴趣

　　课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

　　二、通读课文，激发兴趣

　　让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委”

　　三、自主识字，感受乐趣

　　学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上

　　四、歌曲演唱，体验情趣

　　为了让学生能在４０分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后２０分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲（课文），让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的.始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用

　　五、课件演示，陶冶情趣

　　为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》教案13

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，认识１个偏旁。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，是一种责任。

　　【教学重点、难点】

　　１、本课的重点是识字。

　　２、难点是朗读课文，理解第三个教学目标。

　　【教学用具】

　　生字卡片、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　教学教学行为

　　学生教学行为

　　一、激趣导入新课

　　１、小朋友们好！今天张老师为小朋友们带来了一个非常好听的故事，小朋友们想不想听？（课件展示：有关课文内容的一副副画面。）

　　２、小朋友们喜欢这个小故事吗？这个小故事就是咱们今天要学习的新课文──《小熊住山洞》（板书课题。）

　　１、学生一边看动画，一边听故事。

　　２、学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、小朋友们想不想自己来读一读新课文？那遇到不不认识的字怎么办？（引导总结识字方法）

　　２、教师巡视指导学生读书。

　　３、谁来读给大家听？（学生读书时，教师注意正音。）

　　４、刚才这几位小朋友读的怎么样？谁来当小老师评价一下？

　　５、小朋友们读的真好，评价的也非常好！看来小朋友们在读课文的过程中一定认识了不少的生字。你看，大屏幕上有许多新字朋友，你有什么好方法让大家记住它？（大屏幕上展示本篇课文中的生字。）

　　６、小朋友们有这么多的好方法，相信小朋友们一定能记住这些新字朋友。来，咱们一起读一读。

　　７、做识字小游戏：

　　师：小熊送给咱们班的小朋友许多美丽的树叶，喜欢吗？（出示树叶形状的生字卡片）不过，你得读出树叶上的新字才能得到他。１、学生交流识字方法。（听读识字、看拼音识字等）

　　２、学生自己读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法来认识。

　　３、请２～３名小朋友读课文。

　　４、请学生评价朗读情况。

　　５、学生用自己的方法来记住生字。（如：我能记住“鸡”，因为我认识“鸟”字。）

　　６、齐读生字。

　　７、做识字小游戏。

　　三、再读课文，领悟课文内容

　　１、小朋友得到了小熊送给我们的树叶，高兴吗？那你知道小熊喜欢树叶吗？它还喜欢什么？想不想再来读课文？

　　２、读了课文，你知道小熊喜欢什么？（鲜花、树叶、果子、小鸟）那就让我们和小熊一起欣赏美丽的森林景色吧！（课件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。）

　　３、看了这些美丽的图片，你想说什么？（引导学生体会到大自然的美，注意保护我们美丽的环境。）

　　４、大自然这么美，我们也要像小熊那样爱护大自然，做一个环保小卫士，好吗？

　　那让我们怀着对小熊的尊敬，再来读一遍课文，好吗？（指导有感情的朗读）

　　１、学生再读课文。

　　２、赏美丽的森林景色，体会小熊的心情。

　　３、学生自由谈自己的感想。

　　４、请学生有感情的`朗读课文，学生间进行评价。

　　四、写字

　　１、（大屏幕上出示要写的新字）这是我们要写的字，你觉得哪个字你最有信心写好？有什么好方法？

　　２、书空生字。

　　３、教师巡视，注意学生的写字姿势。

　　４、小朋友们写的字可真漂亮，把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评，好吗？

　　１、学生仔细观察生字，说说写的时候怎么样能把字写好。

　　２、书空生字。

　　３、在写字卡上写字。

　　４、学生间进行评价。

　　五、拓展延伸

　　１、森林里的小动物送了许多的鲜花给小熊，如果你是这些小动物，你想对小熊说什么？

　　２、喜欢小熊和这些小动物吗？那就让我们和小动物一起爱护我们的大自然，为我们大家创造一个更美的家园。学生交流自己的想法。

《小熊住山洞》教案14

　　活动背景：

　　幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

　　如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

　　活动目标：

　　1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

　　2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

　　3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　活动准备：

　　图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　活动过程：

　　一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

　　幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

　　二、集体看图书，理解内容

　　1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?

　　幼1：很没劲;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我会害怕的-----师：你愿意住在山洞里吗?

　　幼：不愿意。

　　师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?

　　幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。

　　此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

　　2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新房吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷到底说了什么?

　　师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

　　幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

　　幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。

　　幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。

　　3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

　　幼1：春天，树林里的树都发芽了。

　　幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

　　幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

　　师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

　　幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

　　幼2：秋天，树上会结果，红的`黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。

　　幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

　　师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

　　听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

　　我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗?

　　师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍树。

　　4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

　　幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。

　　师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

　　幼1：小动物们来谢谢小熊。

　　幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

　　幼3：小动物们帮小熊造砖房。

　　5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

　　幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

　　师：它们为什么这么做?

　　幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

　　师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感激)

　　三、拼字卡，全文阅读

　　1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?

　　看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

　　2、(幼儿操作，老师观察指导)先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

　　3、集体阅读

　　4、重点阅读最后一段

　　四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?

　　幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

　　幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

　　幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

　　师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。

　　五、活动评价

　　本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。

　　教学反思：

　　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

《小熊住山洞》教案15

　　教材分析：

　　这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　学情分析：

　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

　　设计理念：

　　《小熊住山洞》一文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中。因而，在设计中，通过课件创设情景境，根据学生的需求兴趣安排教学，给学生直观的形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，使学生感受大自然的`美好，并在美读课文中，培养学生的感悟。另外，学生已接触过无拼音标注的课文，且文中部分内容结构相似，用字重复出现，课文对学生来说难度不大。因而，在认读生字和读课文上，引导学生采取互相帮助，以会带不会的方法进行。

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

　　2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　三、信息资料：森林四季景色的课件，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。

　　四、教学时间：3课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学要点

　　1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

　　2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。

　　（一）情境导入、激发兴趣

　　1.播放课件：小熊从山洞里走出来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。）

　　2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？（老师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。小朋友读得真认真。现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。

　　（二）整体感知，读通课文

　　1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。

　　2、听读课文，识字。

　　（1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　（2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）

　　（3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。

　　（4）这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（课件出示课文）

　　师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生课外识字，自主识字的意识）

　　（三）入情入境，细读课文

　　1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？

　　2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？

　　3、看图学习1、2自然段