爷爷和小树教案

时间：2024-07-09 12:45:58 教案我要投稿

爷爷和小树教案

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的爷爷和小树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

爷爷和小树教案

爷爷和小树教案1

　　一、教学目标；

　　1、认识10个生字，5、爷爷和小树。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁：父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

　　4、学习读书的方法：学会怎样提问。

　　5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。

　　3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。

　　7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

　　三、教学安排：

　　2课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　●导入：

　　1．板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？

　　2．板书：爷爷，教学“爷爷”，板书，“和”

　　3．那么，我们该怎样对待小树呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？

　　●范读课文，学生认真听。

　　4．反馈：你都听懂了什么？

　　5．根据学生的反馈信息，及时教学部分生字。

　　6．及时鼓励：小朋友可真不简单，听了一次就听懂了那么多，如果自己再去读读，那就会知道得更多了。

　　7．学生自己借助拼音初读课文，（自由读，同桌互读互帮）

　　8．检查个别生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。）

　　9．认识自然段，并且动笔标一标。

　　第二课时

　　●学习课文。

　　第一、二段：

　　1、指名个别生读，读着读着，你有什么地方不懂？

　　2、疑：估计有：

　　（1）为什么要给小树穿上暖和的`衣服？

　　（2）暖和的衣裳指的是什么？

　　（3）为什么小树就不冷了？（鼓励孩子不懂就问，并及时表扬会提问的孩子）

　　3、提了这么多问题，该怎么办呢？对了应该自己想办法去解决，真正不懂的，再去请教老师。

　　4、小组讨论，老师积极参与

　　5、反馈交流。

　　6、感情朗读指导并达到会背诵。

　　第三段：

　　1．第二段的学习非常棒，第三段的学习就交给你们自己了，好吗？你们也先在小小组里读通课文，然后有哪些问题提出来，看看伙伴能不能帮你解决？

　　2．自由学习讨论，

　　3．交流反馈：说一说你刚才是怎么提出问题，又是怎么解决问题的？

　　4．朗读指导。

　　●总结

　　●写字

　　板书设计：

爷爷和小树教案2

　　【学习目标】

　　１、认识１０个字，会写不、开、四、五４个字。认识１种笔画和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教材说明】

　　课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

　　【教学重点】

　　认记生字、理解重点语句和练习朗读。

　　【教学设计】

　　一、引言揭题，激发兴趣

　　１、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）

　　２、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

　　３、读了课题，小朋友们想知道什么？

　　二、初读课文，学习生字

　　１、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书６９页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！

　　２、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）

　　３、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）

　　４、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）

　　５、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？

　　三、再读课文，读对读通

　　１、小朋友们真是识字的`小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。

　　２、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？

　　另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。

　　四、分段指导，读懂课文

　　１、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？

　　２、读的真好，再读读第二自然段？

　　理解暖和的衣裳：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？

　　谁知道可以说暖和的什么？（暖和的）

　　这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）

　　大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）

　　３、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）

　　理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？

　　那你为什么要教老师这样读啊？

　　４、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了

　　５、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

　　６、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？

　　７、表情朗读。

爷爷和小树教案3

　　教材分析：

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　教学目标：

　　1、认识10个字。

　　2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

　　3、正确、流利地读课文。

　　4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学准备：

　　1、字卡

　　2、画有冬天和夏天小树的黑板

　　教学流程：

　　（一）激趣引入

　　你们喜欢小树吗？

　　今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

　　板书课题：爷爷和小树

　　看了课题，你想知道什么吗？

　　（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

　　（二）自读课文，学习字词

　　让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

　　（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

　　教师指导

　　你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

　　（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

　　引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

　　组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的.方法。

　　汇报，反馈。

　　（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

　　认识偏旁“刂、冫、人、灬”

　　（三）朗读课文，感悟课文

　　学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）

　　冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

　　读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？

　　帮助学生理解“暖和的衣裳”.

　　大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？

　　出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。

　　小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？

　　读读课文第二个自然段吧。

　　指名读。

　　你知道小树为爷爷做了什么吗？

　　什么是“绿色的小伞”？

　　自由读课文

　　（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

　　1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

　　2、注重过程的趣味性。

　　3、在读中培养学生的想象力。）

　　（四）适度扩展，培养学生的环境意识

　　1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？

　　2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

　　（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）

　　（五）朗读课文，背诵课文

爷爷和小树教案4

　　【教学目标】

　　1、认识：“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“フ”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】

　　学习生字、词语。

　　【教学难点】

　　理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

　　【教学准备】

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

　　2、学唱歌曲《小松树》

　　【预设教学过程】

　　一、激趣，揭题

　　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

　　2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。

　　3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?

　　4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。

　　二、初读课文，自主识字

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

　　1、读课文，读准字音。

　　⑴提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　⑶指名分段读课文，及时纠正字音。

　　⑷教师范读后学生齐读课文。

　　2、自主识字。

　　⑴师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

　　⑵教师随机点击生字，学生练读。

　　⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　⑷找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　⑸猜字游戏：

　　①一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

　　如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”

　　②看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“伞”。

　　三、细读课文，理解句子

　　1、学习第一段

　　⑴听老师范读，你听出什么了?(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

　　⑵学生自己练习读。

　　⑶同桌互读，相互纠正。

　　⑷指名读。

　　⑸你能用上“我家门口有()”说话吗?

　　⑹再读课文第一段。

　　2、学习课文第二段。

　　⑴教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?

　　⑵看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

　　⑶指名说说句子的意思。

　　⑷板书：穿衣，不冷。

　　⑸教师范读，你听出了什么?(教师范读时，突出“暖和的衣裳”。)

　　⑹看看图，说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的()?

　　⑺指导读第二段，读出爷爷的'关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

　　⑻指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　⑼小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

　　⑽演一演第二段。

　　3、第三段。

　　⑴在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)

　　⑵你发现小树的变化了吗?

　　⑶夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热

　　⑷指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　⑸看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的()?

　　⑹爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

　　⑺演一演第三段课本剧。

　　四、连读全文、背诵

　　1、看着填空练习背诵。

　　我家()小树。

　　()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。

　　()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。

　　2、教师出示图画，让学生看图练习背诵。

　　3、试着独立背诵。

　　4、同桌互背，相互纠正。

　　5、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

　　五、学唱童谣

　　爷爷和小树

　　下雪了，

　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，

　　小树不冷了，

　　大热天，

　　小树给爷爷撑开绿伞，

　　爷爷不热了，

　　爷爷，真好!

　　小树，真好!

　　六、拓展说话

　　春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事?

　　七、正确规范地书写生字

　　1、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

　　2、仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

　　3、在书上田字格中把每个生字写一遍。

　　4、让学生提出难写的字。(不、四)

　　⑴教师指导书写“不”字。

　　①电脑出示带田格中的“不”字

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。

　　③学生说位置，教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

　　⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

　　⑵教师指导书写“四”字。

　　①电脑出示带田格的“四”字。

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。

　　第四笔是“竖弯”，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。

　　③教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写

　　⑤同桌同学互评并修改。

　　⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

　　5、同样指导写好“五”字。

　　6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

　　八、巩固练习

　　1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

　　2、后练习3，读一读，说一说。

　　3、唱一唱《小松树》

　　九、课外延伸

　　1、演一演《爷爷和小树》

　　2、读一读：树1

　　树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

　　就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

　　树2

　　树有很多手他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星树的头发很多

　　不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临

　　【板书设计】

　　穿衣不冷

　　爷爷和小树

　　撑伞不热

爷爷和小树教案5

　　一、教材分析

　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

　　全课共有三个自然段，两幅插图。

　　第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

　　第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

　　第三段赞扬爷爷和小树真好。

　　本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

　　二、教学要求

　　1。了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

　　2。初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

　　3。能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　三、教案

　　1。课时内容安排

　　第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。

　　第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。

　　2。课时教案

　　第一课时

　　课时要求：

　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

　　教学过程：

　　(一)出示课题，谈话激趣。

　　1。板书课题

　　6爷(y6)爷和小树(sh))

　　2。指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

　　树”的图片。

　　3。教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

　　1。请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

　　2。出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

　　3。指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

　　(1)出示生字“伞”

　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

　　②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

　　(2)出示生词“衣裳”

　　①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

　　②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

　　③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

　　4。自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

　　——课中休息——

　　(三)指导理解第一自然段

　　1。指名读，注意全段有几句话？(两句)

　　2。理解句子

　　在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

　　(1)指名读。

　　(2)引导理解。

　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程当中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

　　③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

　　(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。

　　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

　　3。指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

　　4。指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

　　第二课时

　　课时要求：

　　理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

　　教学过程：

　　(一)过渡谈话

　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。

　　(二)理解第二自然段

　　1。指名读，注意全段有几句话(两句)

　　2。理解第一个句子。

　　①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。

　　②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。

　　③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

　　④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。

　　(2)理解第二个句子。

　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

　　3。指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

　　4。指导背诵

　　(三)理解第三自然段

　　1。指名读

　　2。理解句子

　　“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

　　3。指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

　　(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

　　1。指名读

　　2。引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

　　教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！

　　3。正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　——课中休息——

　　(五)继续学习五个生字的形，指导书写。

　　1。出示生字“热”。

　　(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

　　2。出示生字“绿”。

　　(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。

　　3。出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

　　4。巩固学过的`八个生字。

　　(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。

　　(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

　　(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

　　(4)正式默写全课生字。

　　(五)总结

　　《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

　　四、教学提示

　　1。本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。

　　2。要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。

　　3。识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。

爷爷和小树教案6

　　1教学目标

　　１、认识１０个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

　　２、能读通课文，读懂读好课文第１～２自然段。

　　３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。

　　2学情分析

　　低年级学生注意力不集中，识字能力差，采用多种识字方法，调动学生识字兴趣。

　　3重点难点

　　认识１０个生字，读懂读好课文第２自然段。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】

　　１、看图谈话揭题：

　　出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

　　２、读课题。

　　３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

　　活动2【讲授】

　　初读课文，读准字音，读通课文

　　１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？

　　２、检查自学：

　　⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意）

　　⑵自由读读生字。

　　⑶解决难读的字，集体正音。

　　⑷小老师带读生字。

　　⑸指名读课文，评议。

　　3、指导读懂课文第１、２自然段

　　⑴说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

　　⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

　　请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

　　问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（指导看课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

　　⑶指导学习句子：小树不冷了。

　　４、练习想像说话：

　　如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）

　　５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？

　　６、指导朗读课文第二自然段：

　　过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

　　７、指导朗读课文第一自然段：

　　⑴学生找到这句话。

　　⑵读读这句话。

　　存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

　　活动3【活动】

　　我家门前一棵树

　　春天到，天气暖，秋天到，天气凉，

　　树哥哥，穿新衣。树哥哥落叶飘。

　　爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，

　　树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

　　夏天到，天气热，冬天到，天气冷，

　　树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

　　撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，

　　爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

　　活动4【练习】

　　１、拼字游戏：

　　把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

　　２、开小火车读读其他几个生字。

　　３、联系生活学生字：

　　小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

　　４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

　　活动5【作业】

　　读课文，写生字。

　　5爷爷和小树

　　课时设计课堂实录

　　5爷爷和小树

　　1第一学时教学活动活动1【导入】

　　１、看图谈话揭题：

　　２、读课题。

　　３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

　　活动2【讲授】

　　初读课文，读准字音，读通课文

　　１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？

　　２、检查自学：

　　⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意）

　　⑵自由读读生字。

　　⑶解决难读的字，集体正音。

　　⑷小老师带读生字。

　　⑸指名读课文，评议。

　　3、指导读懂课文第１、２自然段

　　⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

　　请小朋友读读句子，看看课文里的.插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

　　问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（指导看课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

　　⑶指导学习句子：小树不冷了。

　　４、练习想像说话：

　　５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？

　　６、指导朗读课文第二自然段：

　　过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

　　７、指导朗读课文第一自然段：

　　⑴学生找到这句话。

　　⑵读读这句话。

　　存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

　　活动3【活动】

　　我家门前一棵树

　　春天到，天气暖，秋天到，天气凉，

　　树哥哥，穿新衣。树哥哥落叶飘。

　　爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，

　　树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

　　夏天到，天气热，冬天到，天气冷，

　　树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

　　撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，

　　爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

　　活动4【练习】

　　１、拼字游戏：

　　把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

　　２、开小火车读读其他几个生字。

　　３、联系生活学生字：

　　小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

　　４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

　　活动5【作业】

　　读课文，写生字。

爷爷和小树教案7

　　【预设教学目标】

　　１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个生字，会写“不、开、四、五”４个字。认识一种笔画和５个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　２、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】

　　学习生字、词语。

　　【教学难点】

　　理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

　　【教学准备】

　　１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

　　２、学唱歌曲

　　《小松树》。

　　【预设教学过程】

　　一、激趣，揭题

　　１、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

　　２、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。

　　３、学生说说自己是怎么记住“爷”字的'？

　　４、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。

　　二、初读课文，自主识字

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文：

　　１、读课文，读准字音：

　　⑴提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　⑶指名分段读课文，及时纠正字音。

　　⑷教师范读后学生齐读课文。

　　２、自主识字：

　　⑴师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

　　⑵教师随机点击生字，学生练读。

　　⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　⑷找朋友游戏：

　　四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　⑸猜字游戏：

　　①一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判：

　　如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”

　　②看图猜字：

　　师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“伞”。

爷爷和小树教案8

　　教材分析

　　1．本课内容的组成成分：《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。

　　2．《课程标准》对本课教学内容的要求：《课程标准》倡导在语文阅读教学中应当增强学生的感悟体验。即要求学生以教材为载体，在教师的引导下，通过参加各种教学活动，用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后用语言表达出来。教师在教学中应当主重读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对语言的悟性。本课教学要创设生动活泼的教学情景，引导学生感受课文的语言，开展主动积极的思维和情感活动，强化朗读，引导学生经历内化和表达语言的过程，从而进一步培养语感。此课文中孕育着浓浓的情感因素，在学习知识技能的同时，丰富学生的情感世界，是语文学习的任务，教学时还应当让学生体会课文的情趣逐渐形成关爱他人、关爱生命的健康情感。

　　学情分析

　　1．学生已有的认知水平和能力基础：给树穿“缓和的衣服”，“绿色的小伞”等表达方式适合儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对认识10个单音节生字，读音难度不大。

　　2．学生学习本课可能遇到的'困难和问题：在认识的10个生字时由于部分生字笔画较多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有一定的难度。

　　3．学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知。

　　教学目的：

　　1．正确、流利地朗读课文，在读中巩固生字。会写“不”“四”。

　　2．让学生初步感悟到要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

　　教学重、难点：

　　1．正确、流利地朗读课文，会写两个字。

　　2．“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。

　　教学过程：

　　导入：

　　昨天我们学习了哪一课？今天我们继续学习第五课《爷爷和小树》这篇课文。请大家伸出右手指跟老师一起板书课题！（板书：5．爷爷和小树）

　　指名读课题。

　　指出“爷爷”的读音（板书：yēye）

　　全班齐读课题。

　　复习生字

　　1．点击课件，出现带拼音的生字，开火车读，看谁读得又快又准。

　　2．去掉声调帽子，复习生字。

　　学习课文

　　同学们生学掌握真不错，请同学们把课本翻到69页，看看爷爷和小树之间发生什么样的故事。

　　（一）1．范读第一自然段，边板书树的简笔画。

　　课件出示一棵冬天的树图片，请同学观察图，这棵小树会说些什么？它想要什么呢？

　　2．这时谁来帮助了它，出示课文插图一。（板书：爷爷）

　　3．爷爷是怎么做的呢？

　　4．小树捆上了稻草就像我们穿上了暖和的衣裳,小树现在感觉怎么样？（板书：不冷）

　　5．爷爷帮助了小树，小树会对爷爷说些什么呢？

　　师生交流。

　　6．下面，我们来看看课文是怎么写这幅图的。

　　（二）学习课文第二自然段。

　　1．这个自然段共有几句话？指名答，指名读。

　　2．读完第一句，你知道了什么？指名交流。

　　3．“暖和的衣裳”指的是什么？还有什么是暖和的？指名答。

　　4．指导朗读。出示课件，巩固练习，达到熟读成诵。

　　（三）学习第三自然段。

　　1．寒冷的冬天过去了，小树脱下了暖和的衣裳，转眼间，炎热的夏天来到，小树在爷爷的帮助下，长出茂盛的叶子。（画夏天的树）

　　2．出示课文插图二。请同学们仔细观察这幅图，看看图上画了什么？图上的人在做什么？

　　指名交流。

　　3．请同学们在课文中找一找，哪个自然段写了这幅图。

　　4．指导读。读完这段，你知道了什么?绿色的小伞指的是什么呢？哪个是表示动作的词？做一做动作。哪一个词是表示颜色的词？你还能用绿色说个词吗？

　　5．爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热）引导学生想象，爷爷现在会说些什么？

　　6．出示填空练习。

　　（四）小结

　　1．如果冬天爷爷不给小树穿上“暖和的衣裳”小树就会冻死，夏天爷爷也就不能在树下乘凉了。人和树是好朋友，人类爱护树木，树可以为人类带来许多好处。

　　2．夸小树。

　　（五）指导写字

　　1．课件出示田字格中的“不”“四”字。

　　2．学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。“四”的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。

　　3．学生说位置，教师范写，学生观察。

　　4．生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

　　板书设计:

　　教学反思：

　　《爷爷和小树》是第一册第一组课文部分的第5篇课文，前面4篇课文是以诗歌的形式出现。这是第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代我家门口有一棵小树。第二段和第三段是从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面来体现人和树之间的亲密关系。两段句式一样，教学时，用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学，在引导学生观看插图的基础上，再进行朗读训练与指导，培养学生的读书能力。但在实际教学中还是存在着许多的问题：

　　一、老师注意到了对学生朗读的指导，但却未能很好的落到实处。如果在指导学生读的时候，能够及时地多元化地评价并且适当地加上一些肢体语言的话，应该能更好地调动学生的积极性，将学生带入情境。

　　二、这是一篇富有童趣的文章，但教师上课时的语言过于成人化，语言还不够生动活泼。

　　三、学生朗读存在唱读拖音等问题，在以后的教学中得对学生朗读习惯进行严格要求与指导。

　　通过这一节课的教学，我更清楚地明白了自己在教学方面所存在的不足，在以后的教学中，尽力扬长避短，使得自己的教学水平能得以更大提高。

爷爷和小树教案9

　　第二课时

　　一、复习：

　　1、卡片出示生字生齐读。

　　2、自主复习生字。

　　3、生翻开课本自由练习生字。

　　二、学习课文：

　　出示课题爷爷和小树

　　生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？

　　1、自由朗读，寻找答案（老师巡视）

　　2、反馈答案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？

　　抽生个别回答，大致了解课文。

　　知道本课的大意。

　　三、学习第一自然段

　　1、学生反馈后，指名读第一段，交流，你读懂了什么？

　　2、指导朗读，注意停顿。（我家门口|有|一棵小树）

　　3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。

　　四、学习第二自然段：

　　师根据实际情况进行引导“现在是什么季节？”（冬天）

　　冬天有什么特点？（冷）

　　（1）出示掉了叶子的小树

　　A引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？

　　B看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”仔细观察，并指导学生说话。

　　问：爷爷在做什么？为什么要这么做？

　　C自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。

　　D指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。

　　E拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？”如何去朗读？

　　（2）老师范读，学生模仿。

　　（3）自由练读，小队赛读

　　五、学习第三自然段

　　（1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”夏天来了，你有什么感受？与全班交流。（当学生说出热的时候，相机指导热这个字）

　　（2）出示小树茂盛的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂盛啊。

　　（3）指导学生观察图指导说话。

　　（4）朗读课文。小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。

　　（5）老师范读。学生模仿，指导爷爷的感受。通过小树的帮助，爷爷不热了。用什么语气去读，学生自由探究。

　　（6）引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？

　　指导以各种形式读第三段。

　　六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。

　　七、朗读全文。

　　自由朗读，比赛读，齐读。

　　语文园地二

　　何红霞

　　教学目的

　　１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。

　　３、培养说话大方，听话认真的'习惯，会使用礼貌用语。

　　教学重点

　　能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　教学难点

　　培养说话大方，听话认真的习惯。

　　教学准备

　　课件

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、我会连

　　1、谈话激趣：今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连的又快又对。

　　2、开火车读准“zzhcchsshnl”。

　　3、在字母下面出示汉字，指导连线。学生自己连，同桌对一对，不一致的看生字表一。

　　4、巩固汉字的读音。

　　二、读读比比

　　1、你发现了什么秘密？边读边观察，与同桌交流自己的发现。

　　2、比较行近字的差异，练习说完整的话。

　　3、出示这些汉字组成的词语，全班齐读。

　　三、我会找

　　1、谁在干什么？你们发现了什么？

　　2、同桌分工，帮小朋友检苹果。

　　3、展示找的苹果，并读一读。

　　4、读字。

　　四、我会读

　　1、出示词语，自己练读，小组互读。

　　读读说说

　　1、读句子。学生练读，指名读。

　　2、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　　3、练习说话。

　　五、读读背背

　　说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？

　　读古诗《画鸡》。

　　背诵古诗，表演朗诵。

　　布置作业。

　　第二课时

　　一、揭示课题图上的小朋友准备干什么？

　　引出话题：我们的画

　　二、说说自己的画

　　1、小组交流、介绍自己的画。

　　2、全班交流，介绍，同学评议。

　　3、集体表演唱《小画家》

　　三、学生自由组合，看看评评别人的画

　　教师做记者采访：你好，请问你画的内容是什么？为什么要画这副画，你能说说吗？

　　５名记者分别采访其他小组

　　四、办画展，交流，评出小画家。

　　五、展示自己的画，自由评点。

　　六、扩展活动：

　　把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作介绍。

爷爷和小树教案10

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1.随课文识字,理解重点词语。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　二、过程与方法

　　1.自读课文，整体感知。

　　2.再读课文，感受领悟。

　　三、情感态度与价值观

　　懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

　　教学重难点：

　　识字、理解重点词语和练习朗读。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?

　　2.学生上讲台贴画。

　　3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。

　　4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。

　　5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。

　　6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。

　　二、整体感知，随文识字。

　　1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。

　　2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。

　　3.小组汇报，全班交流。

　　4.出示生字卡，开火车认读生字，。

　　5.认识四个新偏旁。

　　6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

　　7.男女生比赛读课文。

　　8.分自然段指名接力读课文。

　　三、感受领悟。

　　1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。

　　2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。

　　3.分组读第二自然段。

　　4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好?

　　5.全班齐读第三自然段。

　　6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?

　　7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。

　　四、拓展学习

　　1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你知道的还有哪些?

　　2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应该怎样帮助小树?

　　五、总结

　　1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的`阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美!

　　2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。

　　爷爷和小树教学反思：

　　这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，爷爷和小树第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。

　　教学爷爷和小树时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。

　　在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。

　　同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。

爷爷和小树教案11

　　一、教学要求：

　　1、认识10个生字，会写“不开四五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　二、教学重点、难点：

　　认识12个生字。会写“了子门月”4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。

　　正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　三、课前准备：

　　生字词卡、多媒体课件。

　　四、教学方法：

　　采取观察法和发现法。

　　五、教学时数：两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　认识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。

　　二、教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？

　　2、揭示课题：爷爷和小树

　　二自读课文

　　要求：

　　1、读准字音，读通课文

　　2、思考：爷爷为小树做了什么？小树又是如何“报答”爷爷的

　　三检查朗读

　　1、指名分自然段朗读课文。

　　2、认识自然段

　　3、齐读。

　　四、学习第一、二自然段

　　1、看图：小树在寒风中会说什么？

　　2、认识其中的7个生字；3个偏旁。

　　3、爷爷在做什么？为什么？

　　4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷非常爱护小树）

　　5、小树的心情如何？如果你是小树，你会说什么？

　　3、指导朗读

　　五、学习第三自然段

　　回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段

　　1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小树为什么有这么大的变化？

　　2、小树又是怎样帮助爷爷的？

　　1、认识其中的三个生字，1个偏旁。

　　2、理解“绿色的小伞”指的是什么？为什么小树能长得那么好呢？

　　3、指导朗读。先读第三段，再读全文。

　　六、扩展

　　想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？

　　七、布置作业：

　　有感情的朗读课文，读给同位听听。

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　学习生字，认识新笔画。

　　三、教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、做送信游戏，认读要求会认的字。

　　2、指生有感情的朗读课文。

　　二、巩固练习

　　1、认记生字（选部件拼字）

　　2 、完成课后的“读读说说”。

　　七、指导写字

　　1、认识要掌握的新笔画

　　2、指导书写。

　　八、把课文内容表演一下

　　九、拓展练习

　　1、你知道为什么要保护小树吗？

　　2、说说你还知道哪些保护小树的做法。

　　十再次巩固生字

　　1、认读。

　　2、扩词。

　　十一、布置作业：

　　把学写的生字写一行，每个生字练习口头组词。

　　3、小小竹排画中游

　　教材简说：在景色秀丽的江南水乡，一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　资料袋：简介江南鱼米乡；古诗：《江南》

　　一、教学目标：

　　1、会认“排、中”等12个生字，会写“口、日、中”3个生字。会人种笔画：横折、横折钩和3个偏旁：山、木、艹。

　　2、能正确、流利的朗读课文、背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是一个美丽富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重、难点：

　　认识生字和朗读课文。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件，生字、生词卡片。

　　四、教学方法：

　　采取朗读法和情境法授课。

　　五、设计思路：

　　为了让学生有感而读，利用现代教育技术的形象性、鲜明性的特点，蒋形、声、色、义、情融为一体，让学生在悠扬的民乐声中，欣赏优美的江南风光动画，借此理解课文内容，并产生情感共鸣。

　　安排两课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　有感情的朗读课文，背诵课文。会认12个生字，3个偏旁。理解课文内容，激发热爱祖国的`思想感情。

　　二、教学过程：

　　一、看动画、揭示课题：

　　1、学生观看多媒体课件演示课文动画。

　　2、板书课题后由学生质疑。

　　（1）指名读课题，齐读课题。

　　（2）读了课题，你想知道什么？

　　3、课件演示竹子捆在一起形成竹排的动画，认识“排”字。

　　二、初读课文：

　　1、看书听老师示范读。

　　2、自读、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　3、指名试读课文，评价。

　　三、认识生字：

　　1、在文中找出生字，做上记号，读一读。

　　2、小组开火车读，纠正字音。

　　3、游戏“运西瓜”教师：西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜运上车，送到城里吧！不过每个西瓜上都有字，要想办法记住它。

　　（1）小组合作识记生字。

　　（2）指名汇报，将西瓜放上汽车。

　　四、创设情景，指导朗读：

　　1、自由读，在小组内说说你读懂了什么，还有什么不明白？

　　2、指名小组合作学习，读文、展示、质疑。

　　3、学生边看懂画，边朗读课文。

　　4、小结：江南鱼米乡多项一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

　　五、指导朗读。

　　1、自由练读，读出喜悦、欢快、赞美之情。

　　2、指名读，小组度，齐读、

　　3、看课件、引读指导背诵。

　　六、布置作业：

　　将课文背给同桌听，会背的奖励一颗星。

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　练习说话，教学生字。

　　二、教学过程：

　　一、读儿歌（出示要掌握的字词）

　　1、自由认记

　　2、拿下自己认识的字带全班同学读

　　3、同位交流认字情况，互相帮助，认识生字

　　二、练习用“ABB的什么”格式说词语

　　三、指导学生写字

　　1、教学基本笔画“横折”

　　2、老师示范书写，学生说笔顺

　　3、学生跟着老师在田字格写字

　　注意“日”的第二笔是横折钩

　　四、做“我在画中游”的游戏

　　请同学出示所拍相片，说说自己游览的地方的美景

爷爷和小树教案12

　　【教材分析】

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　【学情分析】

　　小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。

　　【教学目标】

　　认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁。了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜欢的词语。能正确流利地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的朋友，人人要爱护它。

　　【教学媒体设计】

　　PPT课件

　　【教学过程】

　　（一）出示课题，谈话激趣。

　　1、出示图片，让学生仔细观察图上有什么？

　　【设计意图：用图上有……这句话来引导学生说出一句完整的话，训练学生的语言表达能力。】

　　2、生：图上有一位老爷爷，还有一棵小树，老师引导把两者联系在一起：图上有一位老爷爷和一棵小树。

　　3、教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？这节课我们就来学习一下，板书课题：爷爷和小树并让学生齐读三遍，读得干脆利落。

　　（二）初读课文，老师范读，学生手指跟着轻声读，大致了解课文内容。

　　1、请学生打开书，老师范读，学生指读，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的.句子可多读两遍。

　　【设计意图：对课文内容有一个初步的了解，减少学生学习课文和认读生字的难度，增强学生学习的信心。】

　　2、学习课文内容，让学生在课文中学习生字。

　　（1）认识自然段并讲解自然段的特征：大屏幕显示，跟学生讲解怎样划分自然段：前面空两格就是一个自然段，大屏幕演示的同时让学生在自己的课本上标出自然段序号。

　　（2）逐段朗读课文，学习生字。

　　（三）指导理解第一自然段

　　1、指名读，提出问题：读完后你知道了什么？

　　生：我家门口有一棵小树。

　　师：认识“棵”字，“棵”可以利用偏旁帮助学生理解识记，用“加一加”的方法整体识记，训练量词的使用，如：一棵小树，一张桌子，一头牛。一只山羊。

　　2、指名读第二自然段。一共有几句话？？两句

　　在屏幕上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

　　（1）指名读。

　　（2）引导理解。

　　①读完这句话你知道了什么？这句话写了谁给小树穿上暖和的衣裳？（爷爷）写了爷爷做什么？（给小树穿上衣裳）谁能说说这句话的意思？（爷爷给小树穿上暖和的衣裳）

　　②认识生字“到”，认识“利刀旁”；多音字“和”的学习，和”是多音字，有暖和（huo）、hé两个读音，结合本课的两个语境（爷爷和小树、暖和）初步认识多音字。“冷”用两点水表示冰的意思，认识偏旁两点水。

　　③出示图片，问句子中的“衣裳”是什么？（稻草）

　　④看图再问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把小树当作什么，所以才这么说。（把小树当做孩子，怕孩子冻着，所以给小树穿上暖和的衣裳。）

　　【设计意图：通过读课文和观察图片让学生体会爷爷爱护小树的心情，引起情感上的共鸣，我也要保护小树。】

　　小树有了稻草衣裳怎样？（这里可以让学生说一下在天气冷的情况下穿上棉衣的感觉）在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

　　（3）齐读这段课文，体会爷爷的爱树之情。？？

　　（一）过渡谈话

　　我们刚学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，保护了小树。那么，小树又为爷爷做了什么呢？我们继续学习课文。

　　（二）理解第三自然段

　　1、指名读，注意全段有几句话（两句）

　　2、理解第一个句子。

　　①指名读。说说这句话什么意思？（小树给爷爷撑开绿伞）撑是什么意思？（教师可用动作演示）。

　　②句子中的“绿伞”是什么？出示图片，引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。

　　③学习“伞、热”字，分析伞的样子，学生说说自己打的伞，认识偏旁“人字头”通过与实物联系来记住生字；“热”字学习偏旁四点底，老师讲解四点底与火有关，有火烤着，让学生识记热字。

　　④体会小树知恩图报，撑开小伞让爷爷乘凉。

　　？⑤体会爷爷在树下乘凉的心情（高兴、开心）再次读课文第三段。

　　【设计意图：低年级学生通过反复练读感悟课文蕴涵的情感。】

　　（2）理解第二个句子。

　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

　　（三）读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读课文。

　　1、指名读

　　2、引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

　　（四）继续学习四个生字的形，指导在田字格中书写。

　　1、 “不”注意第三笔在竖中线上。

　　2、“开”第二笔横在横中线上，第三笔是竖撇。

　　3、“四”第四笔是竖弯。

　　4、“五”第二笔是竖偏左写。

　　（低年级学生写字要注意写字姿势的纠正，而且要让学生分清楚字的关键笔画的占格位置以帮助学生写出工整的字。）

　　（五）作品进行展示、交流及评价。

　　1、教师将部分同学写字作品用大屏幕展示；

　　2、师生交流评价。

　　【教学反思】

　　《爷爷和小树》是人教版新课标教材的一年级上册第二单元的一篇课文。本课以蕴含着保护环境，人与自然和谐相处的教育因素，以儿童的口吻叙述，侧重了对人和树之间的亲密关系。故事情节简单易懂。因此，在学生认识了本课的生字，熟读课文以后。通过观察课文中的插图，学生表演、朗读、对话等途径进行学习，感悟课文内含，让学生潜移默化地受老爷爷爱护小树的行为感染，从而养成从小爱护花草树木的意识。

　　三十六个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为沉默，但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热情洋溢。我总结了以下几点：

　　1、教师语句充满童趣，将他们带入童话世界

　　教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“你看图片上有什么？你能用一句话来说说吗？”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“同学们这时候爷爷感觉怎么样啊？”、同学们抱着身体说：“暖和、不冷了”等等，课堂气氛一下子活了起来。

　　2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容

　　启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。讨论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间互相关心的情谊。

　　3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟

　　学生理解后反复读，通过指名读、老师范读、齐读等方式读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到同学之间也要互相帮助。

　　4、多种识字方法的灵活运用

　　在教课文的同时我注重随文识字，同时穿插着“加一加、形旁表义、联系实际生活”等方法让学生自主识字，增加了学生学习生字的乐趣也提高了课堂教学效率。

　　总之低年级语文教学必须掌握孩子们的年龄和心理发展规律，创造性地挖掘教材以外的知识，根据不同内容采取不同的和适合孩子们的教学方法，相信课堂教学一定会充满乐趣。

爷爷和小树教案13

　　一、激情导入

　　师画树，问：同学们，看老师画的什么？（一棵小树）

　　有一位老爷爷和这棵小树之间还发生了一段感人的故事呢，想不想听一听啊？这节课我们就来学习5、《爷爷和小树》

　　师板题：爷爷和小树（生齐读课题2遍）

　　二、初读感知

　　1、请同学们打开课本看到这一课，61页上边蓝色条里其余的生字宝宝和咱们大家玩捉迷藏呢，他们都躲到了课文里，请借助拼音熟读课文，并用自己喜欢的符号把他们找出来吧。注意：不认识的字多读几遍，读准字音，熟读课文，不添字，不漏字。

　　2、我找个同学起来读读课文。（生评）

　　三、识字写字

　　看来，课文中的那些生字宝宝成了我们的拦路虎，要想读好课文，首先得把他们给扫除。

　　1、识字。

　　（1）看，老师已经把这些生字宝宝请到了这里，（出示小黑板：带拼音的字）让我们来做“口腔体操”吧，请位小老师带着大家拼读，看谁的口形最标准？（指名读、开火车领读、南北赛读）

　　（2）老师变魔术让拼音宝宝去休息了，你还能读吗？（出示大树，大树上挂满五颜六色的苹果，苹果上有不带拼音的生字，新偏旁用不同颜色表示出来。）

　　自由读一读，看你能叫出哪几个生字宝宝的名字？你是怎么认识他的？跟你的同桌交流一下。

　　（3）、谁来当小老师说一说你的识字方法？注意：说话要完整：我是用——方法记住了——字。

　　A、编谜语、儿歌。a、太阳出来真舒服。（暖）b、爸爸的爸爸拄拐杖。（爷）

　　B、做动作。（开、穿、冷、热）

　　C、组词（注意：暖和的音huo——多音字）

　　D、实物（伞）

　　E、加一加：（到、给、穿、冷、热）

　　F、换一换、比较：（冷——苓，爷——爸，穿——窗，给——纸，暖——晚，到——刘，米——伞）

　　G、反义词：冷——热

　　H、口诀记忆：例如：”冷”——lěng，冷冷冷，左右结构，两点水，右边一个令，合起来就念冷，冷，寒冷的冷。

　　师适时讲授新偏旁。

　　注意：字不离词，词不离句。让学生组完词后，个别说句子。

　　（4）、齐读——师随便指（看谁有火眼金睛）——男女赛读——组词读并领读（师趁机发送苹果卡片）。

　　2、写字。

　　看来同学们在读上已经扫除了这些拦路虎，那写的怎么样呢？

　　看到“我会写”最后一个字“朵”，念：duǒ。写这个字之前我们先来认识一个新的笔画：横折弯，师板书，生书空。仔细观察“朵”字在田字格的位置，说说应该注意什么——师板书生书空——生书空（duǒ，朵朵朵，笔画名称3遍）——描红——写两个。

　　四、朗读感悟。

　　看来认字写字都难不住大家，相信读起课文来会更加熟练。

　　1、看课文，细心的同学可能已经发现，以前我们所学的文章有的是诗，有的是儿歌，有的只有一小段文字，而这篇文章不同，它有好几个自然段。（板书：自然段，齐读）每自然段讲一个意思。并且每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。朗读时要注意：读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。数一数这篇课文共几个自然段？在每个自然段前标上序号。（生答：3段）

　　2、我找一名同学起来读课文，其余同学听：他读的怎么样？想：读了课文你知道了什么。（指名回答）

　　3、学习第二段

　　A、简笔画：擦去树冠，画风

　　冬天到了，天气会怎么样？是呀，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！你会穿什么衣服？

　　B、此时的小树已经落光了叶子，光秃秃地站在那里，多可怜啊！如果你是小树，你会说些什么呢？好心的爷爷听懂了小树的话，他笑眯眯地走过来了，爷爷来干什么？

　　（随机板书：穿衣，不热）

　　C、这“暖活的衣裳”指什么？有什么用？

　　你还知道“暖活的'（）”？

　　师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？（读、评）

　　D、小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，瞧，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？（看图）

　　（生：这件衣服多好啊，我再也不怕冷了；谢谢爷爷，以后我也会帮助您的……）

　　E、师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读）

　　4、学习第三段

　　A、简笔画：画上树冠。

　　师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。到了夏天，天热了，它有了变化，它为爷爷做了什么？如果你是小树，你会对爷爷说些什么？（自由读第三自然段理解）（随机板书：撑伞，不热）

　　（生：它会谢谢爷爷的，还要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。）

　　（生1：爷爷，我要让你过一个愉快的夏天。

　　生2：我要让你过个清凉的夏天。……）

　　B、理解“绿伞”

　　小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）

　　你还知道绿色的（）

　　C、爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？

　　师总结：在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷多高兴，多么凉快啊！爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树…）你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）

　　师：看板书。爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，从这里你看出什么来了？

　　生1：小树很懂事，为爷爷遮住阳光。

　　生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。

　　师：同学说的真好，让我们再读读课文感受这种温馨的情意吧。（齐读课文）

　　五、拓展延伸

　　你能说说树对人类有什么好处吗？

　　生1：有了树，我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。

　　生2：在冬天，树能够抵挡风沙。

　　生3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的许多东西都是用树做成的。

　　生4：有了树，我们的生活环境就更美了。

　　师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应该怎么做呢？

　　生答。

　　师：小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得更棒，那么我们的家园会更美！

　　六、总结下课。

　　A、这节课你觉得自己表现怎么样？你觉得谁表现比较突出？

　　生自评互评。

　　B、最后让我们齐背前边学的儿歌《轻轻地》结束这节课：小免小兔轻轻跳，马儿马儿慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。

　　下课。

爷爷和小树教案14

　　教材简析：

　　这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　学情分析：

　　学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

　　教学目标：

　　1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“”和5个偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

　　2、能通过观察两幅画，辅助理解课文内容，培养看图及独立解决问题的`能力。

　　情感态度价值观：

　　了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学重点：

　　学习生字、词语。

　　教学难点：

　　理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”，同时了解人和植物的关系。

　　教学准备：

　　小黑板、识字卡片。

　　教学流程：

　　一、检查预习：

　　课前老师让同学们预习了课文，现在老师这里有些字宝宝等着要跟你见面呢！（出示小黑板）看谁拼读得又快又正确。

　　1、生字。

　　（1）个人拼读。找出三拼音节、整体认读音节。巩固拼音发音。

　　（2）开火车读生字组词，借机用词说一句话。如谁能用“一棵”说一句话。同时注意纠正“暖和”的“和”的发音。

　　（3）交流识字方法：看来你已经悄悄地和字宝宝成了好朋友，你熟悉哪一个字，起来向大家说说（追问怎么认识的？）。

　　爷：和爸字都是父子头棵：和课换一换偏旁就可以了。

　　暖：与日头有关暖和冷是一对反义词。

　　伞：他的样子像把伞……这是个象形字。大家有这么多好的方法，希望同学们能互相学习，去认得更多的字。

　　2、课文读得怎么样？想读给大家听吗？（举手）端好书。交待3个人的读，每人读一段。提出要求，读的时候：希望听见你响亮的声音。

　　听的时候：其余同学瞪大眼睛盯好了，比比谁听得认真，看得仔细。

　　及时纠正，暖和、衣裳（轻声）、多音字——爷爷和小树。

　　3、读了课文之后，说说课文讲了谁？什么事？生自由交流。

　　二、精读课文。

　　a、爷爷第2自然段。

　　1、读一读，边读边想。

　　什么时候，爷爷干什么？（暖和的衣裳指什么？看图）为什么？

　　（冷、小树会怎么说？）结果怎样？不冷。

　　小树现在又会怎么想？说什么？（高兴的心情）。

　　2、指导朗读。暖和的衣裳指导读“暖和”“衣裳”轻声的感觉。“不冷了”（开心高兴）。

　　3、刚才我们读一读，想一想、说一说，再读一读的方法学习了，一起学习了爷爷这一部分。

　　4、暖和的（扩词）让人舒服。

　　过渡：爷爷给小树，小树怎么做的？

　　b、看第三自然段，用学习我爷爷的方法来学习这部分。

　　边读边想。

　　1、小树怎么做的？（撑伞）、小树为什么能长得那么好？结果怎样？（爷爷不热了）。

　　2、交流：绿色的小伞——指什么？（扩词）绿色的——如：用绿色的树叶，用绿色的树叶来说一句话。

　　3、爷爷栽树下乘凉心情怎样？会说什么？

　　4、指导读。读“绿色的小伞”“爷爷不热了”读出舒服、开心的语气。

　　三、总结。

　　穿衣裳（板书）。

　　撑小伞（板书）。

　　小结：（爷爷和小树成了好朋友，多么让人高兴的故事，端起书，通读全文，可读出你们的那种的愉快。）顺势指导第一段：句子较长，读时要停顿，用有说一句话。

　　小结：生活中小树在我们身边的作用很大。谁来交流一下？（树的作用：挡风、乘凉、美化环境……）树对我们的生活作用很大，所以我们要爱护花草树木。（板书）。

　　四、背诵。

　　（1）选择你喜欢的段落多读背诵。

　　（2）检查背诵。

　　五、拓展：

　　学习了课文之后，你比较喜欢课文故事中的谁？为什么？学生交流。生活中对于关心你的人，你打算怎样来回报关心你的人？激起学生的关爱别人，对别人的关心要有所报答。

爷爷和小树教案15

　　【教学理念】

　　《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，提示课题

　　１、学生朗读表演《轻轻地》。

　　让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

　　２、出示课题。

　　大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

　　３、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

　　（从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。）

　　二、读通课文，初步感知

　　１、学生自读课文，划出生字多读几遍。

　　２、学习生字。

　　⑴指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）